我不能失信优质课教案

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我不能失信优质课教案

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的我不能失信优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我不能失信优质课教案

我不能失信优质课教案1

　　【教材分析】

　　《我不能失信》是人教版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

　　【教学目标】

　　1.会认“耀、庆”等5个生字。

　　2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

　　【教学重难点】

　　结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

　　【教学策略】

　　1.识字

　　本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。

　　2.朗读教学

　　本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。

　　3.语言应用

　　本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　板块一

　　语言积累，建立诚信

　　1.语言积累，初识诚信。

　　读记有关诚信的名言警句。（课件出示名言警句）

　　课件出示

　　民无信不立。——孔子

　　诚信为人之本。——鲁迅

　　精诚所至，金石为开。——王充

　　如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚

　　人之所助者，信也。——《周易》

　　诚信者，天下之结也。——《管子》

　　2.提取信息，感悟诚信。

　　学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

　　3.理解“失信”，板书课文题目。

　　“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）

　　【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

　　板块二

　　关注提示，明确要求

　　1.自读提示，明确要求。

　　学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示）

　　课件出示

　　学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

　　回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）

　　明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

　　2.自由读文，初识文意。

　　（1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。

　　（2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。

　　【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。

　　板块三

　　运用学法，品读对话

　　1.初探印象，感知特点。

　　宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）

　　2.默读课文，读文画句。

　　默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。（课件出示句子）

　　课件出示

　　“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

　　庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

　　3.发现特点，品读理解。

　　（1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写）

　　（2）运用我们学过的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

　　4.运用学法，品读对话。

　　（1）学生谈感受。

　　（2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。

　　预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。

　　预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。

　　5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。

　　【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的`能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。

　　板块四

　　朗读感悟，交流想法

　　1.角色朗读，体会品质。

　　我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。

　　（1）小组分角色练读。

　　（2）教师指导朗读。

　　（3）小组展示角色朗读。指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。

　　（4）你有什么话对宋庆龄说？

　　2.比较阅读，说说发现。

　　（1）课件出示语言描写。

　　课件出示

　　“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

　　庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

　　（2）读一读，说说这几句话形式有什么不同？

　　（3）交流发现。

　　课件出示

　　一句完整的语言描写：

　　提示语+人物说的话+正确的标点符号

　　提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。

　　（4）师小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。

　　3.拓展延伸，运用表达。

　　（1）创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。

　　课件出示

　　小珍______________________，对庆龄说：“_____________________________。”

　　“________________________________________。”庆龄_________________地说。

　　“________________________________。”小珍________地说，“____________。”

　　（2）同桌练习。

　　4.生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？

　　5.课外推荐阅读《诚信的故事》。

　　【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为前面有三篇精读课文打底，因此教学本课时，我放手让学生自主学习课文。

　　1.情感教育始终贯穿于教学活动中。课堂的教学不仅仅是学文识字，更要将做人的道理融入其中。本课应引导学生在深入理解课文的基础上，进一步领会宋庆龄诚实守信的可贵品质。如，学完课文后，让学生联系生活实际说说自己遇到的类似的事情，达到自励、自省的目的。

　　2.将学习的主动权交还给学生。教学时分组学习，充分调动了学生学习的积极性，同时通过品读重点句子以及师生互动、学生互动，给了学生充分展示自己的机会。

我不能失信优质课教案2

　　教材分析：

　　这篇课文讲述的是宋庆龄小时侯诚实守信的故事。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。

　　本文作为略读课文，学习是应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

　　教学准备：

　　布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　教学方法：

　　自主学习、小组讨论、课件演示

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1、你能说说“失信”是什么意思吗？(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗？(守信)这个题目还可以怎样说？(我要守信)

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢？是说他在哪件事情上不能失信呢？

　　3、那么宋庆龄是怎样的一个人物？自由读“资料袋”里的内容。

　　课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。

　　今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢？你有好的方法吗？

　　出示朗读要求，学生齐读：

　　①借助拼音读课文。

　　②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)

　　③用序号标出自然段。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件)

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

　　板书：

　　爸爸去伯伯家

　　→宋庆龄守信留下等小珍

　　妈妈留小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事？

　　4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)

　　课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情)

　　三、自读自悟。

　　(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信？

　　1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的.句子，谈谈你的理解。

　　2、交流。(根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的？(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———)

　　她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗

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