有关语文教案集合5篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关语文教案集合5篇

语文教案篇1

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　识字写字、朗读课文。

　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课。

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。

　　2.我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷春雨春风春燕）

　　3.（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的.在唱歌。）

　　二、初读，了解短文，认识生字。

　　1. 春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢?请同学们打开书课文第1课,借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1) 板书课题：1．柳树了

　　(2) 春天来了，柳树怎么啦?（贴上“醒”字后让再读课题)识记“醒”字。

　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。

　　三、再读，熟悉短文，巩固识字。

　　1．分节读文，读通读顺。（指名——分组或者齐读。）

　　2．再读课文，疏通内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么? 教师板书：柳树醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：春雷说话

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢?

　　③你能想像着再读一读第一小节吗?

　　④看板书，小结。

　　接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了？3、试试，会背了吗？（注意评价学习情况）

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

　　①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）

　　②其他小组学习朗读，练习背诵；

　　③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③看着板书，加上动作背一背。

　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧!(自由读)

　　（6）会背了吗？看着板书试试吧。

　　四、巩固识字，书写生字。

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。⑤自己练写，对比范字。⑥成果展示。

　　1 柳树醒了

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　第二课时

　　教学内容：1．复习本课生字、词语，背诵课文。2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　教学过程：

　　(一) 复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）仿照课文编诗句。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

语文教案篇2

　　一课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　二教学目标

　　1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　三。教学重难点

　　1、重点：识字、写字。

　　2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　四教具准备：课件、生字卡片

　　五教学方法：游戏检测生字

　　六教学时间：两课时

　　七教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　（二）、初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

　　3、检查初读课文情况，

　　4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

　　（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

　　（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。

　　（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

　　（4）、齐读生字词。

　　（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　（三）。再读课文，都识结合

　　1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

　　2。检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

　　3。教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

　　4。关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

　　（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　（四）、紧扣重点，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的'第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　5、展示评价。

　　（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

　　八板书设计

　　6 我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　九教学反思

　　在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。

语文教案篇3

　　1、朗读这首词。

　　2、文学常识：

　　本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。

　　3、理解大意。学生概述，教师指正。

　　大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

　　4、思考：

　　（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

　　（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

　　（3）本文是如何抒发作者感情的？

　　学生思考、讨论，发表意见，教师指正。

　　答案提示：

　　（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。

　　（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。

　　（3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使的风格既含蓄又直朴、率真。

　　5、总结：这两首有什么相同之处？

　　学生可各抒己见，教师总结。

　　风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

　　教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。

　　六、质疑问难。

　　七、拓展延伸

　　你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。

　　八、布置作业

　　背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。

　　第二课时

　　一、检查导入：

　　检查学生背诵默写。

　　二、学生自学其他三首。

　　1、交流自己搜集的文学常识。

　　（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

　　（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。

　　（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。

　　2、通读这三首词，讨论大意。不明白的地方提问。

　　大意：《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。

　　《江城子》

　　作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。

　　《破阵子》

　　作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的.雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？

　　3、把握三首词的感情。

　　（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

　　（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？

　　（3）这三首词总体上有什么异同？

　　学生讨论，教师答疑。

　　答案提示：

　　（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。

　　《江城子》：打猎：雄壮、开阔。

　　《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。

　　（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。

　　《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。

　　《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。

　　相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。

　　不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。

　　《江城子》中希望得到朝廷重用。

　　《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。

　　（4）总体分析：

　　相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。

　　风格上豪放、开阔、雄壮。

　　不同：感情的侧重点略有不同。

　　三、质疑问难。

　　四、拓展延伸

　　爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。

　　五、布置作业

　　背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。

语文教案篇4

　　第一课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】写景的组织与安排

　　【课前预习】

　　你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

　　酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）

　　宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）

　　薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）

　　稀疏（）鸟巢（）

　　2.解释字词

　　欣欣然：朗润：

　　吹面不寒杨柳风：

　　酝酿：黄晕：

　　一年之计在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　卖弄：。抖擞：

　　3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

　　【预习质疑】

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

　　春草图：_____________________________________

　　春花图：____________________________________

　　春风图：___________________________________________

　　春雨图：_______________________________________________

　　迎春图：_________________________________________________________

　　5.给文章文章的第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

　　6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？_________________

　　第二课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】

　　【课前预习】

　　课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

　　（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2）春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虚写想象的句子是____________________________________________________________

　　暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。

　　其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

　　2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的`情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

　　“钻”这个字该如何去理解呢？__________________

　　3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。

　　这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________

　　“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________

　　有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

　　4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三课时

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

　　2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

　　而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________

　　你从哪个字可以看出来啊？____________________

　　3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了表达了作者对春天________________ 感情

　　5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。

　　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句

　　【课后反思】

　　扩展阅读：

　　本学期，遵循新课改“先学后教”，小组合作探究教学模式，结合本班教学，现总结如下：

　　总体教学

　　一、关于备课

　　备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成，导致教学进度比较缓慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力，过于理想化；

　　2.多数未能很好解读备课目标，为赶时间笼统敷衍备课，内容与目标结合不够紧密，这也给课堂组织小组展示给来很大困难，进度比较缓慢。为解决备课难题，我后来试着从两个方面改进加以引导，提高备课效率：（1）课堂留一定时间组织学生备课，引导学生学会合作备课；（2）提炼简化备课目标，使学生易于把握。通过上述方法，备课从内容到速度有所改善。

　　二、关于作业

　　常规五个作业，除了备课外还有平时练习，配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的，基础性强，难度适中，看情况及课文的重要程度适量布置；周记一般是一个教学月写两次；作文，上初中后，学生习作比较严重的问题是：1.文体不明；2.字数不达标。少数学生畏惧习作，有抄袭敷衍现象；周记还能坚持写，但流水账比较多，没写出真情实感。

　　三、课堂管理

　　培养学习小组长，要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象：

　　七（1）班学生思维活跃，上课爱打岔，经常“节外生枝”，自律能力不强，管理费力不少。索性找点乐子，在调皮的学生身上做点文章，以典型教育整体，使学生明辨是非，把学生拉回到教学内容上来。

　　激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

　　个体教学--兼顾优差生

　　学习好一些的学生对教学的`要求就会高些，也会自觉问问题；落伍的学生出现的情况是不关心作业，不按时作业，缺交作业种种情况。如侯俊佳，比较闷；陈瀚彬，活泼过度。要给他们开“小灶”，费心得多，先降低要求，哪怕是一点点进步也公开多予以表扬，使其树立学习的信心。

　　改进方向

　　在继续坚持新课改教学模式的前提下，今后教学中我思考从以下几个方面改进教学：

　　1、完善多重奖惩机制调动，提高学生学习自觉性和积极性；如可以与班内操行评比相结合；

　　2、钻研教学业务，包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容，尽力营造浓厚的学习气氛，从情感上调动学生自觉主动学习，发现乐趣，深入钻研，体会学科魅力。