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商末尾有零的除法教案

时间:2023-11-19 07:22:04 教案大全 我要投稿
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商末尾有零的除法教案

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的商末尾有零的除法教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

商末尾有零的除法教案

商末尾有零的除法教案1

  教学目标

  1、使学生掌握除法计算中,当商不够1时写0占位的计算方法,并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法,解决笔算除法的难点。

  2、培养和提高学生的计算能力。

  3、能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题,感受数学与生活的联系。

  教学重点:能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。

  教学难点:能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。

  教学准备:PPT

  教学方法

  自主探究合作学习

  教学过程

  一、复习引入

  1、不计算,直接说出下面各题的商是几位数。

  2)2926)3589)4072)420

  2、()里最大能填几?

  ()×8<677×()<58()×5<48

  3、列竖式计算。

  320÷8408÷4960÷6804÷4

  二、快乐体验,学习新知

  1、出示例题7的第⑴题:星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?

  ①学生自己分析题目的已知条件和问题,然后再列式。

  列式:532÷4

  ②想一想:商是几位数,并尝试列竖式计算?提问:除到被除数的十位时,十位上的3去4,商够不够1呢?不够1怎么办?

  ③教师:当求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位上写0占位。

  此时,教师边说边板书:十位上商0以后,用除数4乘0得0,把0写在3的下面。

  3减0得3,与被除数个位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8写在个位上。

  观察竖式:哪一步可以省略不写?为什么?(板书简便竖式)

  ④:今天我们学习商中间有零的除法,当我们在求出商的最高位上的.数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着被除数的那一位上写0占位。

  2、练习:完成教科书第31页的做一做。

  学生独立完成,并针对具体的题目提问,为什么商要写0?

  3、出示例题7的第⑵小题,562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个,还剩多少人?

  ①学生独立读题,分析数量关系后列式。

  列式:562÷4

  ②提问:这道题商的最高位是什么?为什么?商是几位数?让学生试算。

  三、巩固练习

  1、练一练:完成教科书第32页的“做一做”。

  学生独立完成,讲评时提问,为什么商末尾写0?

  2、教科书第33页第2题。

  学生先判断再改正。

  四、课堂:

  一位数除多位数时,如果被除数十位上的数正好除尽,而个位上的数比除数小,不够商1,要在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数。

  作业设计:

  教科书第33页第1题。

  板书设计:

  商中间有零和末尾有零的除法(二)

商末尾有零的除法教案2

  教学目标

  1.巩固除数是两位数的除法计算法则,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步加深学生对两位数除法法则的认识.

  2.理解商末尾添零的意义,掌握商末尾添零占位的除法的计算方法,并能初步运用所学知识准确地进行计算.

  3.培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯.

  教学重点

  商的末尾添零占位的除法的计算方法.

  教学难点

  理解算理并比较熟练地计算这类除法题.

  教具学具准备

  幻灯片、小黑板.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算.

  520÷13=   900÷18=  240÷48=  750÷25=

  7200÷36=  9100÷13=  640÷16=  960÷24=

  在口算过程中说一说 520÷13 240÷48 9100÷13是怎么想的?

  2.二人板演,其余的学生在练习本上做.

  订正板演时,要求学生说一说计算过程.特别要强调,在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0.

  二、探究新知.

  1.导入.

  师:通过刚才的复习,说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好.

  出示例 14 7820÷23=

  师:除数由一位变成了两位数,仍然是商末尾有0的除法,你们还会做吗?

  2.教学例14

  (1)学生试算例14 7820÷23=

  一名学生在黑板上计算,教师在下巡视,及时发现学生尝试做题时可能出现的问题:

  (2)教师提问:这道题的商是多少?为什么?被除数十位上的商是4,已经没有余数,为什么还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.)

  (3)小组讨论,充分发表各种见解.

  因为根据除法的计算法则,除到被除数的哪一位,就要对着那一位写商;如果不够商1,就要在那一位上商0,所以商的个位上就写0.被除数十位上的商虽然是4已经除尽,但个位上的0除以23仍然得0,所以商的个位应写0.

  因为7820÷23商的首位在被除数的百位上,商应该是三位数,所以应该是340.

  因为除到被除数的百位商3,除到被除数的十位商4,表示商是34个十,也就是340,所以个位要写0.

  如果商的个位不写0,商是两位数34,不表示三位数340,经验算34×23不等于7820,所以商不是34.

  教师对学生的各种见解充分给予肯定.然后指导商写得不完整的同学把商写完整,从而使学生再次体会到,做除法时除到被除数十位正好除尽,而个位是0,只要在被除数个位上补0就可以了.

  注意:教师要强调这个0不能丢,并用红色粉笔描一描这个末尾0.

  (4)对比练习

  把倒排的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题与刚才例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议一议.

  结合板演竖式提问:当十位上商4后,出现了余数“1”,为什么还要把被除数个位上的0移下来?

  引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十,把个位上的0移下来,余数则表示是10.

  提问:商的末尾不添0行吗?为什么?

  教师强调:商末尾不添0,商就不是三位数,也就不能表示3个百4个十,而只是34;若商末尾不添0,根据“被除数=除数x商+余数”验算结果也不等于被除数.

  教师提问:比较两道例题有什么相同点和不同点?

  学生口述:相同点——都是商末尾有0的.两位数除法.

  不同点——前一道没余数,而后一道有余数.

  3.反馈练习.

  9180÷54=  5778÷54=  3749÷31=

  全课小结

  商末尾有0的除法有两种情况:一种是没有余数,商末尾的0必须写上.一种是有余数但不够商1时,也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉,可在计算前判断商的位数.计算后进行验算.

  随堂练习

  1.笔算.

  2.判断.

  (1)被除数的末尾有几个0,商的末尾也就有几个0.( )

  (2)被除数的末尾有0时,得出的商末尾可能有0.( )

  (3)下面的计算对吗?把不对的改正过来.(错在哪儿,讲清理由.)

商末尾有零的除法教案3

  教学内容:

  第63页例4

  教学目的:

  巩固除数是两位数的除法法则,学会商末尾有零的除法,进一步加深学生对两位数除法法则的认识,提高计算能力。

  教学重点:

  学会商末尾有零的除法。

  教学难点:

  理解算理并比较熟练地计算。

  教学过程:

  一、复习沟通,建立联系。

  1.口算。

  560÷40750÷5048÷1645÷3360÷90570÷360÷1296÷8

  2.判断下面各题的商是几位数。

  53)372625)8927

  3.出示3)450、6)782,计算,问:你能发现什么?(板书课题)

  二、独立试做,研究算法

  1.出示例14:7820÷23=

  (1)学生独立试做。

  (2)小组交流算法,汇报。

  (3)学生观察哪种做法正确?为什么?

  (4)教师小结:在求出商的最高位以后,除到被除数的`哪一位,就对着那一位写商;如果不够商1,就在那一位的上面商0。

  2.把被除数改为7830后,让学生试做。

  (1)遇到问题,小组讨论解决。

  (2)汇报做法。

  (3)教师概括:除数是两位数的除法和除数是一位数的除法一样,也要注意除到被除数的哪一位,不够商1就对着那一位商0。

  (4)“做一做”。

  三、应用方法,强化知识

  1.第6题,一人板演,全班齐练。

  2.第8题,第9题。

  3.第7、10题。

  板书:

  商末尾有零的除法

  例14:7820÷23=3407830÷23=340......10

  340340

  23)782023)7830

  6969

  9293

  9292

  010

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