科学教案6篇（合集）

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

科学教案6篇（合集）

科学教案篇1

　　课程标准：

　　能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

　　能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

　　知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．能够根据假设设计实验进行验证。

　　2．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

　　3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　科学知识

　　1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。

　　2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

　　情感、态度与价值观

　　1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

　　2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

　　学习成果：

　　预计学生能够根据假设设计实验进行验证。

　　知道一辆载重汽车行驶的.快慢与哪些因素有关。

　　能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

　　能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

　　学习成果评价：

　　层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

　　层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

　　层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

　　探究能力：

　　层次 1：通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　层次3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　教学步骤：

　　1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）

　　2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）

　　教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。

　　教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。

　　教师：学生踊跃回答问题。

　　教师不做评价。认真听学生的发言。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

　　2、了解水的用途，知道节约用水

　　3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注

　　活动准备：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖

　　3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

　　活动一：认识水是无色，无味，透明的

　　活动过程：

　　（一）激趣活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣：“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”。

　　（二）通过幼儿操作活动，探究水的特性。

　　1、通过活动，引导幼儿知道水是没有颜色的。

　　出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

　　2、水是没有气味的。

　　出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味。

　　3、水是没有味道的。

　　幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？

　　4、水是透明的

　　在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

　　5、小结：水是无色，无味而且透明的

　　（三）比较观察。

　　1、引导活动

　　1）、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

　　2）、请个别的'小朋友尝尝

　　3）、问：为什么这杯水会是甜的？

　　2、幼儿动手操作活动。

　　1）、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

　　2）、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？

　　3）、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

　　4）、再用盐做一次实验

　　5）、小结：水能溶解糖和盐

　　（四）巩固活动

　　1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？

　　2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

　　3、提醒幼儿回家继续做类似的实验。

　　水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？

　　师师总结：水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，此外孩子们对水有着很大的特殊感情，由其是在天气热的时候，洗澡成了孩子们的一大乐趣。

科学教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、通过自由探索活动了解纸的特性，感知不同的纸有不同的用处。

　　2、培养幼儿探索的兴趣和爱惜纸张，变废为宝，尊敬劳动人民的情感。

　　二、活动准备：

　　师生共同收集各类纸，剪刀、笔、水等

　　三、活动过程：

　　（一）各种各样的纸

　　1、看一看、摸一摸。我们身边都有哪些不同的纸？（引导幼儿用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。）

　　2、折一折、吹一吹。（引导幼儿发现纸的硬软及厚薄不同）

　　3、]撕一撕，比一比。（引导幼儿观察哪种容易撕破及撕纸过程中纸的变化。）

　　4、说一说，你还见过哪些纸？

　　（二）水中的纸娃娃（分组活动）

　　1、通过自由探索，看一看，比一比，什么纸会吸水？什么纸不会吸水？为幼儿准备各种各样的纸张，让幼儿将各种各样的纸张放入水中试一试，看看哪些纸湿了，哪些纸不会湿。教师有意识的引导幼儿分类，并作记录。

　　2、比一比：教师为幼儿准备同样大小的各种纸张，让幼儿将纸分别放入水中，比一比什么纸吸水快，吸水强？

　　3、比一比：鼓励幼儿将纸折成各种各样的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的时间最长？

　　（三）交流讨论，分享同伴的经验。

　　引导幼儿交流探索的.过程与结果，探索纸的用处，交流幼儿已有的经验。

　　（四）情景感知体验理解。

　　观看录象，向幼儿介绍纸的发明者，造纸的过程，激发幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。

　　说一说：我们应该怎样爱惜纸张？

　　（五）好玩的纸制体育玩具。

　　教师提供多种纸制玩具，有纸棒、纸球、报纸等，让幼儿自由选择玩具，进行探索创新，教师鼓励幼儿想出不同的玩法。

　　教师引导幼儿合作玩。

　　中班科学活动教案――特种车

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、能运用已有的动物经验进行推测和质疑，并能大胆表述自己的想法。

　　2、在交流质疑中进一步积累动物的经验，能认真思维积极探索。

　　活动重点：

　　能大胆表述自己的想法。

　　活动难点：

　　能运用已有的动物经验进行推测和质疑。

　　教学准备：

　　一块大拼板和截片。

　　教学过程：

　　一、说一说。

　　（交流已知的有关动物经验）

　　1、最近我们一直在研究关于动物的秘密，你们知道动物的哪些秘密？

　　小结：老师知道你们确实知道不少动物的秘密。

　　过渡：今天我就想来考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）

　　二、猜一猜。

　　（根据线索层层推理，猜测答案）森林图片4条腿尾巴食草生蛋

　　（一）探讨猜测方法（了解箭头的含义）

　　1、我们要来猜一个动物，这个动物的一些秘密就藏在这些板的后面，怎么来猜呢？

　　幼：一个一个翻/看着标志，一个一个从开始往下面翻。

　　小结：是呀，就是根据箭头的指示一个一个往下翻。

　　（二）根据"大森林"猜动物。

　　1、看到了什么？（大森林）

　　2、看到这样的大森林，你们会想到什么动物？

　　小结：你们说了这么多的动物都是在森林里的，昆虫在森林里、空中飞的小鸟在森林里、走兽也在森林里，都是有道理的。

　　过渡：那么今天猜的是一个动物，看来根据一条线索还不能确定是哪个动物，怎么办？

　　（三）根据"4条腿"猜动物。

　　1、四条腿的动物会想到谁？

　　小结：有了两条线索你们现在说的都是四条腿的动物了。

　　过渡：可是这个答案还是很多还是不好确定是什么动物，怎么办呢？（继续翻第三张）

　　（四）根据"尾巴"猜动物。

　　1、看到这个线索，你觉得象什么？会想到哪个动物？

　　小结：你们觉得这个是鼻子想到了大象；认为这个是尾巴想到了变色龙，想的很有道理，它的确是动物身上的一个部分，离答案越来越近了，不要骄傲，继续加油！

　　（五）根据"吃草的嘴巴"猜动物。

　　1、看到吃草的嘴巴会想到哪个动物？

　　幼：鳄鱼/我觉得是恐龙。

　　2、刚才说了这么多，现在我们就把4条线索连起来看，生活在森林里4条腿身上有这个部位又是吃草的会是什么动物呢？

　　（幼儿可能猜测恐龙）教师猜测：那我觉得是犀牛，因为可以在森林里，4条腿，这个是犀牛头上的一个角，它也是吃草的。你们觉得有道理吗？

　　（有的孩子同意老师，有的.孩子大胆提出质疑）

　　（六）根据"大蛋"猜动物（教师翻出最后一张）

　　1、你们还认为是恐龙吗？

　　幼1：是的，恐龙就是生蛋的。

　　2、象恐龙这样生蛋的动物我们叫它卵生动物，那么是不是所有动物都是生蛋的？（不是）小结：看来恐龙是符合这些条件的，我的题目没有把你们难倒，你们真聪明，那么答案是恐龙，会是什么恐龙呢？想不想知道答案？（想）

　　三、拼一拼。

　　（验证答案）我的这几个板是在一张大拼图上截下来的，请几个小朋友把这些板拼到大拼图上，答案就出来了。

　　（4名幼儿来拼，其他孩子等待）总结：你们真聪明，现在看到了正确答案。今天我们猜的就是三角龙，这5条线索就是三角龙身上的5个秘密，再来看看是三角龙的哪些秘密。

　　四、找一找。

　　（激发幼儿进一步探索恐龙秘密的兴趣）师：今天真开心，通过一步步线索来猜动物发现了三角龙的5个秘密，其实在恐龙家族里还有很多其他的恐龙，他们身上也有很多的秘密，有些秘密是一样的，有些秘密不一样，下次我们到班级恐龙乐园里去找找这些秘密，再来研究！

科学教案篇5

　　本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

　　在教学目标分析里面，根据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三个目标来看：

　　在科学概念里面，通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　　在过程与方法里面，通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。第二呢，要培养学生他自主探究的意识和能力。

　　在情感态度价值观方面，我们通过科学实验，培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受、体验物质状态的变化，同时激发学生求真务实的学习态度。

　　本节课的教学重点是：水结成冰的过程中的温度变化。教学难点是：理解水为什么能结成冰。

　　根据这样一些，我们本节课倡导的是以问题为中心，学生为主体，教师为主导的自主探究模式（教法），也就是教师提出一个问题，比如说，我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否根据水的特点来推测冰的特点呢？这个时候让学生为主体，他们进行思考，通过提出问题，让学生对这个问题进行探究，接着学生与学生交流，学生与教师交流，然后通过实验观察来证明，我们的这个猜测是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。

　　本节课主要采用的是探究学习和合作学习的方式（学法），要求学生通过观察实验现象，学会用理论来指导水结冰的知识的学习，同时知道，对同类物质进行比较，这里主要是对冰和水的各自特点的比较，来加深他们对于知识的理解和掌握。

　　教学程序是本节课的重点，为了讲好教学程序，我分四个环节：

　　第一个环节是导入新课；

　　第二个环节是课堂教学（突出重点，突破难点）；

　　第三个环节是课堂小结；

　　第四个环节是随堂练习。

　　在导入新课里，我分三步，第一步知识回顾；第二步，引入视频；第三步我来设置问题。知识回顾是“你还记得上学期我们学过的水都有哪些特点吗？”学生对于这个问题都有自己的答案，通过交流我们很快就可以得到水的各种特点，接着我们会看一个水结冰的视频，通过这样一个视频给学生直观的感觉，水放进冰箱的冷冻室，变成了固态的冰，是因为温度下降了。接着我来设置问题，既然水结冰了是因为温度下降了，那么水下降到什么温度时，水开始结冰了呢？这个问题的设置，同样是激发学生的学习兴趣，让他们急切的了解水结冰的温度。

　　第二个环节是课堂教学，突出重点，突破难点。我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度变化以及理解水为什么能结成冰，所以我让学生从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。首先我给每组学生准备了一个装有碎冰的.烧杯，一袋食盐，一个盛有少量水并插有温度计的大试管，在这里呢，我对这个实验装置进行了改良，本来这个温度计需要学生手拿的，但考虑到三年级学生好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的玻璃泡固定在试管的水中央。接下来就开始做实验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的变化，此时，同学们都很期待试管中的水能变成冰，但结果是让人失望的，这个时候，我会问学生，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有办法让这温度变得更低呢？接下来，学生对这个问题展开讨论，到底应该怎么做？预设1，学生知道方法，加盐；预设2，不知道，由我直接告诉学生，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的融化，就可以制造更低的温度。

　　学生重新开始实验，在碎冰中加入较多的食盐，观察水开始结冰前以及结冰时的温度变化，使学生通过实验，发现水结冰时的温度始终保持在0℃，在这里，使学生纠正这样一个错误认识，我们学生一直认为水结冰时的温度在0℃以下，和环境温度的变化相混淆。

　　实验中用到了食盐来加快冰块的融化制造更低的温度，根据新课程当中，要求对学生的情感态度价值观的教育，我们会让学生将所学到的知识用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的马路上撒点盐，来加快雪的融化，让他们感受到科学学习的价值。

　　第三个环节，课堂小结。这里我会启发学生思考，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学知识，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对教师的教学方法还有怎样的一种建议，通过学生与学生的交流，教师与学生的交流，让学生在一个和谐的氛围当中来学习科学知识。

　　第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节知识相关的习题，通过让学生在课堂直接完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。

科学教案篇6

　　一、课题名称：鱼儿的奥秘

　　二、课型、课时

　　1．课型：实验课

　　2．课时：1课时

　　三、教学目标

　　1.知识目标：通过观察研究，知道鱼类的共同特征；

　　2.能力目标：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力；

　　3.情感态度与价值观目标：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。

　　四、教学重、难点

　　1．教学重点：小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征；

　　2．教学难点：小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。

　　五、教学用具

　　水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、橡胶手套、食用色素、湿毛巾、盖水槽的布、渔

　　网、滴瓶、绷带、皮筋、夹板、纱布套、课件

　　六、教学方法

　　谈话法、探究法、讨论法、归纳法等

　　七、教学过程

　　课前活动——观察鱼。展示鱼的图片或黑板画。

　　问题：你认识哪些鱼？这些鱼都有什么共同之处？

　　(一)交流观察发现，提出问题和选择问题鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！你发现三种鱼有哪些相同之处？从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？你在观察中发现了哪些问题？(小组同学间进行交流。)我们来把大家提出的问题梳理一下。(学生总结回答，教师将提出的问题写在黑板上。)

　　1.鱼鳍

　　你们认为鱼鳍是起什么作用的？怎样才能让鱼鳍不动呢？怎样证明鱼鳍与鱼的游动有关？

　　(提示：当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？)

　　2.鱼鳃鱼的嘴和鳃一张一合是在做什么？

　　如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？

　　怎样做才能清楚地看到水是从鳃里排出来的？

　　3.鱼的颜色鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？鱼儿身体颜色不同有什么作用?

　　你在游泳时向水面望去时会有什么样的`感受？

　　引导学生从观察中生成问题，并合理猜想，渗透“观察到的现象要通过实验进行验证”的科学理念，培养学生从观察到的现象中发现问题、并想办法解决问题的能力。

　　(二)计划与组织问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣的研究问题，并写下你

　　们对这个问题的猜想。

　　1.课件出示制订研究计划的步骤：