《伯牙断琴》教案

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《伯牙断琴》教案

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《伯牙断琴》教案，欢迎大家分享。

《伯牙断琴》教案

《伯牙断琴》教案1

　　教学目标：

　　1、学习八个一类生字，认识六个二类生字。

　　2、在感情地朗读课文。复述课文。

　　3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重难点：了解钟子期的“知音”本领，体会伯牙与钟子期之间的情谊。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　上节课，我们通读了全文，了解了课文的大意，并学习了课文的1—3自然段，知道了伯牙用心学琴，琴艺精妙绝伦，十分渴望有人真正地欣赏他。

　　二、初解“知音”。

　　1、那么，他遇到了这样的人吗？伯牙称他为自己的知音，你能在文中找到相关的句子吗？请同学们快速浏览课文，找到这句话画上横线并读一读。

　　2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。

　　3、提问：什么样的人才能被称作“知音“？

　　4、师小结。

　　三、细品“知音“。

　　（1）师导：同学们，你们知道吗？伯牙是一位琴艺高深的音乐家，而钟子期不过是一个砍柴的'山野村夫，为什么伯牙却称钟子期是知音呢？从文中哪些地方可以让感受到伯牙和钟子期是知音？请大家自由阅读课文第四自然段，画出相关的句子，还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。

　　（2）学生按要求自读自悟。

　　（3）小组交流，资源共享。

　　（4）集体交流反馈。

　　1、这一自然段中，有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音，你找到了吗？

　　①根据回答，小黑板出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

　　②你从这句话中体会到什么？

　　③指导朗读。

　　2、这句话概括写出了伯牙与子期是知音，那课文的哪些具体描写可以让我们更深入地感受到他们是知音呢？

　　①根据回答，小黑板出示：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

　　②说说你对这段内容的体会。

　　③指导朗读。

　　3、伯牙还弹了什么曲子？子期听了有什么表现？从中你体会到什么？

　　4、无论伯牙的琴声是想表现高山还是流水，子期都能领会。那么弹奏下雨的情景，子期能领会吗？继续读课文，看看你能从中体会到什么？

　　5、这富于变幻的琴声，子期听了，一一说出了琴声的含义。“一一说出”是什么意思？那么，当伯牙弹奏表现大雨滂沱的曲调时，子期会怎么说？当伯牙弹奏狂风怒吼的曲调时，子期会怎么说？当伯牙弹奏表现山崩地裂的曲调时，子期又会怎么说？

　　6、师小结。

　　四、感悟“知音”。

　　1、听完子期一次又一次准确说出琴声含义，伯牙作何反应？你从中体会到什么？

　　2、为什么这里用“感动”一词来描绘伯牙的心情？

　　3、一次听懂可以让人激动，而一次又一次听懂对方心灵的表白，就会累积成感动。所以，此时此刻，面对这样一位与自己心灵相通的知音，伯牙才会感动地说（见小黑板）

　　面对这样一位一次又一次读懂自己的人，伯牙才会感动地说（见小黑板）。

　　五、升华“知音”。

　　1、钟子期仅仅是能听懂伯牙的琴声，懂得他感情的知音吗？大家自由读课文第五自然段。

　　2、指名回答：他还是伯牙琴艺不断提高的动力。真正的知心朋友就是这样能够互相理解，共同进步。

　　3、有了钟子期的欣赏，伯牙才觉得弹琴更加有意思！可是现在，钟子期去世了，伯牙弹琴的动力也跟着消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你会选择哪句话来表达自己的心情？为什么？

　　4、小黑板出示。

　　5、指导朗读。

　　6、你怎么看待伯牙断琴这件事？

　　六、总结全文。

　　现在，你能再来说一说什么是知音吗？

　　板书：

　　16伯牙断琴

　　伯牙——知音——钟子期

《伯牙断琴》教案2

　　学习目标

　　1、学会8个字，认识5个字。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　学习时间：

　　两课时

　　学习过程

　　第一课时

一、激情导入

　　1、播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？

　　2、在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

　　二、整体感知

　　1、在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。

　　2、简单字词认读，反馈。

　　3、相互交流对课文内容的`了解，在老师的指导下初步理清课文层次。

　　课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。

　　三、学习课文

　　伯牙的高超琴艺是怎样练成的？

　　1、自读1—3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？

　　2、学生交流自读心得。

　　3、学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。

　　（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。

　　“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。

　　（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。

　　试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？

　　4、指导学生有感情朗读句子，加深体会。

　　5、伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。

　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”

　　为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。

　　四、教师小结这部分内容。

　　第二课时

　　一、回顾旧知

　　有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

　　二、学习课文

　　钟子期高超的知音本领。

　　1、自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人？

　　学生读后反馈。

　　2、从哪里可见钟子期特别善于听琴？

　　3、品读句子，体会重点词句。

　　分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

　　指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么？

　　4、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？

　　你是怎样看待伯牙断琴的？在小组里交流自己的看法。

　　三、创设情景，以读悟情

　　1、有感情朗读课文，创设情景复述课文。

　　2、文中你感受最深的部分是什么？读给旁边的同学听一听，相互交流。

　　3、教师小结：知音难求，有了知音更要珍惜。

　　作业设计：

　　1、完成书面词句练习。

　　2、写一段最能表达自己感受的话，谈谈对“知音”的理解。

　　16伯牙断琴

　　伯牙琴艺高超钟子期善于听琴

　　知音难求，有了知音更要珍惜

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