校本研修成果透镜及其应用单元教学方案

相关推荐

校本研修成果透镜及其应用单元教学方案

《透镜及其应用》单元教学内容所具有的很多特征与现代信息技术的要求相一致，《基础教育课程改革纲要》也明确提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。根据这一阶段的教育技术培训内容，将《透镜及其应用》单元教学方案设计如下：

校本研修成果透镜及其应用单元教学方案

1．物理教学与信息技术的整合

教育信息化的目的最重要的就是提高教学效果，而采用最新技术的最直接效果，就是可以吸引学生，用学生喜欢的方式将直接提高他的学习兴趣，有力的促进其对知识的吸收和应用。为此这节课我设计了一个主题网站，将学生的作品，动画，交互式的问题融入到网站中，形成一个教学的主线。

在实际教学中，我先让班上的每一位同学制作一个，关于本章节的知识结构的PPT演示文稿，让学生将所学的物理知识与信息技术知识结合起来。上课时学生利用网络共同分析作品，总结规律。另外利用网络，上课的时候学生完成的题目马上可以全班进行分享，例如本节课中，学生填写凸透镜成像规律时，就将学生的作业通过网络进行发布，及时的纠正问题。同时，学生的演示也可以同步的播放，从而充分的发挥了网络的作用，这种形式大大的调动了学生的学习兴趣。

2．个性化学习

每个学生都有自己独特的成长环境，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异，不可能对每个学生产生相同的效果，也不应该产生相同的效果。而信息技术的加入，为个性化学习提供了一个很好的平台支持。例如在这节课中，我让学生通过网络观看同学的作品，这样从那种角度去观察，进度如何，重点如何确定都由学生自己把握，形成自己的观点。同时我还为学生设计了，分层次的巩固练习，和课外知识扩展。当学生提前完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学，能够充分的利用上课的时间，而基础比较差的同学也能找到自己学习的目标，体验成功。

3．协作性学习

在教学中，我让学生3个人组成一个小组，当学生观看了作品以后，针对作品中出现的问题进行讨论、分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见，充分体现了协作性学习的重要性。

4．教师的主导作用

网络和课件的大量应用，很容易将课堂的主体回归，变为了对主体的放任自流，过渡的弱化教师的作用。我在设计的时候，利用网络上的电子举手，电子监控，对学生的学习情况和进度进行调控。例如，当学生看完了作品以后，我要求学生电子举手，这样就能够很好的掌握学生的完成情况，而且教师对学生的学习情况和学习态度也有所了解，比如一名同学最先完成了，是他对知识掌握非常熟悉，还是看问题很粗心，于是我就可以马上进行指导。这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。

总之，由于本单元教学内容在网络环境支持下进行，比较充分的体现出学生的主动性、独立性，为学生的学习提供了广阔的空间，不同层次的学生都有所收获。

本单元教学内容利用网站将学生电子作品、教学动画、分层次练习、问题思考、课外知识融合在一起，形成教学的主线，从而实现物理与现代信息技术的有机整合，教学过程中注意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强了教师的主导作用。

【校本研修成果透镜及其应用单元教学方案】相关文章：

教师个人校本研修成果总结(3篇)04-15

教师个人校本研修成果总结4篇04-03

学校校本研修活动方案05-09