英语语法教案

相关推荐

英语语法教案

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的英语语法教案，欢迎大家分享。

英语语法教案

英语语法教案1

　　本节课主要学习always,usually,sometimes,never四个程度副词。学生要能准确掌握这四个词，并可以在实际学习生活中正确的使用。

　　在复习部分，我采用了师生问答的方法，“HowdoyouusuallydoonSundays?”“Iusually…”通过这样一段师生对话，很好的复习了Unit1的内容，为本节课接下来的学习奠定了基础。

　　由于我们汉语对这四个程度副词的用法没有一个很清晰的界限，在平时的运用中也没有分的那么清楚，所以在引导这四个词的时候，我设计了一个表格，通过图表中教师自己在周日的安排，以笑脸的个数帮助学生理解四个程度副词，我想这对学生来说应该有一定的帮助。

　　讲解程度副词时，在学生初步感知它们后，让学生将图片和单词搭配，可以让学生将音、形、义三者统一起来，对知识有个整体的认知；而后，通过两个小游戏，“瞬时记忆”和“What’smissing？”操练单词。

　　学过单词后，让学生听音，连线，因为学生对于“Iusuallydosth.”已经很熟悉，而且在第一单元中也学过三个短语，学生在听力时，可以正确的连线，这样做锻炼了听力；而后让学生自己先读，也可以训练学生的自学能力；因为读能力也很重要，所以在学生跟老师读后，老师也给了学生一段时间进行练习；再后来通过一个选择性的游戏，和调查学生自己吃东西的习惯，以及上学的方式，学生在玩中操练了知识，而且都是和自己密切相关的，学生的兴趣很高。

　　本节课有以下几个特点：

　　第一，面向全体学生，注重学生的全面发展

　　在本节课中，我始终想着整个班级，不只局限于那些思维快捷的好学生，或是反应较慢的学生，而是面向全体，让每个学生都能感到自己是课堂的主人。所以，我设计了一些难易程度不同的练习题，使之适应各层次的学生。这样既能发挥优等生的才智，又调动了学困生的积极性，使每个学生都看到了自己的作用和地位；同时，也会使他们关心课堂，关心教学，树立起自信心和责任感，既有助于教师的教学，又取得了良好的教学效果；既保证了学生个性的发展，又达到了共同的`目标。

　　第二，以学生为主体，教师起主导作用

　　要使学生学的主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下，学生自己学习的过程。本节课，我尽量做到了精讲多练，尽可能多的提供给学生运用英语的机会，让学生多听、多说、多练，在适当的时候，我退居一旁，只做一名裁判员或是一名观众，只在必要时，给予适当的帮助。

　　第三，设计游戏，激发学生学习的兴趣

　　玩是孩子们的天性，是小学生最感兴趣的事，使孩子们在玩中学，在学中玩，寓学于乐，寓玩于学，既不违背学生的“天性”，又能满足学习的“天职”，何乐而不为呢？这节课游戏的设计，有很强的互动性、参与性，使每个学生都充分的练习了知识。

　　第四，运用综合和教学手段，进行课堂教学

　　本节课，我运用了多媒体软件、实物投影、图片、单词卡、录音机和真实物品来教单词，句子，可以使学生对词、句的音与义建立直接的联系，更好地理解记忆，无论是教师的讲解，或是进行某种能力的训练都尽可能地发挥视觉、声动觉等诸方面的协同动作，使学生在语言和情景之间建立起直接的联系，达到发展学生语言能力的作用。

　　本节课，我注意了学生听、说、读能力的培养，如果时间充足些，还应锻炼学生写的能力，最后可以设计一个小环节，让学生动笔做一些操练，这样学生各方面的能力就都到了锻炼。

英语语法教案2

　　教学目标：

　　1、语言目标(Language skills)

　　巩固和强化上节课的知识：“can I have ?Yes, you can./ No, you can’t.

　　能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

　　学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”来进行交流。

　　2、技能目标(Objectives of skills)

　　学会运用have got表述拥有某物

　　3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)

　　让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

　　重点难点：

　　能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix;理解本课句型：I have got。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

　　教学过程：

　　Step1、Warming up:

　　Greeting. T: Hello, boys and girls!

　　S: Hello, teacher!

　　T: How are you, today?

　　S: Fine, thank you.

　　T:What’s the weather like today?

　　S:It’s sunny day.

　　设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

　　Step 2、Lead-in:

　　老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

　　T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

　　T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’ve got )

　　让学生运用

　　I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。

　　T：Now,I want you do the action like me.

　　设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。

　　Step 3、Presentation:

　　1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together,想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍录音)

　　S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

　　2、老师拿出一个游戏机：I’ve got a computer game。

　　T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

　　(出示单词卡片，让学生跟读：computer,分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)

　　3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game的意思。)

　　4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

　　(PPT出示问题：What does the kite look like at the end?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。)

　　5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，说的是：Don’t worry!

　　Let’s fix it.(同时出示单词卡片，fix fix Let’s fix it.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)

　　T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。

　　6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’ve got”句子时，要站起大

　　声朗读出来。并指导careful发音及释义。

　　设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

　　Step 4、Practice:

　　1、分角色朗读。(个人，小组)

　　2、课后练习题。

　　3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got

　　说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。

　　设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。

　　I've got a new kite教学反思

　　本节课学生将要学习四个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：I’ve got a new book. Have you got a book?肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t.这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got的用法放到了下一节课来学习，重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受

　　1、通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。

　　2、本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。考虑到本课的`单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢?词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型“I’ve got…”时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习“Have you got…?”这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Let’s guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型I’ve got a …。 Have you got a …?

　　3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。

　　4、板书内容能围绕本课的教学目标，这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。

　　本节课也存在着一些不足，让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，各个环节的过度不够自然，没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中，要注重操练的广泛性，有效性，同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔!

【英语语法教案】相关文章：

教案中班教案02-23