活动方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的活动方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动方案

活动方案篇1

　　为全面推进素质教育，巩固“国检”成果，促进整体推进“课程课题堂课题”真正落实，根据安海教委办首个“三课提质月”的活动要求，结合本校实际，制定以下活动方案。

　　一、指导思想

　　围绕课程改革、高效课堂、课题研究等方面的实践探索，以提高课堂教学质量为目标，以课程建设为载体，以课题的研究与实施为根本，充分发挥教育科研的先导、服务功能，努力提高教育科研质量，提升我校教育教学、教育科研工作的整体水平。

　　二、活动时间。

　　20xx年4月

　　三、组织领导

　　组长：x

　　副组长：x

　　成员：各班班主任、科任老师

　　四、活动内容

　　（一）课程管理

　　1、全面贯彻落实小学课程计划，教导处安排好国家课程、地方课程和校本课程的教育教学工作，保障教育教学工作按正确的轨道行进。

　　2、按课程计划开齐课程，开足课时，认真上好每一门课。要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实（课时落实、任课教师落实、教材落实），确保每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才；

　　3、加强巡课力度，每日一值日行政不定时检查教师课程执行情况，并作好记录，在每周一工作例会上反馈检查情况。

　　4、认真落实好地方与学校课程的教学工作。要注重学校校本课程的研发，目前我校已开发《传承经典》、《品味乡土》两门校本课程，要求教师按课时认真授课。

　　（二）课堂高效

　　1、组织学习，提高认识，明确实施高效课堂的重要性。

　　组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科高效课堂的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对高效课堂的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

　　2、立足常规，夯实基础，增强高效课堂的内驱力。

　　①、优化教学设计，利用周三、周四教研日进行集体备课，对教案进行二次设计，要求教师规范备课、有效备课。逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

　　②、落实行政推门听课制度，每周一至二次“”不打招呼”听课，和执教者交流课后反思，共同进步，切实提高教学活动实效。

　　③、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

　　④、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

　　（三）课题引领

　　一、关注研究亮点，珍爱研究热情。

　　教师是教科研的主体，是实验研究的主要实施者。他们对专题研究的热心程度，决定着实验的成功与否。一个有极大工作热情的教师。能够把教学中遇到的问题或思想都能转化为课题，这也就是在找准自身教育教学中存在的问题基础上建立课题。我们依据大课题，在实施大课题的同时，能够发现许多小课题研究，小课题就是要解决教育教学中存在的与大课题有关的各种具体问题。确定课题前，教师都要回顾反思，注重思考，把找准问题作为确定课题的'前提条件，把立好课题作为发现问题、分析问题、解决问题的思考过程。

　　二、注重课题研究过程的管理，提高课题研究的实效性

　　1、要求每位教师，对课题了解的同时，新授课的设计中，都要围绕所研究的课题“差异背景下培养学生的数学素养”去思考教学过程，教研组多进行一些集体备课，相互听课、相互评课的活动，互动中取长补短是重要的提高方式。

　　2、及时积累和整理有关课题研究的资料和档案。

　　3、注重教学反思，要求教师针对每一课的教学过程中发现的对课题研究的过程和结果的判断或者评价，或者感悟，并对每个发现的问题做出分析和解释，提出与计划与结果的不一致性，进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要做出修正、改进，以及需要做出哪些修正、改正。继续在实施教学中再次去验证和发现新的问题，及时的提高自己对课题的研究能力。

活动方案篇2

　　一、竞赛目的：

　　为了进一步提高我校学生的口算能力，培养良好的计算习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的`平台，促进学生数感的全面提升，我校数学组决定本学期举行口算竞赛活动。

　　二、竞赛时间：

　　6月15日（下周一）下午第二节课统一进行全校的竞赛活动。

　　时间40分钟，题量100道口算题。

　　三、参赛对象：

　　1-6年级全体学生参赛，其中对年级前二十名获奖者颁发证书并张榜表扬。

　　四、竞赛方式：

　　以年级为单位进行竞赛，相邻年级老师交换制卷、评卷。

　　五、竞赛内容：

　　各年级数学试题按教学进度编制相应的口算题，总数100道。要求试题具有一定的灵活性、科学性。

　　六、制卷、评卷安排：

　　一年级：余端子二年级：周晓萍三年级：麦世燕四年级：许先玲五年级：李灿春六年级年级：蔡山霞。评卷时间：交叉阅卷，下周五之间完成。

　　七、本次活动的要求：

　　1、评奖：每年级评选出前20名，一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。

　　2、成绩汇总：教师阅卷之后要及时统计好成绩交教导处封存。

活动方案篇3

　　产生背景：

　　苏州市副市长朱永新教授说过：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了激励儿童更积极有效地、更自觉地投身于经常性的道德实践活动，为了把学生每天都进行的读书活动与小公民道德建设活动能够有机地结合起来，今年初，我校大队部与校小书虫俱乐部（全校性的阅读组织）“强强联手”，开展了“诵经典的书，做有根基的人”的活动。这一活动，不仅教给学生阅读的方法和技巧，真正实现个性化阅读，使学生在书香中健康、快乐地成长，而且与德育、心育、公民道德建设有机地结合在一起，从而使课外阅读的内涵变得更为深厚。

　　主要做法：

　　1、活动内容：

　　鉴于扬州图书市场上儿童文学作品和儿童读物的良莠不齐，我们把落脚点聚焦在为孩子们选择一些精致的文化“点心”上。为了能让精致的文化“点心”进入孩子们的.精神世界，我们将许多知识性、趣味性、可读性、拓展性读物作为自助“点心”推介给孩子们。我们以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选了自然科学、人文科学方面的其他优秀读物，并且有一定比例的经典之作。在选书的过程中，我们特地聘请了有相当阅读经验的研究儿童文学的专家为我们推荐书目并赶赴杭州书市，为孩子们量身定“购”。价值5万多元的万余册图书进入校园，孩子们可以在学校的阅览室看到世界上各国的知名儿童作家的作品。阅览室向他们打开了一扇窥视世界之窗。在读书指导上我们也做了分层考虑。我们把购进的图书按低、中、高年级进行横向分层，即分为不同年级段可读图书。同时还根据不同学生的学习基础作了纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物，不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同营养的文化“点心”。

　　2、活动形式：

　　依据孩子们的年龄特点和阅读能力按各年级段分设了不同阅读主题：低年级主要是采用亲子共读的形式，让家长与孩子一起读书，营造起了良好家庭读书氛围，将“孩子最早的老师”也动员起来，引领孩子们走进书的世界；中年级以“班级读书会”为载体，以“向您推荐一本书”的形式引导孩子读自己喜爱的书，给学生准备了“缘文会友”的舞台，学生的阅读不仅仅是个性化的，更重要的是合作性阅读；高年级以“文学与人生”为主题，以著名作家为专题，让学生在书海中领悟做人的真谛。在全体教师的共同努力下，学校创造出了“听读”、“伴读”、“自读”的“三级阅读模式”，即一年级学生一般采用教师读学生听的方式进行，二年级学生在教师和家长的共同指导下阅读，到了三年级学生开始独立地进行阅读。也就是从三年级起，学生开始写读书笔记。

　　我校的老师还为学生精心组织了读书体会交流的重要场所——书友会。在书友会上，指导教师不以自己的讲解为标本，鼓励学生的自我阅读创造，畅快地表达自己的独特阅读感受。正是这种敢于让“不同”共存的阅读实践，才让孩子们实现了真正的表达，从而更让他们的思想火花不断闪现。

　　基本成效：

　　学生从活动中受益匪浅，很多学生形成了良好的阅读兴趣和习惯并逐渐潜移默化地受到了道德品质、心理素质等教育。在学校，随时可以看见学生读书的身影，随处可以看见一份份精致的读书小报、剪报、读书笔记；经常可以听见学生的辩论声、朗诵声。一个“诵经典的书，做有根基的人”的氛围已在维扬实小形成。

　　推广普及：

　　XX年末,学校举办了“阅读与生活”课外阅读现场会,来自各地的专家、老师们观看了读书汇报课，欣赏了各年级学生的读书成果，目睹了各班的读书活动课……大家无不赞不绝口。现在，我校每年都将举行一场盛大而又隆重的阅读节活动。在开幕式上，来自各年级的小书虫金奖获得者身穿博士袍、头戴博士帽，侃侃而谈他们的读书心得。阅读节为期一个月，阅读内容和汇报主题依据年级分为：我是小诗人、成语故事知多少、我是扬州小导游、向您推荐一本书书友队海报展示、名著追踪、我是扬州人等，给每一个学生都准备了展示自我的平台。

　　社会反响：

　　维扬实小的阅读与道德实践活动也引来了众多专家、学者的关注。顾黄初亲自为校《小书虫报》题写报名，(在这里，不得不提一提我校的《小书虫报》，这是我校为孩子们创设的一块读书阵地。《小书虫报》完全是由学生自己策划、采写、编辑。每月一期，栏目五彩缤纷，有“向您推荐一本好书”、“亲子共读”、“导航台”、“小小书虫”、“大书虫热线”等等);江苏省教育学会会长周德藩也多次对维扬实小的阅读实验公开推许；省小语学会会长陈树民对我校的实践肯定有加。

活动方案篇4

　　活动教学思想

　　美是一种艺术，美的因素无所不在，大班美术活动-背太阳。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

　　活动教材

　　《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

　　活动目标

　　作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。

　　在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。

　　活动准备

　　工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

　　活动过程

　　1．主题引入

　　为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

　　2．提问设计

　　在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的'问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

　　为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

　　有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

　　3．活动拓展

　　在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。

　　为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

　　活动特色

　　审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

　　俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。

活动方案篇5

　　活动目标

　　1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

　　2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

　　3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。

　　4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。

　　活动准备

　　1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

　　2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

　　活动重难点：感知物体的沉浮现象。

　　活动过程

　　1、感觉游戏。

　　鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

　　2、听觉游戏。

　　请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

　　3、观察、比较、归纳游戏。

　　观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

　　4、触觉游戏。

　　用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

　　5、收拾整理材料。

　　请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。

　　注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

　　活动延伸

　　请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的'兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。

　　活动点评

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

　　一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。

　　二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。

　　三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。

活动方案篇6

　　一、活动目的：

　　1、让队员了解诚信的深刻内涵，弘扬中华民族的忠诚守信文化；

　　2、切实提高少年儿童的诚信文明，将诚信逐步内化为自己的行为，促进未成年人思想道德建设。

　　二、活动准备：

　　1、广泛发动队员通过上网、进图书室、采访等形式搜集有关诚信的资料；

　　2、队员自己搜集排练有关诚信的节目，准备诚信格言；

　　3、多媒体、影片等；

　　4、师生共同策划设计活动背景、标语等。

　　三、活动过程：

　　队会仪式（略）

　　主持人（女）：诚信是金。一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

　　主持人（男）：诚信是真。人与人交往最重要的是真诚，不欺骗别人。

　　主持人（女）：生活有了诚信才更加灿烂；

　　主持人（男）：人生有了诚信才更加迷人。

　　合:世界因为有了诚信才更加精彩。

　　（一）、认识诚信

　　诚信姐姐（出场）：嗨，大家好！

　　队员（齐）：嗨，诚信姐姐好！

　　诚信姐姐：听说你们六一中队今天要在这里举行“结伴诚信,快乐同行”主题队会，我特地赶来参加。

　　队员(鼓掌)：欢迎你，诚信姐姐。

　　诚信姐姐：谢谢！朋友们，你们了解我诚信吗？

　　主持人男：是呀，同学们，你们了解诚信吗？

　　队员纷纷谈认识：列举刘备、彭德怀的故事。

　　主持人男：怎么样，诚信姐姐，他们说得没错儿吧？诚信对于国家而言是治国之道，兴邦之计。

　　诚信姐姐：没错没错，可还不够完整，诚信还是每个人的立身之本，修德之道呢。

　　主持人女：咱们的队员可都知道呢！谁来告诉诚信姐姐呢？

　　队员结合具体人物和自己谈认识。

　　诚信姐姐：看来，我真是太小瞧你们了，没想到我在你们眼中有如此丰富的内容，如此珍贵！我放心了！（做开心状）

　　（二）生活中的诚信

　　独唱：《诚信你好》。

　　诚信姐姐：啊，我太陶醉了，（唱）听了你的歌，心里乐开花。（说）同学们，我诚信在你们的心中真的如此重要，能给你们的生活带来许多美好吗？

　　队员（齐）：当然能！

　　诚信姐姐：那我来现场采访一下，看看在你们的故事中，诚信有着怎样的地位！

　　诚信姐姐现场采访。

　　诚信姐姐：好样儿的，队员们，我为你们喝彩！请相信，你们与诚信结伴，快乐会永远与你同行！

　　方言小品：大婶做海椒面生意却买到苏丹红，手足无措，焦急万分。

　　主持人：队员们，你们能帮大婶解决这个难题吗？

　　队员纷纷献计献策。

　　主持人女：队员们，刚才这位大婶为了取信于顾客，为了大家的身体健康，回家倒有毒的食物去了。他做得对吗？

　　队员（齐）：对！

　　（三）歌颂诚信

　　主持人男：让我们把最精彩的节目——表演唱《金钟罩铁布衫》送给像大婶那样诚信经营诚信做人的人们吧！诚信姐姐你愿意参加吗？

　　诚信姐姐：当然愿意。

　　表演唱《金钟罩铁布衫》。

　　诚信姐姐：队员们，你们听懂了刚才我们唱的意思吗？让世界的每一个角落，都充满诚实和信任，欺骗不再有。

　　（四）做到诚信

　　主持人男：诚信姐姐，让我来考考他们吧！（转向同学们）有谁记得《小学生行为规范》第六条的内容是什么？

　　队员（齐）：诚实守信，不说谎话，知错就改……

　　主持人男：对极了，这就是诚信呀！让我们来看看遇到下面的情况你该怎么办？（主持人播课件，队员判断并说说为什么，进一步明确该怎么做到诚信。）

　　主持人女：同学们对怎样做到诚信都心中有数了。那么，是不是任何情况下都要做到诚信呢？请欣赏赵本山爷爷给我们带来的小品《卖车》。

　　队员观看小品《卖车》。

　　主持人女：队员们，看了这个小品，你们明白了什么？

　　队员发表自己的看法。

　　主持人女：所以，做个诚信的`人，还得分清是非，不要盲目地诚信，给自己带来危险。下面请听快板《诚信在我心中》

　　队员快板表演。

　　诚信姐姐：想不到我诚信在沿滩小学六一中队队员的心中如此祟高,我太高兴了。

　　（五）诚信的快乐

　　主持人：别忙别忙，诚信姐姐，精彩的内容还有呢!请听诗朗诵《我诚信，我快乐》，书法展示诚信格言。

　　诗朗诵《我诚信我快乐》（电子琴伴奏），队员书写诚信格言，主持人陪同诚信姐姐点评。

　　格言展示，谈格言的含义，赠送格言。现场采访。

　　主持人合：队员们，朋友们，诚信是美好人生的好伙伴，让我们携起手来，与诚信结伴，相信明天会更美好！

　　大合唱《明天会更好》

　　四、辅导员总结：

　　队会仪式（略）。

　　主持人（合）：我宣布六1中队主题队会到此结束。

　　五、活动效果：

　　自从在队集中开展“结伴诚信

　　快乐同行”主题队会活动以来，队员们的精神面貌发生了很大的变化：以前爱说谎的同学渐渐变得诚实，过去不爱完成家庭作业还老师家长两头骗的现象少了，说话不算数的同学也越来越少……从同学们在作文和实践中反应出来的情况看，大多数同学接受了“诚信”教育，认为诚信是人的立身之本，并自觉地在行动中体现诚实守信，表现出良好的道德品质。

【活动方案】相关文章：

活动的方案01-19