【推荐】科学教案范文九篇

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

【推荐】科学教案范文九篇

科学教案篇1

　　活动过程：

　　1．声音导入法。

　　利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　2．图片对照法。

　　放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　3．语言描述法。

　　请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

　　活动延伸：

　　带幼儿到户外感受各种各样的声音。

　　带回家的`活动：

　　家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

　　活动目标：

　　1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2．体验寻找、猜测的乐趣。

　　活动准备：

　　各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。

科学教案篇2

　　一、教学目的

　　1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。

　　2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。

　　二、教学准备

　　1.分组实验材料：

　　（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

　　（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。

　　2.演示材料：带摆的钟。

　　3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。

　　三、教学过程

　　（一）提出问题

　　1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？

　　2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）

　　（二）猜想假设

　　出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

　　（三）制定方案

　　分小组制定探究方案

　　（四）实施探究

　　（1）学生分组安装、观察。

　　（2）汇报观察结果。

　　讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。

　　（1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。

　　（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？

　　（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）

　　（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？

　　（4）指导学生认识动能和势能的转化。

　　（5）讨论：

　　①以上实验结果说明什么？为什么？

　　②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）

　　（6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。

　　3、做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。

　　（五）展示交流

　　展示学生研究结果，并交流一下问题。

　　（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的`次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。）

　　（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。）

　　（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）

　　（六）拓展创新

　　用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观察沙迹的路线，记录你的发现。

　　四、教学反思：

　　通过本课的教学，学生在探究活动中喜欢大胆想象，愿意合作与交流。知道影响摆摆动快慢的因素。

科学教案篇3

　　教材分析

　　本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通过实地观察、访问、分析等方法，排除明显不合理的猜想后，从中选出可能成立的假设、科学的问题，准备进一步的研究。

　　学情分析

　　学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长需要阳光和水进行光合作用，知道植物的根有吸收水分和养分的作用，知道茎有运送养分和水分的作用，知道肥料也是植物生长所需要的，知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、结果进行猜想的能力。没有借助资料进行更全面的猜想，提出一个科学问题的`意识和能力还不足。

　　教学目标

　　知识与技能

　　能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

　　能借助资料完善自己的猜想。

　　会从众多的问题中选出科学问题。

　　过程与方法

　　能通过查阅资料丰富自己的猜想。

　　情感、态度价值观

　　乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

　　教学重点

　　1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

　　2、通过各种方法选出科学问题。

　　教学难点

　　选出科学问题。

　　教具准备

　　几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，联网电脑，准备好的资料文件夹。

　　教学过程

　　一、观察与提问

　　在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

　　师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？

　　学生思索，可以有少部分的学生回答。

　　师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

　　二、猜想与假设

　　师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

　　学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

　　师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。（请同学们打开电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因记录下来，有利于交流。

　　学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。

　　三、分析与总结

　　师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

　　学生迷茫。

　　师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

　　师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

　　请同学说出判断的方法和结果。

　　比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

　　记录学生最后留下的科学问题。

　　师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

　　四、计划与组织

　　如果时间充足，详细进行这个环节。否则，布置成作业。

　　师：你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学请举手，你们可以坐在一起，第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。

　　师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。

　　学生讨论，教师巡视。

　　交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

　　师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。

科学教案篇4

　　【课前导学】

　　一、介绍作者、解题。

　　乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　本文是一篇谈论科学史的短文。

　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。

　　【课堂讲学】

　　教学目标：

　　1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

　　2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

　　4、了解、运用常用的论证方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、检查学生用一句话概括每一小节的内容的情况。

　　二、师生讨论归纳如下：

　　1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。

　　2、科学全部形成的种子是来自东方的。

　　3、今日西方仍需要东方。

　　4、分析这类人的表现和实质。

　　5、净化西方文明的途径和方法。

　　6、新的鼓舞来自东方。

　　7、指出科学不能控制它本身的应用。

　　8、东西方文化的共同本质。

　　9、感恩东方文明，并对它寄予希望。

　　10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。

　　三、归纳本文的结构提纲：

　　第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

　　第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。

　　第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

　　四、问题探讨：

　　1、东方科学与西方科学有什么样的关系？

　　明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。

　　2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的'态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

　　五、探究写法：

　　1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。

　　如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。

　　“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。

　　2、文章组合上多变化，比较自然。

　　自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。

　　【课堂练习】

　　问题一《东方和西方的科学》一文选用了哪些材料阐述了什么论点？

　　问题二本文运用了比较论证的方法，请结合文章，说说什么是比较论证，作者是怎样通过比较来阐述道理的。

　　问题三以具体语段为例，试分析体会本文语言的特点。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1.知道太阳在早上会升起来，在晚上会落下去，对太阳的升起和落下产生兴趣。

　　2.学说句式“太阳升起来（落下去）了。”

　　3.在游戏“太阳宝宝”中体验快乐之情。

　　活动准备：

　　可以操作用的太阳一个（背面用铁丝固定）、布置一座大山的场景、太阳升起和落下示意图、水彩笔一盒、每位幼儿一个“太阳宝宝”的.头饰。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿围坐在“大山”前面，引出课题。

　　“今天，谁会出来和小朋友问好呢？我们一起来看看。”

　　二、出示太阳，学说句式。

　　“小朋友们好，我是太阳。我会升起来和落下去呢。”教师演示太阳升起来和落下去，幼儿学说句式“太阳升起来（落下去）了。”

　　三、出示太阳升起和落下示意图，请小朋友说说太阳时候升起，什么时候落下。

　　1、教师演示太阳慢慢升起，请小朋友说说，太阳升起来，谁醒来了。教师用水彩笔作相应记录。

　　2、教师演示太阳慢慢落下，请小朋友说说，太阳落下去了，谁睡觉了。教师用水彩笔作相应记录。

　　四、游戏：“太阳宝宝”。

　　1、请幼儿说说太阳升起来和落下去可以做什么动作。请做得好的幼儿上来，其他幼儿跟着做一做。

　　2、游戏“太阳宝宝”。请幼儿戴上头饰扮演太阳宝宝，躲在小椅子后面。当太阳妈妈说“天亮了”，小朋友做太阳宝宝升起来的动作从椅子后面站起来；当太阳妈妈说“天黑了”，小朋友做太阳宝宝落下去的动作慢慢蹲下躲在椅子后面。游戏２～３遍后结束。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去温暖，体验关爱小动物带来的快乐。

　　2、在观察、比较中发现图案大小、形状和颜色的不同，探索图案排列规律，学习间隔排序。

　　3、能够用清晰、完整的语言，表述自己的想法。

　　4、选择自己喜欢的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰漂亮的花围巾。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　6、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、知识准备：能够分辨图案的大小，认识圆形、方形、三角形，认识红色、黄色和蓝色。

　　2、物质准备：PPT课件（图案大小、形状、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。

　　3、环境准备：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、观察感知导入

　　出示课件，激发幼儿的活动兴趣，初步感知间隔排序。

　　教师：小朋友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到非常的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的'小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车出发去森林王国喽！

　　二、深化表征展开

　　1、引导幼儿从第一把小椅子开始，按照头饰间隔排列的顺序就座教师：看森林王国的小动物们，早就为我们准备好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么？是从谁开始的？他们是怎样排列的？我们应该怎样来坐椅子呢？

　　2、出示印有大小、形状、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿观察，探索图案的不同特征和排列规律。

　　教师：这条围巾上的图案有什么不同？是从哪个图案开始的，他们是怎样排列的？

　　3、教师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。

　　教师：小朋友，看老师手里的这条没有图案的围巾漂亮吗？漂亮的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的图案有什么不同？图案要从围巾的一头开始，按照刚才老师给小朋友看到的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜欢。

　　4、请幼儿选择喜欢图案的粘贴材料动手操作，教师巡回指导。

　　三、展示概括总结

　　1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。

　　教师：老师看到小朋友做的花围巾都非常的漂亮，谁能来给小朋友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的？他们是怎样排列的？

　　2、组织幼儿按照间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。

　　教师：请小朋友拿着你的漂亮围巾，到老师这来，我们从小男孩开始，按照一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的漂亮的花围巾送给小动物吧，他们带上一定会很暖和，很高兴的。

　　活动反思：

　　喜欢小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作漂亮的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的游戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的观察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试使用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参与活动时始终兴趣盎然，思维活跃，游戏内容调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。在欣赏、制作的过程中，发展了幼儿的观察能力、动手能力，同时体验成功的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。

　　专家点评：

　　在幼儿期的数学教学活动中，教师要为幼儿创设生动有趣的游戏情景，引导幼儿在观察、的环节，加深对规律的认知，让幼儿观察小火车上男娃娃、比较中发现规律，并通过动手操作并尝试学习使用规律。本节课通过女娃娃图片和围巾上不同大小、不同形状、不同颜色的图案来引导幼儿发现图案的不同特征，探索图案的排列规律，并通过亲身参与做小火车的游戏，为围巾粘贴图案的环节使幼儿加深了对排序规律的认知。在情景设计上，在寒冷的冬季，通过送围巾的方式，给小动物送去温暖，让幼儿学会关爱身边的小动物，在情感上得到升华。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、结合具体情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位。

　　2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

　　活动重点：

　　认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。

　　活动难点：

　　引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变。

　　活动准备：

　　1、《树叶的旅行》ppt课件。

　　2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。

　　活动过程：

　　一、认识树叶。

　　1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀?

　　2、ppt1，引出课题。

　　出示树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼。

　　秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?

　　树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

　　二、树叶去旅行。

　　1、出示ppt2，感知、认识“上”、“下”方位。

　　你看到了什么?

　　辅助提问：树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?

　　我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来。

　　2、出示ppt3，进一步认识“上”、“下”方位。

　　树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的.?

　　请你象刚才一样用一句话说清楚，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩。

　　3、出示ppt4，巩固对“上”、“下”方位的认识。

　　树叶还会飘到哪里，干什么呢?请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说，然后告诉大家。

　　幼儿讨论后再学习运用句式完整讲述，要求幼儿说清楚方位。

　　4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相对而言的。

　　最后，树叶飘到了哪里?

　　它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

　　咦!怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢?

　　师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面;树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面。

　　5、出示ppt6，师幼共同小结前面四幅图。

　　我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清楚树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的。

　　6、出示ppt7，学习用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪。

　　树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小朋友一起说一说。

　　师幼共同看ppt说说树叶的旅行。

　　三、游戏：我和树叶去旅行。

　　如果你是小树叶，你想飘到哪里?去做什么呢?

科学教案篇8

　　教学目标：

　　1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。

　　2.引导学生观察叶的蒸腾实验。

　　3.能概括植物的共同特点。

　　教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。

　　教学难点：概括植物的共同特点。

　　教学准备：

　　一盆植物。

　　一个透明的大塑料袋。

　　教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”

　　二、探究内容：

　　1. 交流。

　　（1）汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。

　　（2）把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。

　　2. 分组活动。

　　（1）阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。

　　（2）分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：

　　生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。

　　繁殖后代。

　　身体构造。

　　生长环境。

　　运动与反应。

　　（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。）

　　3. 了解叶的蒸腾作用。

　　（1）做实验，解释实验中的现象。

　　（2） “别的`植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。

　　（3）说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。

　　4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。

　　（1）师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”

　　（2）师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”

　　三、全课总结。

　　四、课外拓展：

　　你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？

科学教案篇9

　　设计思路：苹果和橘子，以其香甜的口味、诱人的外形，让孩子们爱不释手。小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，加上父母包办的居多，所以很大一部分孩子对于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活习惯较差，所以我安排了该活动。

　　活动一开始我用猜猜，摸摸的形式调动孩子们的兴趣，激发孩子爱吃各种水果的习惯。然后以浅显精短的小故事配以PPT引发幼儿看看、想想、说说，胖胖猪是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃吗？吃下去会怎样？调动幼儿已有生活经验的再现，再迁移到平时常见的水果吃法上，形象鲜明的水果横切图让幼儿很容易就知道了哪些水果该吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品尝水果”环节更是起到了升华内化的作用。

　　活动目标：

　　1、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。

　　2、通过感官激发孩子爱吃各种水果的兴趣。

　　活动准备：ppt课件几种水果实物布袋几个

　　活动流程：

　　一、猜水果，引起幼儿兴趣

　　——猜猜老师这个袋子里装的是什么水果宝宝？请你们小眼睛闭起来，我们来摸摸看。让幼儿摸摸说说

　　苹果是圆圆的，红红的。滑滑的，吃起来甜甜的。

　　——老师这里还有一个袋子，大家猜猜这个袋子里躲的是什么水果宝宝，我们来看一看。（桂圆）

　　1、介绍木瓜

　　——还想不想再请水果宝宝呀，好的，顾老师这里还有个水果宝宝，你们认识它吗？跟孩子一起说说木瓜

　　——那木瓜宝宝的肚子有什么？好，顾老师把它切开来看一看，看看木瓜宝宝的肚子里有没有小宝宝。