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认识年月日的优秀教案

时间:2024-02-02 08:12:07 教案大全 我要投稿
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认识年月日的优秀教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的认识年月日的优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

认识年月日的优秀教案

认识年月日的优秀教案1

  教学内容:

  人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

  教学目标:

  1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

  2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

  3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

  教学重点:

  借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

  教学难点:

  认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

  教具准备:

  多媒体课件一套,20xx年年历卡。

  学生准备:

  学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

  设计理念:

  本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题:

  课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……

  谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?

  课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

  揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)

  【设计意图】:

  通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。

  二、观察、探究、发现,学习大、小月。

  (一)诱发学生已有知识经验:

  谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

  学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

  (二)观察年历,认识大月、小月和二月。

  认识年历:(出示20xx年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

  学生口答。

  谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

  1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?

  2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的'统计表里。(拿出练习纸)

  引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

  指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

  根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?

  教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

  指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

  提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

  (三)记忆大、小月。

  课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

  谈话:请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?

  学生小组合作,讨论探究。

  组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

  (1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

  (2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

  (3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

  游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

  (四)简单的计算。

  出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

  学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

  算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

  算法二:31×7+30×4+28=365(天)

  算法三:30×12+7-2=365(天)

  要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

  出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

  学生独立计算,集体反馈。

  【设计意图】:

  年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

  三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

  课件出示(大屏幕):20xx年年历卡

  谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如:国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?

  课件出示答案,集体校对。

  谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?

  课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

  【设计意图】:

  在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

  四、生活中的运用。

  谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

  课件依次出示以下情境图:

  1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

  指名口答。

  2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

  小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

  3、这批牛奶的生产日期是:20xx年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?

  先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

  【设计意图】:

  利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

  五、全课小结。

  今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

  板书设计:

  认识年月日

  大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)

  一年12个月:小月30天:4、6、9、11(月)

  平月28天:2月

  全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

  31×7+30×4+28=365(天)

  30×12+7-2=365(天)

  【课后反思】

  年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

认识年月日的优秀教案2

  教学目标:

  1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

  2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

  课堂实录:

  师:今天是几月几日?

  生:3月9日。

  师:这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说,是很特殊的一天。这一天是你的——

  生(脱口而出):生日。

  师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

  同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)

  师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

  两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

  【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

  本课的目标定位对知识层面规定较低,只是要求知道(记住);但对情意领域,教者的眼光又很高远,重视了能力和兴趣的'教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

  师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

  生:每个月后都有空缺。

  师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

  生:一年有12个月。

  教师板书:一年有12个月。

  生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

  师:你是怎么看的?

  生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

  师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

  月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

  天数

  同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

  一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

认识年月日的优秀教案3

  活动目标:

  1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系,了解一年,有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。

  2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具,学习查看他们的方法。

  3、培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。

  活动准备:

   1、大字卡(年、月、日)各一张,自制外形似房子状的2002年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分),小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

  2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

  活动过程:

  一、导入部分,激发兴趣。

  导入语:今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏,高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字,你想到了什么?(学号、年龄、时间等)

  二、出示房子,讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。

   1)出示房子图,小朋友瞧,这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看,你发现了什么?

  你们发现了这么多秘密,真了不起!咦,这些数字里还藏着一个好听的`故事呢!想不想听?

  教师利用大字卡讲述故事。

  2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。

  年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?

  大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?

  大月有几日?小月有几日?

  顶小的月是几月?有多少日?

  三、学习查看挂历的方法,练习找日期。

  1)现在老师指日期,请小朋友说出是几月几日?

  老师说日期,请小朋友把它找出来。

  师:那今天是几月几日?你们怎么知道的?

  教师总结:对了,象日历、挂历、台历等可以查看日期。

  2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历,今天我们就来开个展览会,看看找找说说日期(如:生日、节日等),并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

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