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《比尾巴》教案优秀优秀(15篇)
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《比尾巴》教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《比尾巴》教案优秀1
活动目标：
1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。
2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学准备：
课件、小动物头饰
活动过程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的`尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴。
二、《比尾巴》课件演示
师：这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊？这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢？
小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子？（长长的，能倒挂在树枝上）
小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子？（短，遇上大灰狼，能很快地逃走。）
松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么？（象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。）
小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的？（扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。）公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的？（弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。）
孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么？（象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。）师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗？
三、续编儿歌
除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，老师这里还有几只小动物呢，你们想看看它们是谁吗？
四、做游戏
森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了，要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴，带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴，找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。
五、拓展延伸
小朋友们学习了《比尾巴》这首儿歌，回家以后说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的对答形式，编一首《比耳朵》的儿歌，等下次在上课的时候，我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好？
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
《比尾巴》教案优秀2
【教学目标】
1、认识12个生字，会写云、公、车3个生字。认识和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
【教学重点】
练习朗读和识字。
【教学难点】
读好问句。
【教学方法】
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
【课前准备】
1、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早，森林里就闹哄哄的'，到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。(指导读好巴的轻声)
2、师在拼音下书写生字。(再指名读)
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。(师巡视，注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读──评议(随机引导学生读准松、最、鼠等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用──划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说，师边贴各种动物图片)
句式参考：(鼓励不同的说法)
⑴ 参加比尾巴的有( )、有( )、有( )、有( )、有( )、还有( )。
⑵ 参加比尾巴的有( )、( )、( )、( )、( )和( )。
⑶ ( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是生字宝宝找主人。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗?
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的字宝宝教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习巴和把、公和松。
4、学习新偏旁矢、八、鸟
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。(云第二笔要写长，落在横中线上。公上面的八开口度要适中。车最后一笔要压在竖中线上。)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字争奖牌
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读：
⑴ 师问生答
⑵ 男女生对读
⑶ 小组对读
⑷ 伙伴对读
⑸ 以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词：
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗?
⑴ 试圈
⑵ 反馈，师板书
⑶ 联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结：
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《比尾巴》教案优秀3
【教学要求】
1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?
(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)
学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课，如：
今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。
(师板题，学生齐读)
教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目，你想知道什么呢?
(学生自由问，教师板书问题)
二、初读课文，认识生字
1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?
(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)
4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?
(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)
5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!
(学生齐读课文)
三、学习课文，指导朗读
1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?
2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
3、学习第一、二自然段：
⑴ 问题：
为什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?
(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)
⑵ 问题：
向谁去借尾巴?
① 他是怎样向小鱼借尾巴的?
(自由读小壁虎的话)
出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?
(指名两人分角色读一读)
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
② 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的`呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：
小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶ 结果怎样?
小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷ 学生齐读第七自然段：
假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?
四、总结
通过学习这篇文章，你懂得了什么?
《比尾巴》教案优秀4
活动目的：
1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。
2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
4、了解儿歌的.含义。
活动准备：
1、《比尾巴》PPT课件
2、各种动物图片若干。
活动过程：
(一)教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：
今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁?这些动物聚在一起做什么呢?原来是要参加"比尾巴"的比赛。
(二)比赛分两场，请小朋友当评委。
1、第一场比赛：(播放课件)教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。
(1)引导评委说说评选结果，(播放课件)将相应的字贴到动物身上。(长、短、像把伞)
(2)将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
大班语言儿歌优秀教案《比尾巴》含PPT课件
(四)尝试仿编儿歌，分组仿编：
1、提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。
2、帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。
规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。
3、交流各组仿编的儿歌。
活动延伸：
引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
《比尾巴》教案优秀5
设计说明
经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：
1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)
3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)
4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)
6.出示词语。(带拼音)
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
(1)指名读，齐读。
(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
8.把生字送回课文，读通课文。
9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。
三、再读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)
2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)
设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过
123下一页图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。
设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。
二、继续学文，感悟理解
1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)
学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的'用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)
7.结果怎样？为什么？
8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。
三、课堂演练，加深理解
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。
设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。
四、课堂总结，课后延伸
1.分角色朗读全文
2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。
板书设计
教学反思
由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。
《比尾巴》教案优秀6
活动目标：
1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。
3、激发幼儿对尾巴的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
物质准备：ppt课件，操作材料学具。
经验准备：有去动物园参观小动物的经历。
活动过程：
一、设置情景、激发兴趣。
师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗？ 看，真漂亮呀，树林里有些什么呀？
二、观察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。
2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。
3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。
三、操作游戏、巩固知识。
1、操作要求：看一看，说一说，连一连。
2、幼儿操作材料连线。
3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们！
四、儿歌渗透、了解作用。
1、让幼儿试述4种动物的.尾巴的功能。
2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。
3、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！
4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。
五、延伸活动、拓展经验。
附儿歌：尾巴的用处
金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。
牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。
小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。
燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。
狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。
袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。
壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。
教学反思：
这节课形象直观，孩子们活动的兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。
《比尾巴》教案优秀7
一、活动内容：《有趣的尾巴》
二、活动目标：
(一)认识一些动物的尾巴，初步了解他们的用途。
(二)了解动物尾巴的妙用，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。
(三)加深幼儿对小动物的喜爱之情。
重点：让幼儿了解动物尾巴的外形特征。
难点：初步了解它们的用途。
三、活动准备：
(一)《有趣的尾巴》视频资源(二)小兔、猴子、袋鼠等图片。
(三)相关动物头饰。
四、活动过程
(一)开始部分激趣导入：出示松鼠图片，让小朋友叔叔松鼠的.特征。
(二)基本部分
1.认识几种动物尾巴的外形特征。
①出示猴子的图片，认知猴子尾巴长的特征。
②依次出示兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀的图片，引导幼儿了解他们尾巴的特征。
③再次出示图片让幼儿独立说出动物尾巴的特征。
2.了解动物尾巴的作用：
①出示老牛的图片，让幼儿猜猜牛的尾巴有什么作用?
②用问答的形式让幼儿了解袋鼠、鳄鱼、响尾蛇尾巴的作用。
③依次依次出示金鱼、燕子、啄木鸟、蝎子、猴子、孔雀等动物的图片，引导幼儿了解他们尾巴的作用。
④再次出示图片让幼儿说说动物尾巴的作用，加深影响。
(三)结束部分让幼儿说一说在自己的收获，激发幼儿了解更多动物尾巴的兴趣。
五、活动延伸：
游戏《揪尾巴》
《比尾巴》教案优秀8
教学目标：
1、认识12个二类字，会写3个一类字，比尾巴教案。认识笔画“ㄥ”和偏旁“八”、“鸟”。
2、正确、流利地朗读并背诵课文。认识问号，读好问话的语气。
3、了解动物尾巴的特点，激发探究的欲望。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵。
教学难点：读好文中的问句。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、拼图比赛，了解特点1、同学们玩过拼图吗？下面咱们就来个拼图比赛！
2、男女对赛：男女各派3人，根据性别分成两组，每组一叠拼图，合作完成。
注：把文中的每只动物都分成头、脚、身子和尾巴四个部分，老师提供给学生的都是头、脚和身子三部分。共有六名同学参赛，其他同学当评委。
3、拼完后学生自然会发现这些动物都没有尾巴。
4
、认领尾巴：
它们的尾巴都在老师这儿呢！每组的同学至少有一人说出自己组所拼动物尾巴的特点，才能到老师这儿来认领尾巴。
5、宣布优胜小组奖励标志。
（拼图游戏，以它独有的魅力赢得孩子们的喜爱。在动手操作的过程中，培养了学生的实践能力，提高了学生的合作意识。自然发现，引导深思，练习了说话，总结了动物尾巴的特点，使课文的学习变得异常轻松。）
二、观察比较，问答训练1、师问生答：比一比，看谁答得最快！
谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？
兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的`尾巴弯？
公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁？
鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？
孔雀的尾巴最好看。
2、以小组为单位互相练习：一人问，三人答。
3、提高难度：师连问三句，生连答三句。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
4、同位互练。
5、揭示课题与内容：
刚才同学们练的这些就是我们今天要学的第十课《比尾巴》中的内容。
（口传心授，自然成文，无意中为孩子展现了课文的另外一种呈现方式。未曾见文就已熟记于心！在轻松愉快的氛围中，在潜移默化的影响下，问答歌的韵味已悄然形成，难点如
冰雪消融。文章好似生写成，何须讲解指点？）
三、认识偏旁，总结规律1、认识新偏旁：八字头和鸟字边。 2、关于偏旁叫法，引导学生找规律：在字中位置不同，称呼也不同。
偏旁在左叫“××旁”，在右叫“××边”,在上叫“××头”，在下称“××底”。
四、自主读文，互助识字 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意看准注音与字形。
2、用学过的方法识记生字，互相教一教，教案《比尾巴教案》。
五、课堂展示，加深记忆1、出示生字卡片，多种方式认读。
2、在动物下面贴上相应的名字，看图读字。
3、分小节男女交替接力读，男问女答，女问男答。
4、师生分小节交替接力读，师问生答，生问师答。
5、师生齐背。
六、拓展练习1、说一说，你还知道哪些带有鸟字边的字。
2、把偏旁是“八字头”的字圈出来：个伞金合公会全今分令
七、板书设计10 比尾巴
八字头：八
人字头：人
个伞金合公会全今分令
《比尾巴》教案
教学目标：
1、认识12个二类字，会写3个一类字，比尾巴教案。认识笔画“ㄥ”和偏旁“八”、“鸟”。
2、正确、流利地朗读并背诵课文。认识问号，读好问话的语气。
3、了解动物尾巴的特点，激发探究的欲望。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵。
教学难点：读好文中的问句。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、拼图比赛，了解特点1、同学们玩过拼图吗？下面咱们就来个拼图比赛！
2、男女对赛：男女各派3人，根据性别分成两组，每组一叠拼图，合作完成。
注：把文中的每只动物都分成头、脚、身子和尾巴四个部分，老师提供给学生的都是头、脚和身子三部分。共有六名同学参赛，其他同学当评委。
3、拼完后学生自然会发现这些动物都没有尾巴。
4
、认领尾巴：
它们的尾巴都在老师这儿呢！每组的同学至少有一人说出自己组所拼动物尾巴的特点，才能到老师这儿来认领尾巴。
5、宣布优胜小组奖励标志。
（拼图游戏，以它独有的魅力赢得孩子们的喜爱。在动手操作的过程中，培养了学生的实践能力，提高了学生的合作意识。自然发现，引导深思，练习了说话，总结了动物尾巴的特点，使课文的学习变得异常轻松。）
二、观察比较，问答训练1、师问生答：比一比，看谁答得最快！
谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？
兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁？
鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？
孔雀的尾巴最好看。
2、以小组为单位互相练习：一人问，三人答。
3、提高难度：师连问三句，生连答三句。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
4、同位互练。
5、揭示课题与内容：
刚才同学们练的这些就是我们今天要学的第十课《比尾巴》中的内容。
（口传心授，自然成文，无意中为孩子展现了课文的另外一种呈现方式。未曾见文就已熟记于心！在轻松愉快的氛围中，在潜移默化的影响下，问答歌的韵味已悄然形成，难点如
冰雪消融。文章好似生写成，何须讲解指点？）
三、认识偏旁，总结规律1、认识新偏旁：八字头和鸟字边。 2、关于偏旁叫法，引导学生找规律：在字中位置不同，称呼也不同。
偏旁在左叫“××旁”，在右叫“××边”,在上叫“××头”，在下称“××底”。
四、自主读文，互助识字1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意看准注音与字形。
2、用学过的方法识记生字，互相教一教，教案《比尾巴教案》。
五、课堂展示，加深记忆1、出示生字卡片，多种方式认读。
2、在动物下面贴上相应的名字，看图读字。
3、分小节男女交替接力读，男问女答，女问男答。
4、师生分小节交替接力读，师问生答，生问师答。
5、师生齐背。
六、拓展练习1、说一说，你还知道哪些带有鸟字边的字。
2、把偏旁是“八字头”的字圈出来：个伞金合公会全今分令
七、板书设计10 比尾巴
八字头：八
人字头：人
个伞金合公会全今分令
《比尾巴》教案优秀9
活动背景：
前不久，我带着幼儿到幼儿园附近的稻田里去拾稻穗，当他们听说这些稻子收割完以后变成稻草就没有用了都直说可惜。考虑大班幼儿随着年龄的增长，对体育活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，我们就问农民叔叔要了2捆稻草。我们想充分利用这一既环保又结实的材料，设计一系列主题活动，充分锻炼孩子各方面的能力。于是，我根据大班幼儿的特点设计了本次体育活动，满足孩子们挑战自我、展现自我的美好愿望。
活动目标：
1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质
2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。
3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
活动准备：
稻草错成的尾巴若干，稻草搓成的绳子若干，活动前幼儿学习将“小尾巴”塞进裤腰的方法、“踩尾巴”的'游戏音乐
活动流程：
热身运动——自主探索——运动——分享交流
活动过程：
一)热身运动
1、队列练习
列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等
2、听着音乐做绳操(绳子是由教师事先用稻草搓好的稻草绳)
教师自编，上肢——下蹲——体转-腹背——踢腿——整理运动
二)基本部分
1、请幼儿想想两人怎样玩稻草绳?
请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，湖性揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利
三)自由玩稻草
1、教师提问：你们知道，稻草除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩，好不好?
①.有的孩子探索垒高跳
②.有的孩子把稻草装进蛇皮袋里 做成了一个大大的垫子
③.有的孩子把稻草扎成一捆，套上马头，骑在身下，做成了马头琴。
2.互相交流分享各自发现的新玩法。
四)延伸活动：运动项目多
将幼儿探索的玩法保留一段时间，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，教师及时表扬发现新玩法的孩子。离园时还可以邀请家长与幼儿一起继续探索稻草的多种玩法，增减辅助材料，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。
五)活动建议
在体锻活动中，再玩此类游戏时，可对运动量、密度作适当的调节。也可根据气候、季节的变化，决定游戏的次数。在重复练习中，角色亦可自由选择变换，提高幼儿参与活动的兴趣。
活动反思：
这个游戏小朋友十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用体育活动时间玩玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性，怎样摆脱别人的追捕还要能捉到别人，通过几次的练习玩耍还是比较灵活的。教师在整个活动中很放得开，放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索.在观察到一些现象后给予特别指点，并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验，通过一步步分享新经验，层层递进，自然地达到了教学目标。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华，达到了健康教育的目标。
小百科：尾巴，读作：wěi ba 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
《比尾巴》教案优秀10
活动目标：
1、初步感知动物的尾巴是各种各样的，发现动物的尾巴是很有用的。
2、理解故事内容，培养幼儿的好奇心。
活动准备：
背景图、动物图片若干。
活动过程：
一、出示大背景图，引导幼儿观察。
1、今天我邀请了一位会变魔术的小动物，请这位小动物闪亮登场。
2、幼：哈哈！是小松鼠。
3、师：小松鼠你好，你会变什么魔术啊？（倾听松鼠说话）哦，要我们一起念咒：1、2、3，变变变！
4、师生：1、2、3，变变变！
5、师：松鼠呢？（不见了）
6、师：现在我们只看见了什么？
7、幼：松鼠的尾巴。
8、师：松鼠的尾巴是怎样的？（尾巴好像一把伞）松鼠的尾巴这么大，像一把伞，他有什么用呢？
9、在接下来的故事里就介绍了几种动物尾巴的作用，我们一起来听听看。
二、幼儿欣赏故事
1、故事里面有哪些动物？（幼儿讲述动物，老师贴图）
2、小鱼的尾巴有什么用呢？鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的`左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。请幼儿学一学小鱼游水的样子。
3、马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？请幼儿伸出小手学一学拍苍蝇的动作。
4、蜜蜂的尾巴为什么像尖刀？
5、小松鼠的尾巴又有什么用呢？
三、再次欣赏故事
师：再来欣赏一下故事，在做动作的地方可以跟着老师一起做，有小朋友会说的可以跟老师一起说。
四、知识拓展
1、师：刚才我们从故事里认识了五只小动物的尾巴和它们的功能，你还知道有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如壁虎的尾巴可以再生，孔雀的尾巴可以打开，吸引异性等）
2、观看课件。
《比尾巴》教案优秀11
教学目标
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间
三课时
加说话写话一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共
16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
（二）能按事情的先后顺序练习说话。
（三）分角色，有语气地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点
了解壁虎尾巴再生的特点。
四、教学过程
（一）导入新课，交代学习目标。
今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
（二）质疑。
通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
（三）逐段学习课文。
1．读全文。
（1）这篇课文的`题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？
（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）
3．学习课文第3段。
（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？
（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（
）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。”
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。
（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。
（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
（6）分角色朗读这一段。
（7）老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。
（2）老师检查小组学习结果。
①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。
②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
（1）学生自学。
（2）检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）
（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然段。
（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？
（2）指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）
妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。）
（分角色朗读这两段。）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。
（1）指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）
（四）看板书总结课文内容。
第三课时
一、教学目标
（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。
（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。
三、教学难点
进一步理解课文内容。
四、教学过程
（一）复习巩固生字。
读一读下面的字并组成词。
告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）
借（借给）新（新尾巴）
并在本上抄写一遍这些词语。
（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？
（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。
（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
（五）分角色有感情地朗读全文。
（六）完成课后作业。（第3题）
1．读题目要求。
2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。
（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。
1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。
3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
（八）用今天学习的句式练习说一段话。
第四课时
一、教学目标
（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。
（二）然后把你说的话写下来。
二、教学重点
（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
（二）练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。
1．点出你最喜欢的一种小动物。
2．说它的样子。
3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。
（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。
1．自己观察，练习说一说。
（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）
2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。
3．小组选派代表，向全体同学说一说。
（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）
（三）引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例：
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。
《比尾巴》教案优秀12
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1比鲜12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3绷私庖恍┒物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间 2课时
四、媒体使用.课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1苯裉欤森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2苯淌Φ碧冒迨榭翁狻Ｒ导学生认识"比尾巴"三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1苯淌Ψ抖寥文。
2鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4彼愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 逼酪椤⑻致郏指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （.课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写"云、公、车" 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据.课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的.尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、.课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1鼻胪学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2背⑹员乘小
3.课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后"读读画画"练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
《比尾巴》教案优秀13
第一课时
一、导入新课，示题质疑
1．借助课件，了解壁虎。
2．揭示课题，板书课题。
3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)
二、自读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文。
2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3．出示卡片，检查读音。
A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读
4．全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2．指名分段读，要求读正确、流利。
3．指名读，检查读书情况。
4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字
1．学生先观察，说说如何记住这六个字。
2．学生口头组词，理解字义。
3．教师范写、学生练写。
4．学生说出结构及笔顺。
5．展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获
第二课时
一、再读课文，感悟理解
1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)
2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。
3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。
4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读
5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?
6．出示挂图，学生讨论尾巴的'用途，体会小壁虎当时的心情。
7．学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文
1．边读边想象。
2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3．分角色朗读全文。
三、课后延伸
1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
板书设计
《比尾巴》教案优秀14
【活动目标】
1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质
2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。
【活动准备】废旧报纸条彩色布条音乐游戏光盘
【活动流程】热身运动--自主探索--运动--分享交流
【活动过程】
一、热身运动
1、队列练习列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等
2、听着音乐做热身运动教师自编，上肢--下蹲--体转-腹背--踢腿--整理运动
二、游戏开始：
1、请幼儿想想两人怎样玩布条。请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利
三、自由玩布条
1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的`方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？
2、互相交流分享各自发现的新玩法。
3、探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。
【活动反思】
这个游戏小幼儿十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性和快速躲闪的动作。通过几次的练习玩耍幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。
《比尾巴》教案优秀15
学情分析：
一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师考虑：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时布置：两课时（根据教学实际自行布置）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从同学已有的识字经验动身，先让同学试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的`句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师协助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作扮演读。
4、男女生竞赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”扮演赛（背诵）
（多给同学展示、评价的机会，如“你喜欢背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自身的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴（指名贴）、画（全班同学在书上画）。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充沛展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导同学发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。
4、教师巡视，个别指导，和时展示写得好的同学作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在生长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
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