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小学目标管理考核总结

时间:2022-05-14 08:59:14 绩效考核 我要投稿
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小学目标管理考核总结

自8日至17日,小学第一组一行六人,在组长刘股长的带领下,对三汊港片和七角片的十四所小学进行了目标管理考评,现在从三个方面将考评的基本情况小结。

小学目标管理考核总结

基本的面貌

教学是学校的中心工作。各校皆能全方位把握教学工作的基本面,积极而有效地推进素质教育,呈现出和-谐蓬勃的气象。主要表现在:常规教学方面,各校依据课程方案全面开设了课程,建立了评价教师常规教学的制度体系,加强了教学过程的管理;教学研究方面,各校提高了对校本教研的认识,充分发挥新教师的理念新,热情高的优势,充分利用农远资源和网络资源,积极开展教学研究;校本课程的开发方面,很多学校依据本校的实际成立了兴趣小组。利用“六一”或其它时令节日,开展文艺汇演和冬季运动会,激发了学生的兴趣,展示了学生的才艺,提高了学生的技能,陶冶了学生的情操。

安全是学校的保障。各校皆依照上级的法规文体的指导精神,积极思考规划实施本校的安全工作。主要表现在:安全工作制度覆盖了学校的各个方面,安全措施深入到每个环节,安全责任分解到每一位老师,安全意识融入了每个老师学生以及家长的神经,安全教育走进了课堂;很多学校每日有安全日志,每周有小结,营造了平安的校园环境,开办着人民满意的教育。

不同的风采

“其身正,不令而行”。化民中小领导班子成员团结协作,深入教学第一线,在蹲点的学校带主课。有带五年级的语文,有带数学的,有两位主任每周课时15节。学校领导这种踏实作风深深感染了辖区内小学每一位教师,也直接推动了学校的其它工作的开展,使化民中小呈现了一派求真务实锐意进取的温暖景象。

阳峰中小经营上既重现刚性的制度管理,又融合柔性的情感关怀。在经济条件非常极其瘠薄的校园,用感情凝聚同志的心力,用制度规范老师的教学行为。在教学管理工作上,中小保存着全乡每一位老师的教案和抽样学生的作业,并分校存档,期中期末考试存有每位老师的试卷分析,充分体现了班子成员和全体教师励精图治的热烈气概和积极作为。

周溪中小思路清晰,管理规范,内涵丰富。从汇报的材料上看,在教学管理上,既重视终极考试评价,也重视过程评价,不将考试作为评价教师的唯一标准。教学过程中体现了新课程的三维目标,给人以分寸感,平衡感。翻开学校的《行事历》,“义务教育法学习竞赛”、“安全工作演讲赛”、“六一汇演”、“冬季运动会”等活动跃然,走进教室,下到高小,这些活动的奖状不时的映入眼帘。折射出学校领导层在教学管理上的理性与成熟。

走进西源中小校园,学校干净,整洁,布局朗然。各种格言,宣传栏大气而时尚,富有文化底蕴。学校小广播播出的内容荡漾着童真和童趣。步入教导处的资料室,全乡每位老师的教案,批阅的作业整齐陈列。诚实地实践着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的教育思想。校长介绍说:我的办公室没有悬挂一面奖旗,也没有张贴一张奖状,我重视的是百姓的口碑。

此外,大沙中小的老教师的经验与新教师的理念的交流与融合的教研理念,北山、大树中小为教师搭建的请进来与走出去的教研平台和美育教学。三汊港中小的教师备课,土塘中小的校园环境,汪墩中小多媒体教学,七角中小学生通过马路戴标识性的小帽,和合中小对学生安全提出的8不准等都可圈可点。都镇中小,七角中小,杭桥中小领导老师在艰苦条件下的敬业精神,亦堪称可歌可泣。

时代的呼唤

办学需要思想引领,文化的滋养,理性的思考,专业的成长,法律制度的规范和人性的关怀。办学要有理想, 要有创意 。

从宏观层面看,教师的年龄老化和知识结构的陈旧,学校之间贫富悬殊,恩格尔系数继续 增 大,成了教育均衡和发展亟待求解的命题。

学校领导需要提高法规政策水平,依法办学,依法执教。在教学工作领域,有的学校一天含早读开7节课,有的学校开6节课,个别学校任意增减调改课时,随意性较大,作息时间的安排也欠合理;在安全工作范畴,缺乏法律政策的指引,将一切安全责任一股脑儿的怀抱于学校,将本应家长和社会承担的责任也揽在老师肩上,如学生往返学校的路途安全,平添了教师的安全责任和安全工作内容,使学校和教师整日忐忑和疲惫,暗淡了教师应有的和平与温婉的神采

“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”。领导和教师需要理论指导,专业成长,文化的滋养和理性的思考。从学校的总结材料、行事历安排、教研和日常的教学管理看,少有学校具宏观而深刻的专业思考,对素质教育与应试教育,新课程的三维目标,网络资源,远程教育,实验教学,只知其形式的壁立,不能把握其气脉的融通。因此,在规划和实施过程中,容易流弊为肤浅的办学口号,或应景的点缀。往往顾此失彼,左右飘忽,失缺宏观的关照,失缺基本的顾盼和平衡。

学校需要文化的滋养和人性的关怀。有些学校的宣传内容和校园氛围缺少文化的元素,文化蕴含,缺少童真和童趣,不像学校倒像行政单位,或者说二流的村委会。个别学校的个别领导,还隐约残存点游击队长的遗风,或者政客风度,缺少文化单位领导人应有的儒雅和谦和。

“一位好校长就是一所好学”,一个坏校长就可能烂掉一所学校。学校领导需要服务意识和民-主意识。失落了服务,就难以将同志的心力导向专业的成长;没有民-主就不可能有科学的管理,也容易孳生腐-败,这里的腐-败不仅仅停留在经济方面。在现实背景下,工会是较好的集束民智,平衡权力的组织形式,但从教师的座谈会采集的信息分析,少数学校民本意识淡薄,职能概念模糊。从传统意义上讲是个人威权的霸道有余而以人为本的王道的失落。

从微观的层面看,资料的建设上,教师的业务档案,内容参差,良莠分野。师德师风档案,内容空泛,难以界定。活动安排上,少数学校考虑到安全的因素,没有了“六一”活动,也没有了冬季运动会。领导的带课与听课的时数差距较大,课题申请和论文的得分玄远。话外音,目标考评的细则也需进一步梳理和斟酌,不可离现实太远。

学校的工作是个系统工程,既有形而下的内容,也有形而上存在。更何况每校半天的时间,难免走马观花,挂一漏万;又因为水平的落差,因此,评价和描述学校的语言难免失之偏颇,恭请批评

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