中班教案
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的中班教案9篇，希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1
一、作品赏析：
这首诗歌用浅显明白的语言勾勒了一副优美的画面情境。诗歌从独特的视角展现了到处都是风儿的家的美丽的景色。让幼儿运用多种感官为风儿找家。诗歌也从幼儿的身边开始，用比拟的手法，把风拟人化了，充满儿童情趣。在这样美好、充满温情想象的情景中，幼儿能为之不乐吗？这首诗歌用拟人化的手法把幼儿带进了大自然中，增强了幼儿对自然界的兴趣和热爱。
作者在结尾又用了一句“找着啦，找着啦到处都是我的家”把幼儿从想象中拉回现实，使幼儿更贴切地感受到无处不是风儿的家，让幼儿感到更真实，更有趣，这样的结尾幼儿以有趣、有与蕴的感觉。
教案目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把我这首诗歌内在的情感脉络。
2、让幼儿通过运用多种感官感知观察周围事物和风儿之间的关系，充分发挥幼儿的想象力。
3、体验在同伴面前大胆表现自己观点和朗诵诗歌的乐趣。
教案准备：
与诗歌匹配的课件、作画工具人手一份、风娃娃指偶一个、
一段抒情缓慢的音乐、录音机、
教案过程：
一、学习诗歌
1、情境表演，激发幼儿的.情感，导入课题
情境：一位老师扮演妈妈正在家里打扫卫生，把家整理的干干净净，妈妈说：“于把家给收拾好了，真舒服！”一位幼儿扮演孩子从门口进来说：“妈妈，回家的感觉真好！”老师手拿风娃娃指偶学风娃娃的口气说：“要是我也有个家该多好啊？”
师：是谁在说话啊？”幼儿：风娃娃
师：风娃娃没有家，你们愿意帮他找家吗？幼儿：愿意
2、欣赏诗歌、学习诗歌。
1）老师有表情地朗诵一遍诗歌，帮助幼儿理解诗歌所表现的内容。
师：a：你听到了什么？
B：风儿会有家吗？他的家会在哪儿呢？
2）分析诗歌，和幼儿一起讨论有关的问题
师：出示课件，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌。
A：你看到了什么？
B：风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？
C：为什么说到处都是风儿的家呢？
3）放录音请幼儿与老师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时可引导幼儿用动作来表现诗歌内容。（集体——个别）
二、户外观察
组织幼儿到室外观察，事先提出观察的重点：除了诗歌中提到到河边去找，还可以到草地上找。
中班教案 篇2
活动目标
1．知道废旧材料经过加工制作可以变成玩具，增强幼儿对废物利用的意识
2．引导幼儿积极参与活动，体验垃圾再利用的乐趣，发展幼儿乐观、与人合作的能力
3．鼓励幼儿大胆创造玩衬衣盒的方法，发展想象力和创造力，提高身体的灵活性及协调性
活动准备
1．幼儿对垃圾进行分类后，把衬衣盒挑出来清洁干净
2．每人一只衬衣盒，会玩占圈的游戏
3．图片四幅、录音机、磁带
活动过程
开始部分
1．出示衬衣盒，激发幼儿兴趣
这些是什么？这是人们随手丢弃的衬衣盒，但经过我们的清洁，就可以变成好玩的玩具，今天我们就用这些衬衣盒来做游戏，好不好？
咱们一起把它变成马儿，骑马去玩吧！
2．做“开汽车”的衬衣盒模仿操
让我们一起来做运动！
儿歌：动作：
1、2、3、4往前开，手持衬衣盒作方向盘，身体左右摇摆
1、2、3、4往前开；
揿揿喇叭笛笛笛，“笛笛笛”时，左手手心向前推3次作按喇叭状
声音响一点――笛笛笛，
声音轻一点――笛笛笛；
红灯亮，呜――停；两手伸平，身体下蹲，左脚向前离地绷直
绿灯亮，呜――行。两手伸平，身体重心上移，右脚向后离地绷直
把车修一修，手持衬衣盒放在头后，头左右摆动四次
车灯转一转，两手在胸前画圆2周
方向盘转一转，手持衬衣盒在胸前，做下蹲动作4次
1、2、3、4原地转1圈
再把轮胎洗一洗，将衬衣盒贴在肚子上，两手叉腰
右、左、右、左------根据口令由慢到快踢腿8次
下雨了，打开雨罩器，两腿分开与肩同宽；将衬衣盒打开，两手各拿一个
上面刷一刷，哒哒哒哒，手臂伸直在头顶上前后摆动4次
下面刷一刷，哒哒哒哒，俯背两手左右交叉摆动4次
左边刷一刷，哒哒哒哒，身体朝左，两手上下交叉摆动4次
右边刷一刷，哒哒哒哒，身体朝右，两手上下交叉摆动4次
继续往前开，手持衬衣盒，身体左右摇摆
噢，回家了！原地跳1次，两手斜上举。
（评析：活动开始部分让幼儿在音乐的伴奏下将衬衣盒当马骑，做小骑兵，是为了调动幼儿参与活动的兴趣；而“开汽车”的衬衣盒操，轻松、活泼，不仅集中了孩子的注意力，使他们精神振奋，情绪活跃，同时也为基本部分做好了生理和心理上的准备。）
基本部分
1．幼儿独立或合作探索衬衣盒的各种玩法。
（1）过渡语：请小朋友们动脑筋想一想，衬衣盒除了可以陪我们做操，让我们当马骑，还可以怎么玩？你可以自己玩，也可以找你的好朋友商量，看看谁想的办法既多又好！
（幼儿分散练习，教师巡回指导）
（2）提问：谁愿意把你的玩法告诉大家？
刚才你把衬衣盒变成了什么，是怎么玩的？（S1:我把盒子打开后，一个当电脑屏幕，一个当键盘练习打字和画画的；S2:我把盒子放在地上当小沟跳的；S3:把盒子放在背上当货物，我帮小动物搬家的；S4:用两个盒子作翅膀，我就变成了花蝴蝶、小蜜蜂、天鹅、小鸟等，多漂亮呀！；S5:两只脚踩在盖子和盒里面，就可以变成一双大鞋穿；S6:我可以用它作篮子，跳摘果子的舞蹈;S6:把很多盒子一只只竖起来，然后碰倒一只，其它盒子也会连续倒下去；S7:把盒子连成一线可以当作小路走，还可以作障碍物进行跨跳；------）
（评析：孩子们畅所欲言，想出了很多玩法：把盒子当电脑、小沟、货物、大鞋、道具、障碍物------活动中，孩子们边玩边向同伴介绍自己的玩法，教师鼓励幼儿相互学习，并做一定的指导。幼儿在玩的过程中积极思考，既发展了创造能力，又促进了身体素质和活动能力的提高。）
2．集体游戏：侦察兵过地雷
（1）过渡语：你们想的办法可真多，是一群会动脑筋的好孩子，来，表扬一下自己-------老师也想了个办法，不过得问你们借几个盒子，愿意把盒子借给我的小朋友请举手！
（2）幼儿练习“铺地雷”
现在，我已经把盒子变成地雷了，你们能不能也像我一样把盒子变成地雷，试试看吧！
（3）学做“小小侦察兵”
地雷铺好了，让我们一起当侦察兵，好不好？（听口令动作：稍息、立正、原地踏步、敬礼）
哦，我发现了敌人怎么办？
可是，在打敌人的'路上埋着许多地雷。能想办法过每一个地雷并且不踩着它们的侦察兵就有机会得到一个红五星，有没有信心得到红五星？
第一排的四个侦察兵准备，其他的侦察兵和我一起来做裁判长，看看他们谁遵守了规则，能得到红五星，好不好？
（口令：预备、开始）
幼儿分组游戏后，请裁判长们讨论：
你觉得他们当中谁可以拿到红五星，为什么？
（4）部分“侦察兵”再次练习过地雷
还有几位侦察兵没有得到红五星，请到前面来，让我们再给他们一次机会，好吗？
（5）小组练习：过地雷
我发现我们侦察兵都很能干，有的跳过地雷、有的跨过地雷，还有的绕过地雷------，这些办法都很棒！现在，我们来按小组商量一下，选择一种你们认为能既快又好的过地雷、打敌人的办法，等会就来试试！别忘了，过地雷回来后，一定要提醒一下你后面的一位侦察兵！
3．游戏：占盒
敌人被打败了，让我们一起来庆祝一下，玩个占盒的游戏，好不好？（速度由慢到快口令为：一人占一盒、两人占一盒、三人占一盒、四人占一盒、五人占一盒）。
（评析：活动以幼儿为主体，通过挖掘衬衣盒的玩法，培养了幼儿初步的创新意识，使孩子知道创新可以从身边的事物开始。活动在全面发展幼儿的同时，还特别注意到幼儿的个别差异，为每个孩子都提供了表现自己和获得成功的机会。这不仅增强了孩子的自尊心和自信心，而且充分激发了其活动的积极性、主动性。）
结束部分
游戏：开汽车
时间不早了，握好方向盘，我们该回家休息了！
活动评价：把衬衣盒作为体育活动器材，幼儿们非常喜欢。活动中孩子始终以热情、饱满、愉快的情绪参加。在玩的过程中积极思考，既发展了创造能力，又促进了身体素质和活动能力的提高，在不知不觉中提高了幼儿关注环境、爱护环境、保护环境的意识。
活动延伸
1、通过剪、撕、贴、画、拼等各种形式，引导幼儿用衬衣盒布置教室内、外环境。
2、在角色游戏中开设“奇妙的商店”，让幼儿将日常生活中用废物所制成的玩具拿到店里去卖。
中班教案 篇3
【活动目标】
1、通过实验发现筷子、勺子、吸铁石能从米中取出小铁珠，感受吸铁石给米中取物带来的方便。
2、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。
3、萌发进一步探索吸铁石的秘密的欲望。
【活动准备】
1、每组准备一个盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小铁珠。
2、每组准备一份取物的'工具，有筷子、勺子和吸铁石。分别放置在小篮子里。再准备每组一个空盆子。
3、教师准备二张记录表。
【活动过程】
一、导入活动：
一天晚上，有一只老鼠出来偷吃米，还把许多的小铁珠打翻在米缸里了。米和小铁珠混在一起。你有什么好办法帮我把小铁珠取出来吗？
幼儿自由说说取小铁珠的方法。
二、提供工具，让幼儿说说都有什么工具。
1、出示：筷子、勺子、吸铁石，猜一猜，这些工具能把小铁珠取出来吗？
2、出示统计表（一），介绍记录方法（在表格中第一格打勾和叉）。
三、探索：
1、老师说明要求：每人选一样工具，把取出来的小铁珠放在空盆子里。换工具时要把原来的工具放好，注意不要把米弄出来。取出小铁珠后想一想：你用的什么工具？是怎样取出来的？
2、幼儿开始取物，并记录（记录在相应工具后面第二格，打勾和叉）
请幼儿说说你用的什么工具，是怎样取的？和你猜想的是不是一样？
3、什么工具取回形针又快又方便？幼儿自由地说说。
四、取铁珠比赛。
1、每人取一样工具，不能换工具，又快又好地取小铁珠，在老师规定的时间看谁取的小铁珠多，老师喊停必须停下来，否则算犯规。
2、记录结果，数小铁珠的个数，在记录（二）中填写。
3、得出结论：取米中的小铁珠用吸铁石又快又方便。
【活动延伸】
吸铁石有这么大的本领，它还可以帮助我们做什么呢？我们下次再来讨论。
中班教案 篇4
活动设计背景
在小班时幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的认识，多数幼儿能说出它们的名字。本次活动是在此基础上让幼儿初步学习按长方形、正方形、三角形和圆形的形状进行分类。根据纲要提出的幼儿的活动以游戏为基本形式开展进行的。结合本班幼儿好动，喜欢小动物等特点以及本园设施简陋等实际情况，设计该活动方案。因为农村孩子对饼干很感兴趣，也爱吃饼干，所以本次活动中我用饼干作为活动材料。
活动目标
1、让幼儿在分饼干的游戏活动中进一步认识圆形、三角形、长方形和正方形。
2、初步学习将圆形、三角形、长方形和正方形按形状进行类。
3、在游戏活动中体验活动的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1、初步学习将圆形、三角形、长方形和正方形按形状进行分类。
2、在游戏活动中体验活动的乐趣。
活动准备
各种形状的磁片、彩色纸张、四个带动物头饰的盒子、各种形状的饼干若干，纸袋一个，饼干歌视频。
活动过程
一、 组织教学：律动《小花朵》组织幼儿安静的坐下来。
二、 教师出示各种形状的纸张，幼儿说出其名称及基本特征。
师：小朋友，老师今天带来了你们的好朋友，想不想看看是谁来了？你们知道他们叫什么名字吗？
教师先出示圆形让幼儿说出名称，再出示长方形，然后把长方形折成正方形，三角形让幼儿说出他们名称和基本特征。
三、幼儿举例说出生活中的圆形、三角形、长方形和正方形。如果有困难教师可引导幼儿在身边找找。
四、教师出示神奇口袋（袋里装各种图形的磁片），幼儿从袋中摸出磁片，并说出磁片是什么形状的，然后将磁片贴在黑板上。师幼儿边说儿歌边摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面装着好东西，谁来摸，仔细摸，告诉大家好东西。
五、引导幼儿将外形相同的磁片放在一起。（给表现好的幼儿奖励一朵小花）
六、 游戏。做饼干和分饼干。
1、 播放《饼干歌》视频，师幼跟视频音乐一起游戏。
2、 幼儿按要求将饼干分给的动物朋友。
师：小朋友，我们的饼干做好了，看看都做了些什么形状的饼干？（教师出示的饼干，让幼儿看看）这么多的饼干，分给可爱的动物朋友一点好吗？
教师出示带动物头饰的盒子（盒子开口分别是长方形、正方形，圆形和三角形。）
师：喵-喵-，我是小花猫，我要吃正方形的饼干。嘎嘎嘎，我是谁呀？我可只吃长方形的饼干。我是小蚂蚁，我只要吃圆形的饼干。我是小白兔，我想吃三角形的饼干。
幼儿按形状把饼干分给小动物。
3、 师幼共同检查分饼干的情况。
七、吃饼干。让小朋友挑自己喜欢的'饼干吃。同伴交流，说说自己挑的是什么形状的饼干。
教学反思
本次活动中，我为孩子们提供了较为丰富的活动材料，如彩色纸张、四个带动物头饰的盒子、各种形状的饼干等，幼儿们非常喜欢，极大的调动了孩子们的积极性。由于本次活动是在幼儿已有的知识经验的基础上进行的，（幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的认识，多数幼儿能说出它们的名字。）孩子们容易接受，所以本次活动进行的比较顺利。整过活动过程中，孩子们都非常的投入，到活动结束时，有的幼儿还意犹未尽。
但在师幼检查分饼干的情况时，我发现给小动物的分的饼干没有发下去的多，原来有的孩子不愿意把饼干拿出来分给小动物，想留着自己吃，把饼干藏起来了，还有的孩子拿到饼干就吃，根本没听见老师说什么。爱吃饼干是孩子的天性，我忽视了这一点，所以有的孩子就没有参与分饼干这一环节的活动。如果这个环节先让孩子自己吃一点饼干，再分一部分给小动物，效果会更好一些。
中班教案 篇5
活动目标:
1. 理解故事内容，体验小花籽找朋友的快乐，理解快乐的含义。
2. 学说故事中的角色对话，知道小动物快乐的原因。
3. 结合生活经验大胆谈谈自己的快乐，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
活动过程：
一、故事导入
1、 用《幸福拍手歌》进场
“今天大教室的后面坐了许多老师，现在我们将一首好听的歌送给老师好么？如果感到幸福。。。”
2、 交流活动：这首好听的歌曲叫什么名字呢？唱完这首好听的`歌，老师想问问你们现在的心情是怎样的？xx小朋友说我很快乐，那老师想要问问你们，“快乐”是什么意思啊？
3、 引入故事：师：“今天老师给小朋友带来了一个好朋友，它的名字叫做小花籽，它也想象小朋友一样的快乐，所以它也去找快乐了，现在我们就一起静静地欣赏《小花籽找快乐》的故事，看看它究竟有没有找到快乐，它的快乐是什么？”
二、故事学习
（一）第一部分的学习
1、 教师讲述小花籽找快乐故事的前半段。
2、 讲完故事的前半段，教师提问：
（1）小花籽离开妈妈的怀抱，她要干什么去了啊？（找快乐）
（2）小花籽找快乐的时候都遇到了谁呢？（出示ppt）
太阳：小花籽对太阳说了什么？太阳又对小花籽说了什么呢？谁能说一说？我们一起学一学好么？
小鸟：小花籽遇到了小鸟她又对小鸟说了什么呢？
谁愿意学一学？老师来当小花籽，你们来做小鸟好不好？
蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂会对她说什么呢？
青蛙：最后小花籽遇到了青蛙？他们俩说了什么呢？
3.幼儿扮演故事中的人物，进行表演
师：小花籽说要把我们变成故事中的人物，你想知道你变成了谁么？请小朋友闭上眼睛，小花籽要施展魔法了。（教师将做好的头饰，分发给小朋友）现在我们也学一学小花籽找快乐好么？
讨论：刚刚小朋友们表演地非常的棒，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们都对小花籽说自己非常的快乐，我现在请小朋友讨论，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们为什么会感到快乐呢？
教师小结：太阳、小鸟、蜜蜂青蛙帮助了大家，大家喜欢它们，所以它们快乐。
（二）第二部分的学习
3、 出示小花籽伤心的ppt
（1） 小花籽看到别人都很快乐，他很伤心，因为他觉得自己一点都不快乐。你们能想想办法帮助小花籽，让他找到快乐么？（请幼儿尝试说一说，如何为小花籽找快乐）
（2） 师：小朋友说了这么多。现在我们一起去看看小花籽是怎么找到快乐的呢？结合ppt讲述第二部分的故事。
提问：小花籽找到快乐了么？他的快乐是什么呢？
（三）结合ppt，师幼共同尝试复述故事
小花籽的故事讲完了，现在小花籽找到了她的快乐，我们一起跟着老师将这个找快乐的故事讲给我们的客人老师听好么？
（四）结束部分
教师小结：小花籽用自己给其他小动物和人们带来了快乐，帮助了别人，也快乐了自己，在生活中也有一群像小花籽一样爱帮助别人的小朋友（出示幼儿帮助别人的照片），你是如何帮助别人的呢？
现在我们就回教师，帮助其他的小朋友和张老师好么？（离开）
中班教案 篇6
预设目标
1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备（物质准备、心理准备、知识经验准备）故事情景图、课件
活动过程：
一、猜谜语--了解狮子的特征。
头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。
小结：狮子的本领很大，是百兽之王，小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。
1、出示大狮子和小老鼠：谁的本领大？
2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。
小结：大狮子和小老鼠都有各自的本领，它们的本领都是不一样的。
三、欣赏故事--大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子？（把想法和故事里的办法对照）。
2、这些办法换了大狮子行不行？
小结：小老鼠用自己的本领救了大狮子，它们成了好朋友。
四、延伸活动：
在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼：狮子是森林之王吗？
师：是的。
教学反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的'语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
中班教案 篇7
主题产生的背景：
近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问题：如物品摆放混乱、自己 需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子 把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代的东西，同时 还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望 ，因此我们的“办超市”探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调 查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常 生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。
活动实施过程：
第一阶段：调查超市中的物品，收集、公布广告资料
第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工商大卖场”，他们边看边记 录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在 太多了，孩子们马上就提出问题：“我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？”确实 这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：“那你们觉得超市里应 该放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发 现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而 调查的重点也比上一次更明确。
第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供 了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行 公布，在公布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。
活动后反思：
1.幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露无疑。
2. 教师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深入。
第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料
由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫不及待地想把超市 尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废 旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时 候了。
第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人 数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完 成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓 励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成 三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。 小组分好后，幼儿便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩子们 之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也感到比较棘手，所以这次活动 在矛盾的情景中草草收场。
第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了可以公 布每组收集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录 下来，我们要来比一比哪一组最棒。
其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积 极参与，友好合作，克服以自我为中心的弱点，在活动中积累相互合作的经验，体验活 动给自己带来的快乐。应该说，这次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目 的材料和公布栏中丰富的内容就可以看出活动正在朝着预期的`方向逐步发展。
活动后反思：
1.在探索活动中及时把孩子的探索过程展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提 高孩子完成任务的信心。
2.探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来说每组人数更不宜过多。
3.在活动中教师运用暗示、激励、帮助等方法引发幼儿思考，推动主题的开展。
第三阶段：分组制作超市物品
这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现积极，对于自己完成的物品爱不释 手。但在前几次活动过程中仍发现不少问题：如不能在小组中协调好与同伴的关系；制 作时对于较复杂的东西不愿完成；个别幼儿以旁观者的身份参与活动，甚至有破坏行为。
针对出现的问题首先分析了原因：
1.由于高估了幼儿的制作水平，导致他们 产生制作困难而不愿完成。
2.缺乏解决矛盾和与人合作的经验，因此协调不好与同伴 的关系。
3.没有考虑到为个别幼儿创设探索的空间和时间。 因此，我马上在活动 环境上做了调整，专门留出一个桌子给几个爱个别探索的孩子在此活动；另外我还积极 发动家长一起来参与活动，解决了幼儿在制作方面的困惑；而对于幼儿的破坏行为用平 等的语气和他们对话，鼓励孩子说出自己的真实想法，并和他们一起参与同伴的活动。 渐渐地，孩子们参与活动的热情在不断升温，超市需要的物品也逐渐增多，当孩子们制 作的物品在集体中进行展示时，他们欢呼雀跃，高喊着：“我们的超市要开张喽！”
活动后反思：
正确解读幼儿的行为，及时调整活动策略，有助于提高幼儿对探索活 动的参与程度。
2.充分利用家庭和学校应该共同参与教育的有利条件，使家长也来支 持孩子的活动，增添孩子完成活动的信心。
3.在活动中尽量提供些低结构的材料，给 幼儿留有一定的探索空间。
第四阶段：制作超市购物单，学习按计划购物
在孩子 们和家长的努力下，我们的小超市终于要开张了。这天孩子们显得特别兴奋，他们和老 师一起把货架摆放得整整齐齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则动 手制作商品标签，我的任务是列一张超市里的物品清单。当一切准备工作做好之后，我 把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们：
根据清单上的商品和自 己购买的需要画一张购物单
2.购物时必须按购物单上的内容进行购物，遵守超市的规 则。
3.购物之后相互进行验证，并在小组公布栏中进行记录。 购物活动正式开始 了，只见幼儿不慌不忙的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来觉得他们基本上能 按老师的要求制作购物单，目的比较明确。我在幼儿购物时扮演营业员为他们服务，实 际上也在一定程度上为幼儿做了示范。孩子们在我的热情招呼下高兴而来，满意而归。 当他们把自己买到的商品给同伴看时，脸上流露着得意的笑容。 从此以后，每逢 孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是“超市里的商品真多、 真好”等的赞叹，而营业员的热情和周到也令大家满意。
活动带给我们的启示：
1． 探索型活动的主题要与幼儿的生活密切相关，从幼儿关注的事物人手，才能激发幼 儿的探索欲望。
2． 要注重活动过程中幼儿经验的积累，随时调整活动的方法和策略。
3． 教师在活动中可以以不同的角色对幼儿施加影响，帮助幼儿完成活动。
4． 探索型主题活动在各个年龄阶段都能开展，关键要抓住幼儿心理和生理的特征采用 个别、小组、集体探索等不同形式。
中班教案 篇8
【设计意图】
幼儿平时对警察等英雄人物兴趣浓厚，愿意能主动尝试扮演此类英雄人物、帮助受害人，所以设置了本次活动。
【活动目标】
1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、提升思维的准确性与扩散性。
【重点难点】
重点：根据相应线索推理、分析案情。
难点：根据局部线索合理的推理案件走向。
【活动准备】
自制课件PPT
【活动过程】
一、事件起因——少了一只鸡宝宝。
1、画面一：鸡大婶带小鸡出去散步
师：今天天气很好，鸡大婶决定带她的三个鸡宝宝去散步，路上，她们遇到了小鸭、小白兔、小猫、河马和小狗。她们相互打招呼，小狗和小猫还问鸡大婶知不知道哪里可以抓到鱼。鸡大婶告诉小猫、小狗后就带着鸡宝宝走到了花园里，里面好多美丽的花儿，还有一只又美丽又大的蝴蝶在空中跳舞。
2、画面二：鸡大婶离开。
师：可是小鸡宝宝说想喝水，鸡大婶就离开了
3、画面三：鸡宝宝少了一个。
师：鸡大婶回来后发现鸡宝宝少了一只，鸡大婶想请小朋友帮她想想，还有一只鸡宝宝去哪儿了？。
二、进行侦破。
（一）猜测。
(1) 师：你们说说看，不见的那只鸡宝宝到哪里去了呢？
幼儿猜测，自由交流可能发生的情况。引导幼儿说出被抓走了。
(2)师：你们说被抓走的，那到底是被抓走的？我们来看看现场有没有线索
师：在来的.时候，她们遇到了谁呢？（图片展示）
(3)师：刚刚都是你们的猜测，还不能证明是对的，那你们想不想也来做一回小侦探，找找线索，帮鸡大婶侦破这个案子。
（二）根据线索，圈定嫌疑人。
线索一：半个脚印。
师：看，地上有什么呀？我们来分析一下，这些脚印会是谁的。
师：你们猜会是谁的？谁的脚印和现场留下的脚印不一样呢？？我们找到了几个嫌疑人呀？你们真厉害，原来有3个小动物在现场留下了脚印，现在我们把小鸭排除掉了。
线索二：鱼骨头。
1、点击画面
师：鸡大婶绕着附近走了一圈，发现草丛里有什么东西。你们看，这是什么？原来啊，嫌疑人还留下了根鱼骨头。你们想想，今天，会是谁吃了鱼呢？
2、点击画面：列出小猫、小狗
师：那我们看看，还有谁会被排除掉呢？哦，河马没有吃鱼，所以也被排除掉了，现在就剩下了小狗和小猫，那到底会是谁呢？
线索三：知情者。
1、点击ppt画面：知情者。
师：除了发现了脚印和鱼骨头外，我们走访了一些周围的人，还找到了一位知情者。
2、这位知情者告诉我（点击声音）：我正在录歌，好像听见了有什么声音，我的歌里面有，可以给你们听听！
师：这位知情者说了些什么呀？
3、师：谁走路会发出刚刚我们听见的声音呢？
4、请幼儿说说找到了哪位嫌疑人，并说出理由。
师：哦！是小狗。因为它脖子上有铃铛。原来是小狗呀！小狗说：它路过那里时，听见一只鸡宝宝说想去旁边树下休息，小狗就带鸡宝宝过去休息了，给大家带来的误会，真是对不起！
总结：你们果然是小侦探，找线索很仔细，接下来鸡大婶请你们到她家去吃水果，大家一起出发吧！
【活动反思】
此类活动在日常教学中设计较少，活动一开始，便引起了幼儿的浓厚兴趣；幼儿在根据局部线索推理时基本可以说出案件走向，初步达成了本次活动的目标，且在推理过程中享受每一次线索带来的悬疑感；但我在语言引导上给予幼儿的支持较少，应给予充分时间让他们仔细的思考、讨论，而不是让自己一直占据主体地位。
中班教案 篇9
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程：
（一）看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的`各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
5、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
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