《荷花》第一课时教案优秀

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《荷花》第一课时教案优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《荷花》第一课时教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷花》第一课时教案优秀

《荷花》第一课时教案优秀1

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。

　　教学难点：想象荷花的姿态练习说话。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

　　出示：千姿百态亭亭玉立婀娜多姿

　　玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉

　　指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，天然去雕饰，他们认为，刚盛开的荷花是最美的）齐读

　　2、揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。

　　今天我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读

　　二、初读课文

　　1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。

　　2、指名学生读课文，相机学习生字

　　（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。

　　（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。

　　（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们选择的小节不一样。

　　相机出示学习生字：

　　第2节：挨挨挤挤碧绿莲蓬

　　花骨朵儿饱胀破裂

　　①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音

　　②花骨朵儿骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿化音）。骨字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字

　　③板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬

　　第3节：一大幅了不起

　　看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）

　　第4节：翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳

　　翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的.意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）

　　3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？

　　三、学习第二小节

　　1、看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？

　　配乐范读

　　2、交流，概括

　　（1）荷叶碧绿、很多；

　　（2）荷花姿态优美（千姿百态）

　　①有的展开两三片，好像————

　　有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像走近一看，雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得

　　有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀！

　　②虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不

　　出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

　　③用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）

　　3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的冒字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？

　　（1）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

　　（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

　　长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个冒字中。齐读这句话

　　（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

　　学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

　　（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。

　　4、小朋友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗？

　　看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶—白荷花在这些大圆盘之间。有的才—————————有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。

　　四、作业

　　1、钢笔描红，抄写生字2、有感情地朗读课文，背诵第2小节

《荷花》第一课时教案优秀2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

　　⑵理解课文内容，感受荷花的美丽。

　　2、能力目标：

　　培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。

　　3、情感目标：

　　培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

　　【教学难点】

　　理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。

　　【教学方法】

　　1、通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

　　2、通过让学生欣赏美丽的.荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、复习提问，导入新课

　　昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写我以为自己是荷花？

　　二、全文解读

　　1、第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。

　　你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？

　　师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。

　　2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？

　　出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？

　　3、学习二、三自然段：

　　自由读二、三自然段，你读懂了什么？

　　（板书：荷叶、荷花）

　　指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？

　　（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？

　　师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？

　　指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？

　　（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

　　对照图画朗读第三自然段讨论：

　　⑴这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？

　　⑵一幅活的画是什么意思？

　　⑶文中的画家指的是谁？

　　4、学习四、五自然段：

　　⑴看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？

　　听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？

　　（板书：荷花美）

　　师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。

　　⑵指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。

　　⑶想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？

　　（自由讨论）

　　三、总结全文

　　课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。

　　四、展示资料

　　将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

　　【板书设计】

　　叶：挨挨挤挤、像大圆盘

　　荷花像一幅画（美）

　　花：半开、全开、含苞

《荷花》第一课时教案优秀3

　　一、教学目标

　　1、理解“姿势、翩翩起舞”的意思。

　　2、有感情地朗读并背诵第四段。

　　3、感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。

　　二、教学重难点

　　重点：透过语言文字感受荷花的美丽。

　　难点：体会作者仔细观察，丰富想象的表达方法。

　　三、教学过程

　　（一）重读“姿势”──感悟“画”美

　　1、导入。

　　同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，分享了荷花的三种姿态。这节课，我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。

　　2、重读姿势美。

　　师：谁来读读课文第三段？（生读第三段。）

　　师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢？在课文的第二段，我们知道了荷花有的才展开，有的全展开，还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去，读一读，请看大屏幕。

　　师出示句式：

　　看看这一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看这个花骨朵，____________，真的很美！

　　3、大自然创造美丽的画面。

　　师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。

　　生：看看这一朵，才展开两三片花瓣儿。很美，真像一幅活的画。

　　生：再看看另外一朵，花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，也很美，也真像一幅活的画。

　　生：再看看这个花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，真的很美！真的很像一幅活的画。

　　师：这姿势的意思就是？

　　生：姿势的意思就是荷花的姿态。

　　生：姿势的意思就是荷花的.样子。

　　生：姿势的意思就是荷花的形态。

　　师：姿势这么美的荷花成了一幅活的画，这一幅活的画是谁画出来的？

　　生：我认为是荷花画出来的。

　　生：我觉得是画家画出来的。

　　生：我有不同的想法，我认为是叶圣陶爷爷画出来的。

　　生：我还有不同的意见，我觉得这么美的画，只有大自然才能画出来。

　　师：孩子们！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她，不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！来，让我们一起来读读课文第三段，再次欣赏这幅活的画，再次感受荷花的美。

　　（二）想象荷花──体会写法

　　1、写法指导。

　　师：孩子们，叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致，写得这么美，就像真的一样展现在我们的眼前呢？是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们，叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来，请闭上你的眼睛，听老师读课文第四段。听完之后，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？

　　生：我仿佛看

　　到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。

　　师：来，请你来读一读文中的这句话。

　　师：读得真美！这是荷之舞！

　　生：我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。

　　师：来，请你来读一读文中的这句话。

　　师：读得让人陶醉！这是荷之语！

　　师：荷花在微风中翩翩起舞，文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近，你知道是哪个嘛？

　　生：我知道！是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。