坐轮椅的兔兔活动反思

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坐轮椅的兔兔活动反思

　　《坐轮椅的兔兔》是幼儿园的一堂语言活动课，这一课当中老师有哪些教学反思呢？以下是小编为你整理的坐轮椅的兔兔活动反思，希望能帮到你。

坐轮椅的兔兔活动反思

　　坐轮椅的兔兔活动反思 1

　　今天我上了一堂社会课《坐轮椅的兔兔》。一开始，我出示轮椅请孩子们说说“这是什么？轮椅是什么人坐的？”再请幼儿坐在轮椅上，然后说出自己的感受，是坐在轮椅上方便，还是自己能走能动方便。孩子们回答说：“轮椅是老人、病人、残疾人、腿脚受伤的人坐的！”大部分孩子认为自己能行走很方便。

　　当我出示第一张图片，告诉幼儿“兔兔的腿受伤了，猫医生给它包扎好了，并配了一辆轮椅给兔兔”，请小朋友设想小白兔会有什么样的心情？孩子经过讨论认为有两种可能，一是不开心，二是高兴。到底小兔是怎样的'心情？带着这个问题，我请他们观看了第二~五张图片，然后提问：小兔的心情怎样？你是怎么看出来的？它为什么会笑眯眯的？这一环节，孩子们看图很认真，能够大声、准确地回答以上的问题。

　　故事中的小兔是一个乐观向上、随时能调整自己的心情，让自己愉悦的心情陪同伴玩了整整一个下午。但孩子们的思维停留在小兔受伤有点不开心上，为了让孩子们能够学习小兔调节心情的方法，我把故事前半部分讲给孩子们听了。孩子们听了以后，恍然大悟，原来不开心的事也可以变为快乐啊！孩子们的倾听能力有了很大的提高，达到了预期的效果。

　　天黑了，兔兔要回家了，小动物们是怎么做的呢？它们为什么要先送小兔回家呢？带着这样的问题，我把故事后部分讲了。听完故事，孩子们发表了自己的见解。当朋友遇到困难，我们要学会帮忙。请幼儿回忆一下：你有过什么事情让你心情不好？这是一个散发性思维的话题，孩子们七嘴八舌，讲了很多。有的说被爸爸打了，我心情不好；有的说妈妈不让我看电视，我心情不好；有的说同伴不借图书给我时，我心情不好；生病了，挂水、打针时，心情不好；爸爸妈妈吵架，我心情不好等等。

　　当爸妈打你时，你会想什么办法使自己的心情变好呢？孩子们能想到2~3种办法，如：自己去看电视；去吃自己喜欢的东西；去听音乐；找朋友等等，会用迁移的方法改变自己的心情。

　　美中不足的是这次活动没有继续延伸下去，可以再问问当父母心情不好时，你会用什么办法使他们的心情变好呢？

　　要想让孩子自己调整自己的心情，以及调整父母的心情对于一个中班幼儿来说，仅仅靠一节社会课的实施是不够的，有待于我们平时在一日活动、游戏中多多注意，观察幼儿，及时提醒幼儿，让他们真正能学会调节自己的心情，这会让孩子一生受益。

　　坐轮椅的兔兔活动反思 2

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此我们要提供一定的条件，在生活和游戏中创设多种情境，使幼儿无拘无束地进入情境、角色，从而获得真切感受，言语交往的经验并自发自由地表达，加强幼儿语言交流指导和技能训练，提高幼儿口头信息表达和传递能力、分析能力，培养幼儿的语言实际操作能力和综合素质，带领幼儿走进欢畅淋漓的表达殿堂。

　　在语言活动《坐轮椅的`兔兔》教学中，我引导幼儿自己商量分配扮演角色，并创设了一个大家一起推着兔子回家的场景。表演开始，兔子不慎摔伤了脚，猫医生给他配了一辆轮椅，这时，扮演小动物的幼儿关切地询问病情、安慰兔子，兔子也真诚地表示感谢。接着，兔子要下山去玩，扮演小动物的幼儿主动放下自己正在做的事，陪他玩。然后，不怕天黑山高，大家一起推着轮椅上山，坚持送兔兔回家，经过自己家门口也不回家。最后，兔兔和小动物躺在床上，想了很多。在这样特定的情境中，幼儿潜在的表达欲望得到激发，听说技巧、待人处事、临场应变、传情达意方面的能力都得到了锻炼。

　　幼儿年龄小，他们的学习往往从兴趣出发；若运用外部压力迫使其被动说话，往往会造成幼儿的心理负担，引起厌学情绪。教师应用自己的语言激发幼儿大胆地表达的勇气和愿望，在随意自然等氛围中激发幼儿说话的兴趣，采用多种形式调动幼儿积极性。如有意识地引导幼儿讲述在儿童读物上获知的趣事和在电视广播中看到听到的新闻；和幼儿一起讨论游戏玩法；利用接送时间启发幼儿介绍老师同伴，说说幼儿园趣闻和自己在园表现；从幼儿感兴趣的事物中选择话题，如“我的玩具”“可爱的小狗”“我喜欢的动画片”等。

　　坐轮椅的兔兔活动反思 3

　　在近期举办的一场以“坐轮椅的兔兔”为主题的活动中，我们旨在通过寓教于乐的方式，唤起大众对残障人士生活的关注和理解，同时也希望通过此次活动让孩子们学习到坚韧不拔的精神以及平等关爱他人的价值观。

　　首先，活动的成功之处在于其创新性和教育性。我们将可爱的'兔兔形象与轮椅相结合，使孩子们在亲近自然、喜爱动物的情感基础上，自然而然地接触并理解到轮椅使用者的生活状态。这一方式既避免了直接讲述可能带来的沉重感，又有效地传达了尊重、包容与互助的理念。然而，在活动执行过程中也暴露出一些需要改进的地方。

　　比如，部分孩子在初次接触“坐轮椅的兔兔”时表现出惊讶甚至好奇过度，这反映出我们在前期准备阶段对于引导孩子们理解和接纳差异化的教育力度不够。在未来类似活动中，我们需要提前进行更为细致且深入的生命教育，让孩子明白身体条件的不同并不会影响个体的价值和尊严。

　　此外，活动设施及互动环节的设计也有待优化。为了模拟真实情况，我们使用了儿童版轮椅，但在实际操作中发现部分孩子难以准确把握推动轮椅的技巧，这提醒我们需进一步完善活动道具，确保其既具有教育意义，又能便于孩子们体验和感知。

　　总结来说，“坐轮椅的兔兔”活动是一次富有启发性的尝试，它不仅让参与者从一个全新的角度去感受和思考残障人士的生活，还让我们深思如何更好地将生命教育融入日常教学和活动中。未来我们将持续改进，让这类活动更富人文关怀与教育效果，真正达到传播爱心、倡导平等的目的。

　　坐轮椅的兔兔活动反思 4

　　在最近开展的一次以“坐轮椅的兔兔”为主题的教育教学活动中，我们尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，引导孩子们理解和尊重身体有障碍的人群。此次活动具有深远的教育意义，但同时也暴露出一些值得我们深思和改进的地方。

　　首先，从正面来看，此次活动创新性地借助动物形象——兔兔来模拟残障人士的生活状态，降低了孩子们面对现实生活中可能存在的畏惧或不适感，使得他们能够在轻松愉快的氛围中学习接纳和关爱不同群体。学生通过亲自体验操作“轮椅兔兔”，对行动不便者日常生活的艰辛有了直观的认识，进而培养了他们的同理心和互助精神。

　　然而，在实践中我们也发现了一些问题和不足。一是部分孩子在初次接触“坐轮椅的兔兔”时表现出的新奇、嬉戏态度，反映出我们在引导学生正确认知和对待残障问题上还有待深化教育内容，强化平等观念的渗透。二是活动设计上，虽然轮椅的操作环节让孩子们亲身体验，但并未完全模拟出实际生活中面临的`各种复杂环境与困难，因此，未来在设计此类活动时，我们需要更加注重情境的真实性，让学生更全面地理解残障人士所面临的具体挑战。

　　综上所述，“坐轮椅的兔兔”教学活动是一次富有教育价值的实践探索，它让我们看到了寓教于乐的力量，也使我们意识到在特殊教育和普世价值观传播中的诸多细节需要进一步完善。

　　在未来的工作中，我们将继续优化教学策略，提升教育效果，努力让每一个参与的孩子都能从中领悟到平等、尊重和包容的价值内涵。

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