语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言

　　情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩

　　过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法

　　教学重点：

　　品味文章活泼优美的语言

　　教学难点：

　　运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

　　这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

　　二、整体感知，把握主旨

　　1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。

　　2、归纳主旨。

　　从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长

　　用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听

　　聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的'成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考

　　想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵

　　主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。

　　三、品读语言，品味特色

　　1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）

　　2、交流

　　3、归纳语言特色，及其表达作用

　　明确：

　　特点一：运用修辞

　　A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。

　　c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。

　　特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。

　　特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。

　　特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

　　特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，

　　小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声

　　四、知识拓展——仿写

　　1、齐读1、2、3段

　　2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。

　　（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的

　　仿写注意要点：格式、手法、描写性

　　如有困难可作提示（机动）

　　学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……

　　（2）讨论交流

　　五、总结

　　作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。

　　让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

　　六、作业布置（1、2任选一题）

　　1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。

　　2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。

　　3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

　　板书：

　　写声方法。

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　《西地平线上》安排在专题“像山那样思考”的第一板块“谛听天籁”中，选自散文集《西地平线》。整个专题的内涵是体现人与自然的关系，教师在引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本专题所选课文另有一个显著特点是它的“唯美”特性。这种“唯美”使得“人文”目标得到完美的体现。高中教学重点应该实现由“感性认识”到“理性思考”的转变，我们在教学过程中，便应该把对学生细腻的情感和审美体验的表达的培养作为重点。《西地平线上》因为“日落”所引出的许多历史人文内容的表现以及“大西北”本身所承载的早已沉淀在人们心中的特殊美感，更为我们的审美活动提供了一份优美的依托。

　　另外，文本中多次用典，不应该单纯地认为只是增加了“日落”的人文、历史内涵（这样认为，“日落”仍是重点），实际情况应该是，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！”要实现对“大美”的理解由自然风光到人文内涵的转变，自然应该把对典故的分析当做教学的`重点。各典故本身的美感、外延的扩展和寓意的提升是理解本文思想的契机所在。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　学习散文的结构特点，理解文中典故及引典的作用

　　（二）能力目标

　　学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法

　　（三）情感目标

　　通过文本研习，培养学生热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识

　　三、教学重点和难点

　　重点：理解文中典故及引典的作用

　　难点：学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法

　　四、学情分析

　　要学生重视预习：由于本篇文章脉络较为清晰，但内容和深层挖掘的东西较多，所以一定要让学生做好较充分的预习工作，并给他们提出具体的预习内容，这样，上课时就可细可深，上出语文味。

　　五、教学方法

　　1、学案导学：见预习学案

　　2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1、学生的学习准备：预习学案，通读课文

　　2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3教学环境的设计与布置：分小组，合作讨论和探究

　　七、课时安排1课时

　　八、教学过程

　　作者介绍：

　　高建群，创作多以西部生活为题材，是新时期重要的西部小说家。代表作有《最后一个匈奴》、《西地平线上》、《胡马北风大漠传》等。其中，长篇小说《最后一个匈奴》，被称为陕北史诗，是新时期长篇小说创作的重要收获。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的作家。

语文教案篇3

　　【学习目标】

　　１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　【课前准备】

　　１、课文插图。

　　２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　一、交流资料，了解背景

　　１、学生交流课前所查阅的资料。

　　２、教师引述：

　　我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　３、看图说话：

　　（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　二、自主学习，初步感知

　　１、自由朗读：

　　放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　２、同桌互读：

　　要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　３、自学古诗：

　　借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　４、小组合作学习：

　　交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　５、课堂交流：

　　小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　三、再读感悟，体会情感

　　１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　２、小组交流，组内成员互相补充。

　　３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的'画面说具体、说生动。

　　４、体会情感：

　　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

　　５、感情朗读：

　　带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　四、图文结合，熟读成诵

　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

　　五、指导写字

　　１、出示要写的字。

　　２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

　　３、学生练习书写生字。

　　六、拓展活动

　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。

　　2、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　2、PPT课件：(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

　　3、借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的'资料。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　(1)自读，互读。

　　(2)不理解的词语查字典。

　　2、检查字词掌握情况。

　　(1)我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。

　　(2)我来说你来猜。

　　出示词语：

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么?

　　教师根据学生的回答，板书：

　　2、四人一小组讨论。

　　3、每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

　　(一)学生感情朗读课文。

　　(二)找出“我最喜欢的部分”。

　　1、读一读自己喜欢的地方。

　　2、说出你为什么喜欢这部分。

　　(1)做风筝

　　重点句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。

　　板书：依然

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　(2)放风筝。

　　重点句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

　　板书：拼命

　　③感情朗读，读出“快活”的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　(3)找风筝。

　　重点句子：《风筝》公开课教学设计

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来

　　四、作业

　　目的：学会对优美句子的摘抄和积累。对生字词的记忆。

　　1、对课后优美句子的抄写。

　　2、生字组词写两遍。

语文教案篇5

　　第一课时

　　目的要求:

　　1.了解景物描写的时间和空间顺序

　　2.有感情地朗读课文,培养学生朗读能力

　　重点:了解景物描写的时间和空间顺序

　　难点:有感情地朗读课文,培养学生朗读能力

　　教学过程:

　　一、预习

　　初读课文,借助字典,扫清生字生词

　　二、导入

　　1.作者简介

　　赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席。1951年2月出生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系,1982年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。

　　2.周庄简介

　　周庄——江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国,四面环水,咫尺往来,皆须舟楫。”故历代免遭战乱,900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。

　　“三分水,二分桥,一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横,四条水道将古镇分割为“井”字型,形成八条长街;小小周庄,就有14座石桥,分别建于元、明清三代;镇上的建筑,古色古香,粉墙花窗,傍水而建,全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。

　　著名画家吴冠中曾赞叹:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。

　　周庄被誉为“中国第一水乡”,名副其实。

　　三、朗读课文

　　下面,就请同学来朗读这篇优美的《周庄水韵》,让我们一起走进美丽的江南水乡——周庄。

　　为突破难点,应指导学生反复朗读第四自然段,以培养学生的朗读能力。

　　四、理清文章思路

　　分析文章结构

　　文章可分两部分

　　一(1—3自然段):叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

　　二(4—6自然段):作者三次游周庄的情景及感受

　　五、探究:

　　1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象?