活动课课后反思

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活动课课后反思

本学期我执教了题为《诵读经典感悟真情》的古诗词诵读活动课。现将授课情况反思如下：

活动课课后反思

1、本堂课达到了激发学生诗词学习的目的。

古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏女儿。儿童多读些好的诗歌，既能促进语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志。因此，在我班开展诗词积累活动来，我觉得有必要借助一堂公开课让学生展示已经积累的一些诗词，增强他们学习的信心，进一步激发学生热爱诗词并主动积累诗词的热情。本堂课达到了教学的目的，学生课前也做了充分的准备，都想在课堂上一展风采，反复练读，体会诗词的情感，活动课园的操场、走廊、教室等地方都留下了同学们排练节目的身影。课堂上学生的热情被激发起来了，师生都很投入，在诵读中大家共同感受到了古诗词的魅力。

2、古诗词的归类学习是十分有效的。

本课是一节诗词诵读活动课，在备课时我对诗词进行适度归类，目的就是促使学生能举一反三，学以致用，为以后学习打下扎实基础。因此课堂上学生围绕“劝学篇、亲情篇、友情篇、爱国篇”四个篇章进行诵读。在《劝学》、《长歌行》、《杂诗》、《金缕衣》、《望岳》、《论语六则》的劝学篇的诵读中学生明白了人一定要有远大的志向，要有刻苦学习的精神；在《秋思》、《九月九日忆山东兄弟》、《天净沙.秋思》、《长相思》、《黄鹤楼》、《登金陵凤凰台》、《水调歌头》感受到了浓浓的亲情；在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》、《山中送别》、《别董大》、《伯牙绝弦》的诵读中学生感受到珍贵的友情；在《春望》、《从军行》、《夏日绝句》、《过零丁洋》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》、《满江红》等爱国诗篇的诵读中学生的爱国热情空前高涨。实践证明古诗词的归类学习是十分有效的，对学生今后学习积累古诗词能起到举一反三的效果。

3、以活动课的形式，调动学生学习积极性。

本堂课上学生是主体，由学生主持活动，选取了班级朗诵能力，表现力强的2个同学作为活动的主持人，主持人的表现得到了听课老师们的好评。活动中有个人诵读，小组诵读及全班诵读，教师也参与诵读。可以说做到了全员参与，多种形式的诵读让学生感受诗词丰富的情感表现力，调动学生学习积极性，触动今后主动积累诗词的愿望。课后我要求学生就这堂课写一篇作文。雅婷同学说这是一次与众不同的公开课，同学们表现得很棒，诵读诗词很有感情，特别是两位同学表演的相声《慈母心》令人受益匪浅，总之这堂课十分令人回味。子傲回忆课堂上最感人的情景要数老师为大家朗诵《高山流水》这篇千古美文，他感觉空气仿佛凝固了，大家都被伯牙与子期深厚的友谊所打动。运帆同学在作文中写道：“尽管这堂公开课结束了，但我们对古诗词的学习永远不会结束，我要积累更多的诗词，更好地了解我们伟大的中华文化。”从作文中我感受到学生们从这堂课中领悟到了古诗词的魅力，我也被学生的热情所感动。

4、课堂机智的有效生成。

在设计教学的过程中，我一直担心一节课四十分钟不够用，因为

我觉得“劝学篇、亲情篇、友情篇、爱国篇”四个篇章涵盖的内容太多了，因此不断地精简诵读篇目，每个篇章控制在八、九首左右。我要求诵读诗词的同学或小组按安排好的顺序依次上台直接朗诵诗词，不必自我介绍。这样大大节约了时间，每个篇章都在主持人的深情的导言下，在意蕴深远的不同的古筝曲中，学生开始了充满激清的诵读。整堂课的节奏十分有序，在爱国篇章开始时，我发现离下课还有十几分钟，这就意味着将有五分钟的时间不在我的备课之中，因此在6位同学诵读完《春望》等爱国诗词后，在全班同学齐诵《满江红》作为压轴前，我心头一动，待会就由我来为大家诵读几首爱国诗词吧，既补充了内容，又不至于剩余过多的时间。因此我评点了学生诵读的《示儿》这首诗，为大家讲解了这首诗的作者爱国诗人陆游以及这首诗所表达的令人震撼的爱国情感。随后为大家诵读了辛弃疾的《破阵子》、《南乡子》以及范仲淹的《渔家傲》这三首词。我的诵读为学生起到了很好的示范作用，为学生情感的表达做好了铺垫。于是我让全班起立，一起诵读千古绝唱——《满江红》，共同来感悟抗金英雄岳飞悲壮的爱国情怀。在“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切……”的诵读中，学生的满腔热情得到了淋漓尽致的体现。诵读完《满江红》，教室突然寂静无声，大家似乎都陷入了沉思。此情此景，虽还未下课，也是总结这堂课的时候了，孩子们这时一定有许多感想，我趁热打铁：“孩子们，诗词诵读活动课很快就要结束了，这节课你有什么体会？你有什么想对大家说的呢？”大家似乎欲言又止，一个孩子举手了：“这节课让我感受到诗词的诵读很有意义，友情篇让我懂得了要珍惜友情，劝学篇告诉我们要珍惜时间好好学习。”接着我用开火车的方式让孩子说出心中的感悟。有的感悟到古诗词语言的魅力，简短的语言包含着优美的意境或深刻的道理；有的感悟到祖国文化的博大精深，要多读诗词，了解祖国文化；有的感悟到不仅自己要多读诗词，还要告诉身边的朋友诵读诗词的好处，要做传播文化的使者……下课铃响了，很多同学没来得及表达自己的感想，我便让孩子今晚写一篇关于这堂课的作文，作为今天的作业。接下来我对这堂课的总结可以说是水道渠成了：“同学们，今天的课结束了，可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀，中华民族传统文化语言的结晶，它将永伴我们，充实我们的思想，滋养我们的成长……”下课了，同学们久久不愿离开多媒体教室。我的心也激动不已，这节课有三个地方是因为剩余五、六分钟而灵感生成的，效果很好，如我的三首爱国诗词的诵读为激发学生诵读做好了情感的铺垫；再如让学生谈谈这堂课的学习体会，及时了解了学生是否有所感又所悟，学生的回答令人感动；还如布置学生写一篇关于这堂课的作文，也是十分必要的，这是学习的延伸，让每个孩子都能再次回顾课堂，及时表达自己的想法，情感得到升华。假如缺少这三个环节，整堂课即使井然有序，课件精美，古筝绕梁，诵读有情，也还会显得单调，情感不够深刻。因此，这堂课的成功我得益于灵感的生成，这是我教学反思中最想说的。也给了我几点思考:当课堂时间剩余时，如何适时地机智地有效地补充教学内容？在备课时为什么没有想到这些环节的设置是多么必要？今后备课时能否突破固有思维的束缚，使课堂的学习更灵动有效？

这节公开课结束了，但给予我的思考除了上述几点外还有许多，我特别要感谢老师们对于这堂课的高度评价，这些话语是我前进的动力，尽管有时觉得很吃力，但有大家的支持与肯定，我就会将中华文化的瑰宝——经典诗词的研究进行下去。实际上作为教师，尤其是语文教师，我们一直走在传播中华文化的路上……

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