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冀教版一年级语文上册教案

时间:2024-04-09 14:23:56 教案大全 我要投稿
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冀教版一年级语文上册教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的冀教版一年级语文上册教案 ,欢迎大家分享。

冀教版一年级语文上册教案

冀教版一年级语文上册教案 1

  学习目标:

  1、阅读《山上一棵树》,认识“山、上、树、东、西、住”六个字。

  2、学习单韵母u声母w,掌握其字形,读法及写法。

  3、学习整体认读音节wu,会读带四声的u和wu。

  4、继续练习四声的读法。

  教学准备:第五课的图画准备u,wu及带调的字母,音节的卡片,生字卡片,四线格。

  课时:1课时

  教学过程

  一、识字

  1、出示图画:

  (1)在这幅美丽的图上你都看到了什么?(学生自由发言)。

  (2)在学生回答的基础上,师归纳叙述:在一座小树林中,小树成排,小鹧鸪在林中自由飞翔,愉快地唱歌。

  2、读儿歌《山上一棵树》

  (1)利用已有识字基础自己试读(如果没有人完整地读出儿歌,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读一读)。

  (2)让会读的同学领读儿歌。

  (3)试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。

  (4)开火车读

  (5)齐读,并背诵

  3、在读通儿歌的基础上,认识六个字“山、上、树、东、西、住。

  (1)在儿歌中认字

  (2)读生字卡片,看谁先跟这些生字宝宝交朋友。

  (3)开火车读

  三、学习韵母u及四声

  1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上,u用红笔。

  2、学生慢读这五个字音,说出哪部分是一样的

  3、指名读

  4、让学生读带声调的u,体会四个声调的变化

  5、读儿歌中拼音带有u的`韵母的字,说说是几声。

  6、巩固记忆字形,让学生说说是怎样记住它的,比一比谁的方法最好

  三、学习声母w

  1读准音

  (1)观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w

  (2)反复读,体会读音,并读准

  2、记忆形

  借助小房顶或自己想办法记忆w的字形

  四、学习整体认读音节wu

  1、认识wu(1)请看大w带着小u来了,出wu

  (2)指出它也是整体认读音节

  (3)读作“屋”,它的读音要比韵母u长一些

  2、记忆字形:和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu

  3、继续学习四声

  4、指导书写u ,w,wu

  五、比较u ,w, wu

  设计意图

  培养学生说话的能力,同时也为理解儿歌作铺垫

  在反复诵读中理解儿歌描绘的景象

  让学生在慢读的过程中体会u的读音并能自己读准

  让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。

冀教版一年级语文上册教案 2

  通过《g k h j q x》的学习,与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  教学目标:

  1.知识目标:与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母,读准音认清形,正确抄写。认识4个常用字。

  2.能力目标:能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母,音节,自编儿歌,培养创造力。

  3.情感目标:指导学生观察图画利用拼读音节说清图意,调动学生学习拼音的积极性。

  教学重点:

  ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

  教学难点:

  三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,复习导入

  师,小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p

  二、讲授新知

  师,拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊? 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

  出示图片,问,图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?利用图片以及儿歌记忆声母的发音

  注意:声母要读的又轻又短

  ɡ:一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

  k:蝌蚪的“蝌”就是k的音

  h:白鹤的“鹤”的一声就是h的音

  j:公鸡的“鸡”就是j的音

  q:红旗的“旗”就是q的`音

  x:凉席的“席”的一声就是x的音

  2.认识4个二类生字:鸽、公、鸡、席。

  3.根据图片利用想象法了解字母的写法,让学生充分发挥想象力,说说这些声母的写法

  三、指导书写

  1.教师教授写法,然后范写,让学生来纠错。强调四线三格中,各个声母所占位置,以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误,如:学习j时,有的同学可能会把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

  2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

  四、游戏巩固

  1.玩找朋友的游戏。

  (1)说游戏规则:拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真,就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答,k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

  (2)师提问: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的声母在哪里?客人的ke,ke 的声母在哪里? 儿歌的ge,ge声母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀,要是你能找到并叫出它们的名字,它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母,师奖励剪纸)

  第二课时

  一、复习导入。

  1.复习两拼音节的拼读方法

  2.两拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

  ɡ-u ɡu古故姑

  k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

  k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

  h-e he和喝 h-u hu湖户壶

  二、新知传授

  1.(图)西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”,这是个三拼音。

  2.ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片,快速连读,拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

  三、巩固练习

  开火车读卡片,音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

  第三课时

  一、复习导入

  小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀! 拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。

  课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)

  师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

  师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼妹妹(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。

  二、引导发现

  1、师:小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

  2、课件出示音节:j —ü—j u q —ü—q u

  3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

  4、交流各自的意见。

  三、揭示规则

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

  3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

  四、学儿歌巩固

  小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

  儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。 j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌,见到长辈jqx,马上就脱帽。

  五、拼音练习

  小鱼妹妹今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。 课件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

  六、扩展巩固。

  1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

  2、比一比,看谁读得又快又准。(课件出示)

  板书设计:

  我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

冀教版一年级语文上册教案 3

  教材分析:

  世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的,孩子的眼睛里藏着无穷的问号,他们想探索大千世界更多的奥秘,想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式:不断地问为什么,不断地探索……

  学生分析:

  本单元的教学要深入学生的内心世界,和他们一起感受这世界的奇妙,教学时,可以从学生的生活体验入手,面对真实的学生,组织语文学习活动。

  设计理念:

  引导学生大胆探索,并在交际互动中认识事物,学习知识。

  教学目标:

  知识与技能

  1.正确认读“知、道、管、能”等十二个生字;会写“云、同、会、色”四个生字,做到笔顺正确;认识“人字头儿”。

  2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3.读懂诗歌,了解诗歌内容。

  过程与方法

  1.采用拼读、比较等多种方法识记生字,正确认读、书写生字。

  2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

  3.感情朗读课文,体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

  情感态度与价值观

  了解课文内容,培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

  重点难点:

  本课要求认识的生字有一定难度,如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字,教学中要调动学生的积极性,充分运用已经掌握的识字方法,在拼读、比较、扩词过程中,认识生字。

  教学方法:

  情境教学法

  教具准备:

  PPT教学课件、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.板书课题,学生拼读课题。

  2.认读生字“知道”,分析字形。

  3.齐读题目,问:看到课题,你想说些什么? 学生自由发言。

  4.过渡:让我们看看文中的小朋友,他想知道什么呢?

  二、自读课文,学习生字

  1.学生自由拼读课文,要求读准字音,有困难的地方多读几遍,也可以请教同桌,比一比谁能又快又正确地朗读课文。

  2.汇报读书成果,指名分小节朗读课文,教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学,交流读书方法。

  3.认读生字,问:刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字?

  出示课件——摘苹果游戏 。

  4.交流识字方法,教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

  5.出示课件:小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读,巩固生字认读情况。

  三、感情朗读,理解诗歌内容

  1.再读课文,边读边想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的这些问题吗?

  2.试着回答课文中的问题,教师适时指导。

  出示课件:花儿为什么五颜六色?

  3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象?引导学生体会文中的'“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

  4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。

  出示课件:学生每人读自己喜欢的部分。

  5.根据学生的具体读书情况,教师相机评价指导。

  四、背诵课文

  1.学生自由背诵。

  2、同桌互背,班内展示。

  第二课时

  一、复习巩固生字学习情况

  1.抽读生字卡片,认读生字。

  2.出示课件:给生字找朋友。

  二、拓展延伸,提出自己的问题

  1.有感情地朗读课文。

  2.出示课件。

  谈话激励:课文中的小朋友细心观察,乐于思考,在他小小的心灵里有许许多多的小问号,你们有没有想知道的问题?

  先在小组交流,再在班里提出问题。

  3.激发写话兴趣:如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来,你也成为一个小诗人了。

  4.学生写话。指名读自己的作品,相机指导、评价。

  三、指导生字书写

  1.出示四个生字,认读。

  2.教师示范书写,引导学生观察这些字在田字格中的位置。

  示范过程中,重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些,盖住下面的“云”。

  比较记忆下面的每组字

  云——会 同——问 鱼——色

  3.学生描红,练习书写,教师巡视指导,注意提醒学生写字姿势要端正。

  4.展示优秀的写字作品,评价。

  5.扩词,巩固记忆。

  四、作业布置

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、你还知道哪些有趣的问题?同学之间交流。

冀教版一年级语文上册教案 4

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1.阅读《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。

  2.学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。

  3.练习和韵母进行拼读。

  (二)过程与方法:

  1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

  2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

  3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。

  (三)情感、态度与价值观

  通过阅读短文,了解候鸟的特点,激发学生热爱小动物的情感。

  二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教学设计:

  (第一课时)

  一、复习

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f",这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?学生母之前我们先认识几个字宝宝。

  二、认字

  1.学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

  2.把你读得最好的一句读给大家听。

  3.指两名同学再读这段话,要求尽量读得流利。

  4.(出式生字卡片)提问:红色的字单独拿出来你还认识吗?读后试着组一个词。

  5.齐读短文,思考:《天凉了》讲什么事呢?他们在告别时,他们的.语气怎样呢?

  6.刚才老师提到,这节课我们除了要认识几个生字以外,还要学习4个声母,他们就在这些字的拼音中。

  7.学生说音,教师在黑板上拼写。

  三、学习"d t n l"的音形

  (一)学习"d"的音形:

  1.出示"d"的图

  (1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

  (2)讲:我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。

  (3)教师范读"d"。

  (4)学生随读"d"。

  (5)教师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

  (6)学生再发音体会。

  2.学习"d"的形

  (1)你有什么好办法记住"d"的形呀?

  (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

  (3)编记忆"d"形的小儿歌:"反6 b,马蹄马蹄d d d"。

  (二)学习"t"的音形

  1.出示"t"的图

  (1)学生提问:图上画的是什么?

  (2)师讲:"t"的音在图中没有直接反映出来,我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音:"伞把儿弯弯t t t"。

  (3)学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

  (4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

  (5)师讲:声母"t"容易与"f"混淆,怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f",写好"f"的白纸向上一翻,你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌,"一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗?

  (6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母"t、f"的形。

  (三)学习声母"n l"的音形

  1.学习"n"的音形:

  (1)出示n的图:图上画的是什么?

  (2)结合插图和字母"n"你发现了什么?

  (3)教师范读"n",边读边讲发音要领。

  (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

  (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形?

  (6)出示卡片"m"与"n"进行比较?发现了什么?

  "一门n,二门m"

  2.学习"l"的音形

  (1)出示"l"的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

  (2)教师边范读"l",边讲发音要领,捏鼻子发l音,体会气流从舌头两边出来。

  (3)学生随读体会。

  (4)小孩手里拿着的是什么?像什么?

  (5)编顺口溜:"一支铅笔l l l"。

  (四)同桌同学互读"d t n l"的音,相互纠正。

  三、正确书写"d t n l"

  过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们会表现得更棒!

  1.学生自学

  请同学翻开语文书P18页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

  2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

  3.教师范写,学生观察。教师强调"t"的横,"n"的左弯竖。

  4.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

  5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

  第二课时

  一、复习

  1.抽读声母卡片"b p m f d t n l"。

  2.抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

  3.读带调的单韵母:"á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

  二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。

  1.学习"d t "与"i u"相拼音节

  (1)请两名同学带上"d、t"的头饰,另外再找两名同学带上"i、u"的头饰,做找朋友游戏。

  (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

  (3)找到的好朋友站在一起,组成"di、tu"。

  (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

  (5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

  (6)同桌互拼,相互纠正。

  (7)开火车拼读。

  (8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节:"du、ti"

  (9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

  2.用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

  3.巩固练习。

  dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

  (1)自己试拼音节。

  (2)学生可选择音节进行拼读。

  (3)请同学当小老师领读。

  (4)同桌互读。

  (5)选择音节进行组词。

  三、读儿歌

  1.在投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

  2.找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

  3.教师领读,学生随读,自由读。

  四、小结:

  到现在我们已认识了八个声母朋友,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好。

冀教版一年级语文上册教案 5

  教学目标:

  1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字,做到笔顺正确;认识“土字旁”。

  2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

  教学重点:

  在学会本课生字的同时,逐步掌握识字方法,提高自主识字能力

  教学难点:

  在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

  教学方法:

  图片引入课 型新授

  教学准备:

  PPT课件,生字卡片,搜集有关爱迪生的图片和资料。

  板书设计:

  22好奇的孩子

  时候 观察思考 坐 新 升 见 发现

  善于观察,勤于思考,勇于探索

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍人物,揭示课题设计意图

  1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

  教师问:我特别想知道关于爱迪生的事情,查学生的预习情况,谁想介绍一下?

  2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

  二、初学课文,学习字词

  1、学生试读课文。要求:

  (1)借助拼音试读课文,要读准字音。

  (2)在课文中勾画出不认识的生字。

  2、小组合作,认读生字。 要求:小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

  3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的'识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

  4、认读检查。教师出示一棵“认读树”,学生从树上摘下让带有生字的果子,并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

  5、默读课文,学生质疑记的字有深刻的印象。

  6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语,教师帮助学生理解。

  三、精读课文,理解课文

  1、复述课文

  要求:在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

  2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

  教师问:在课文第一段中,爱迪生提出了带面深入理解课文,他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物,又爱思考问题。”

  过渡语:象爱迪生这么好奇的孩子,他每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了这样一件事……

  3、创设情景,感受课文

  学生观看动画课件,整体感知故事情节。在特定的情境中,

  教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会,才能真正理解爱迪生认真的回答了,他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

  听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

  4、播放无声动画,学生分角色配音朗读。

  四、延伸课文,布置作业无缺的配音朗读再次整体感

  你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

  第二课时

  一、检查作业,复习导入

  1、检查作业。教师问:通过上一节课的学习,你们认为爱迪生傻吗?学生各抒己见,发表自己不同的看法。

  2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

  二、识记生字,书写生字

  又,独体字,注意字是由两笔构成的

  坐:注意它的笔顺,和“作”,“做”分清楚。

  升:注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

  见:注意和“贝”比较记忆,最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

冀教版一年级语文上册教案 6

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1看图读儿歌,认识“叶风吹飞开”。.

  2.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  3.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  4.正确书写三个音节。

  过程与方法:

  1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

  2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

  3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。

  (二)情感、态度与价值观

  通过观察图画,学习词语,感受大自然秋天的美好情景,激发学生热爱生活的情感,培养观察生活的习惯。

  二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教学设计:

  一、激趣引入:

  (师出示一片画有脸谱的黄树叶)同学们你们认识这种树叶吗?秋天到了,一片片小树叶从大树上落了下来,风姐姐说:“小树叶,我带你去玩。”它们怎么玩得怎么样呢?我们听一首儿歌就知道了。

  二、初读儿歌

  1同学们,打开书,看谁能把这首儿歌

  读通顺。遇到不认识的字怎么办?(问老师,问同学,拼拼音,猜一猜)这些办法都很好,那我们就试着读读吧!

  2小组合作,互相帮助。

  3指名读儿歌并表扬优秀。

  三、游戏识字

  1同学们齐背“落叶”儿歌,同时找学生表演。

  2老师拿出几片写有“叶风吹飞开”的树叶,考考大家。(你还认识吗?)

  3生念生字并组词。4老师说前半句,你们表演。

  四、学习韵母

  老师给你们带来了三个韵母朋友,它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。你们想认识它们吗?

  1、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。(集体读字母和四声,个人读,分行读)

  2、看图学习字母ei

  问:1.图上的叔叔在锻炼,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  3、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的'围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、完成拼拼读读。

  七、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  学生在练习本上书写。

冀教版一年级语文上册教案 7

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会写本课四个生字,做到笔顺正确,并认识新偏旁“口字旁”。

  2.会读文中十个生字。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.了解四季的变化以及每个季节的特点,感受四季的可爱。

  过程与方法:

  1.创设学生感兴趣的情境,激发求知欲。

  2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字,让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

  3.以读代讲,通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。

  4.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

  情感、态度与价值观:

  1.使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季的特点,激发学生的'想象力,热爱祖国的语言文字。

  2.培养学生观察生活的习惯,热爱生活、热爱大自然的情感。

  重难点分析:

  l逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。

  l让学生联系已有生活经验,了解四季的变化,会用自己的话描绘四季的特点。

  l通过有感情地朗读、背诵,抒发对自然的热爱与向往。

  课前准备:

  课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1.说一说你喜欢哪个季节,描述一下它是什么样子的?

  2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)

  3.学生自由拼读课题,认识生字“哪”,指导儿化音“哪儿”的发音。

  4.质疑课题:看到课题,你想知道些什么?带着疑问走进课文。

  二、识字,学文

  (一)学生自读课文,学习生字,课件出示学习要求

  1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

  2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听,并说说自己是怎样记住它的。

  3.课件出示相关带生字的语句。

  (1)带拼音读句子。

  (2)去掉生字的读音再读。

  (3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

  (4)出示单个的生字,指名认读。

  说一说,还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。

  4.推选两三名学生朗读课文,其他同学认真倾听,比一比谁读得正确、流利。

  (二)熟读课文,感知理解

  1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

  (1)四季是怎样变化的?

  (2)它们都给你留下了什么印象?

  2.学生在充分读文后自由发言,大胆想象:春娃娃的花篮,夏哥哥的绿叶,秋姐姐的地毯,冬爷爷的白被子各是什么样子?指导学生有感情地朗读。出示课件

  三、小组内赛读课文,试背课文,选出优秀选手上台展示

  四、课外拓展

  我来画一画:你喜欢哪个季节,就把它画下来,并说说为什么。

冀教版一年级语文上册教案 8

  单元整体感知:

  本单元以“我的快乐生活”为主题,编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》,以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事,从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质,这需要在成长过程中一点一滴的去培养:小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力;小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯,变得勤奋又自信 ;爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

  教学目标:

  (一) 知识与技能:

  1、认字:正确认读四十九个生字。

  2、写字:正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确,书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

  3、阅读:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

  (二)过程与方法

  1、学生对读书感兴趣,在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文,用自己的话表达课文内容。

  2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际。

  (三)情感、态度与价值观:

  激发学生热爱语文学习的.情感,积极主动地参与语文学习活动,培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质,感受生活的有趣和快乐。

  课时设置:

  21《自己去吧》…………………………………………………… 2课时

  22《好奇的孩子》…………………………………………… 2课时

  23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2课时

  24《小黄莺唱歌》…………………………..…………………2课时

  口语交际:《我小的时候》………………………………….1-2课时

  综合学习 五……………………………………………………………1-2课时

  本单元共用去12课时,还剩余5课时用于扩展阅读,或做书写练习等。

  21 《自己去吧》

  教学目标:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、正确拼读十三个认读字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

  课前准备:

  1、多媒体课件;2、录音机;3、音乐磁带

  教学过程与设计说明:

  教学过程 设计说明

  第一课时

  一、激情引趣,直接导入

  1、询问孩子们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?

  2、 生畅所欲言。

  3、 示课题。

  二、揭题引疑

  启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等

  三、配乐听读感知,自读课文,学习生字

  1、 教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

  2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。

  3、师指名读课文(2——3名)。

  4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

  5、教师指名识字、正音(2——3名)。

  6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

  7、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。) 四、再读课文,大概了解课文内容

  1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。

  2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

  五、精读体悟

  在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟第一段内容。

  1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。

  2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。

  3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。

  4、交流各小组联想内容。

  5、小组同学合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。

  6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

  六、作业

  1、通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。

  2、制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。

  第二课时

  一、演读见悟

  在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:

  1、自报角色。

  2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小组演练。

冀教版一年级语文上册教案 9

  通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  教学目标:

  知识技能

  1、阅读《中秋节》,认识六个字 。

  2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  3、学习整体认读音节 ye yue 。

  过程方法

  练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。

  情感态度

  培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学札记:

  本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

  教学过程:

  一、检查复习,温故导入

  小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。

  来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

  1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?

  2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

  3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

  二、主动探究,学习新知

  1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。

  同时用其中的字说话。

  2、师范读儿歌。

  学习ie

  (1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)

  (2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?

  (3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?

  学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。

  学习er

  (1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的'读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

  三、看情境图,巩固新知。

  1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

  2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?

  四、学习四声

  1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?

  2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?

  3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)

  五、学习整体认读音节

  1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?

  3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?

  4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。

  六、游戏巩固

  今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?

  (出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。

  七、总结

  今天你学到了什么?

冀教版一年级语文上册教案 10

  教学内容:

  《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。

  教学目标:

  1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2.正确认读十二个生字。

  3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4.了解课文内容,感受作者想像的奇妙。

  重点难点:

  通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

  课前准备:

  图片、生字卡片

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课。

  1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?

  2、师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

  3、说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识) 结合学生的生活经验创设情境,导入新课。 进行科普教育,实现学科的整合。

  二、*初读课文,识记生字。

  1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。

  2、师范读课文。

  3、小组合作,认读识字。

  4、师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读,要给学生足够的时间自读,使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读,可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。

  三、再读课文,深入品味。

  1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。

  2、师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。

  3、逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?

  4、指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。

  5、小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

  6、说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么? 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价,既欣赏了别人的朗读,又欣赏了自己的朗读,还发展了评价能力。一系列的引导想像交流,发展了想象力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像,说出自己独特的感受,激发想象力。

  四、指导书写生字

  1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

  2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的`结构,然后再下笔。 观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

  五、课内延伸

  1、收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。 积累语言,丰富学生的知识。

  设计意图

  这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙,想象已现实为主,结合文章内容,引导学生通过多种方法读懂读通课文,学生自主解决生字生词,老师泛读达到正音的目的,在初读课文之后交流体会,解疑答难。老师在教学中,适当的向学生渗透一些科普知识。如:彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫,培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

  对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语,让学生自己来理解,不把知识驾驭在一个很高的位置,而是让学生结合语境来解答,从这句话中引出瀑布,鼓励学生多多吸收课外知识,从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上,让学生边读边想象,感受课文中作者想象的奇妙,扩展学生的想象思维,并让学生自己也去想象雨后彩虹。

冀教版一年级语文上册教案 11

  一、 教学目标:

  (一) 知识与技能:

  1. 看图《福满门》,认识“播、泼、门、福”四个字。

  2. 学会b p m f4个声母,读准音,认清形,正确书写。学会b p m f与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  (二) 过程与方法:

  1. 巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

  2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

  3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

  (三) 情感、态度与价值观

  通过观察图画,学习词语,感受农家小院准备过春节时的热闹情景,激发学生热爱生活的情感,培养观察生活的习惯。

  二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教学设计:

  一、激情导入

  今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?

  (课本14页插图)

  二、 学生看图认识汉字

  1、提问:你看到什么?你又想到什么?自己看图说一说,并拼一拼图上的`音节。

  2、学生自由发言。(看到小朋友在泼水,还看到一位阿姨在扫院子,还看到一个叔叔在贴福字,还看到一位爷爷在听广播。)

  3、你在哪里见过这些字?(看图联系生活实际谈)

  4、你能用其中的一个生字组一个词吗?

  5、然后巩固汉字:师:现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字,谁读准了,老师将“苹果”送给他。

  三、学习声母b p m f

  1、学习b。

  (1)图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确。

  (2)指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。

  (3)字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。

  (4)用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆b b b”。

  2、学习p。

  (1) 每人准备一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,送气过程由轻转短,气流较强。这时,纸会被气流推出,这就是声母“P”的发音过程,现在我们来学习字母p。

  (2) 图上画着什么?

  (3) 指导学生用“泼水”练习说话,在说中感知“p”的发音。

  (4) 字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(p的右半圆好像盆子,一竖好像泼出去的水。)

  (5) 用顺口溜帮助学生记忆:右上半圆p p p

  3、学习m。(用同样的方法学习)

  4、学习f。

  (1) 讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。

  带读“fff”。

  (2) 看14页插图(拐杖)你能发现什么?(拐杖的形状很像字母f)

  (3) 带读fo fo fo

  5、找出词语中带由声母b p m f 的音节,读一读。

  6、正确书写"b p m f "

  1).学生自学

  请同学翻开语文书P15页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

  2).请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

  3).教师范写,学生观察。教师强调"f"的横,b和p两个字母的竖画所占格的位置不同,m两个门洞一样大。

  4).独立书写教师巡视。

  四、教学拼读方法。

  1、①图上画着谁?

  ②他们在做什么?

  ③教师示范拼读m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习。

  2、学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼m—a—ma ,p—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa,p—a—pa 。

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