谈生命公开课教学设计

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谈生命公开课教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的谈生命公开课教学设计，希望对大家有所帮助。

谈生命公开课教学设计

谈生命公开课教学设计1

　　教学目标

　　★知识与技能：

　　反复诵读，感受文章的优美语言；欣赏散文，品味其中的情思和意蕴；理解文章蕴含的深刻哲理。

　　★态度与方法：师生互动，自主合作，探究感悟。

　　★道德情感价值观：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

　　教学重点、难点：

　　★1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

　　2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

　　★课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　生命是宇宙的奇迹，是地球亿万年的结晶，因其宝贵，因其脆弱，古今中外礼赞生命之美，慨叹人生短暂的诗文不胜枚举，他们从不同的角度启示莘莘学子珍爱生命，今天我们再来欣赏一篇关于生命的美文，更深的认识生命的本质和生命的意义。

　　二、检查预习

　　1、了解作者

　　冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，早期作品张扬“爱的哲学”有三大主题：童心、母爱、大海。出版了诗集《繁星》、《春水》，小说集《超人》，散文《小橘灯》，即以旅途异邦见闻的散文《寄小读者》等。

　　2、掌握下列词语

　　清吟骄奢荫庇挟卷巉岩屏息怡悦丛莽云翳憩息枭鸟朔风

　　三、朗读课文，说“理解”的话。

　　2．自由读课文，看看作者围绕生命谈了自己的那些看法和感悟？

　　小结：本文以“春水”为喻，写出了人生的不同境况，又以“小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，再谈及生命中苦痛与幸福相生相伴的一般法则，生命不是永远快乐，顺利时不要被胜利冲昏头脑，要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时，不要灰心，要勇敢地面对，坚信雷雨过后就是艳阳天。本文思路清晰，章法严整，很容易看出行文的思路来。总领：提示话题，引起下文生命像一江春水：侧重阐明生命的力量生命像一棵小树：侧重揭示生命的规律总结主旨，深化主题四、品读课文，说“积累”的话。本篇课文充满哲理，请同学们再读课文，选取自己喜欢的段落或句子谈谈你从中感悟出了什么，获得了什么启发？又会积累哪些名言警句？

　　1．学生自由选句评析，集体交流。

　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

　　(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

　　(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!

　　(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

　　(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

　　(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

　　(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

　　(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

　　2、教师小结。明确：

　　(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的.终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

　　(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。

　　(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

　　(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。

　　(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

　　(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。

　　(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

　　(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

　　3．教师总结：

　　本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

　　四、寻读课文，说“发现”的话。

　　本文语言含蓄隽永，形象生动，值得欣赏品味。请同学们在课文中寻找自己喜欢的美词佳句。并谈谈美在哪里？

　　1．摘句交流

　　请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。

　　学生自由发言。

　　2．教师归纳：

　　美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反复。“生命像”“生命又像”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。

　　“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。

　　美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好

　　五、演读课文，说“创造”的话。

　　1、我们感受了作者的情感与思想，那么由生命你还联想到什么？仿写“生命像------ ”

　　2、请一小组的同学一个一个接着读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。

　　3、齐读老师出示的句子。

　　4、学过本文你觉得应该怎样对待生命？

　　仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。学生自由发言。

　　示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。

　　愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。

　　愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。

　　六、赏读美文，拓展延伸

谈生命公开课教学设计2

　　教学目标：

　　1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。

　　2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

　　3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。

　　2、深入体悟、理解课文内容。

　　教学难点：

　　引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。

　　教学手段、方法：

　　1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的'理解；

　　2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。

　　一）整体感知

　　1、检查预习情况

　　（1）介绍作者：略

　　（2）、背景介绍：

　　（3）字、词识记积累

　　2、听读课文、整体感知文章内容

　　由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。

　　（二）、研读赏析：（目标练习）

　　1、研读课文，理清行文思路

　　全文可分四个层次：

　　第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

　　第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。

　　第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。

　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。

　　2、精读课文，合作交流

　　（1）、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？

　　学生讨论明确：

　　一江春水东流历程向前、曲折、复杂、多变象征人生之河

　　一棵小树春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零象征生命之树

　　以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。

　　（2）、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？

　　学生讨论明确：

　　春水：聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化

　　小树：勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀

　　（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？

　　学生讨论明确：

　　最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。

　　3、赏析文章之美

　　学生仔细研读课文，感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里？学生回答后，教师从四个方面带领学生赏析品味。

　　（1）、形象美

　　（2）、情感美

　　（3）、哲理美

　　（4）、语言美

　　学生从文中找出具有以上特点的句子，分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧，希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。

　　4、总结感悟

　　（1）、教师提问：你从课文中领悟到生命的本质是什么生命的规律又是什么？

　　学生回答明确：

　　生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。

　　生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。

　　（2）、谈谈学习本课的收获。（鼓励学生畅所欲言）

　　（五）、拓展延伸（目标检测）

　　1、课堂检测

　　仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句"生命像什么..........."

　　2、布置作业

　　（1）、搜集有关“生命”的格言。

　　（2）、以“生命”为话题作文。

　　板书设计： 谈生命

　　冰心

　　生命的本质—— 蓬勃成长奋勇前进

　　生命的规律—— 幸福与快乐相伴

　　顺利与曲折相随

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