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酸的和甜的教学设计
《酸的和甜的》第一课时教学设计
执教人：魏落艳
教学目标：1、在读中识字、理解课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
德育目标：懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：重点：读中识字，理解课文内容。难点：懂得做事情要亲自尝试的道理。
教法学法：教法：引导点拨法。学法：朗读法、表演法。
教学准备：葡萄实物、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、 导入课题，板书课题
1、课前三分钟展示：
出示卡片：葡萄，读准了它就会来到你的身边。
2、出示实物葡萄，老师让刚才读对音的同学上台品尝，其他同学观察他们的表情，猜猜葡萄是酸的还是甜的。板书：酸 甜
师：认识这两个字吗？读读它。注意酸是平舌音。这节课我们就来学习课文《酸的和甜的》
板书课题
3、齐读课题
二、 初读课文
1、自由读课文，圈出生字读一读，标好自然段序号。
2、出示生字，检查生字读音
个别读，齐读等多种方式认读。
3、检查读课文情况
指名分段轮读课文，其他同学思考：课文写了那些小动物？
（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
三、 再读感悟
1、观看动画，边看边想小动物分别认为葡萄是什么味道的，为什么？
2、学生交流，老师启发提问：同样是葡萄，为什么有的动物说它酸，有的动物
说它甜？
引导学生抓住文中的有关句子找理由，体会动物们各自的心理和做法。
（1） 狐狸：他一会儿……一会儿……可是……于是……（狐狸因为够不着葡萄，
就说葡萄是酸的）
（2） 小松鼠：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（轻信狐狸的
话）
（3） 小兔子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！（轻信狐狸和小
松鼠的话）
（4） 小猴子：“你吃过吗？”“你尝过吗？”小猴子听了，大口大口地吃起葡萄
来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的）
3、学生再读课文，思考：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
4、练习朗读，表现动物们的个性特点。
5、指名分角色朗读全文。
四、 拓展延伸
1、戴上头饰演一演这个故事，评选最佳小演员。
2、你想对故事中的小动物说点什么？自选角色，练说。
五、 作业布置：把这个小故事讲给你身边的人听。
六、 板书设计：
教学反思：
酸的和甜的 狐狸 小松鼠 小兔子 猴子 （做事要亲自去尝试）
《酸的和甜的》优质教案
红安县城小学 黄香姣
课前游戏：
1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。
2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸）
3、这节课就让我们带着这种感觉继续学习第17课。齐读课题。
一、故事导入，质疑问难
1、回顾课文
小朋友们，上节课我们已经认识了第17课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看《酸的和甜的》这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读）
小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴卡片）
这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸 甜）
二、自主探究，读说结合
（一） 学习第1自然段
那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？
我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音） ）
师：你看到了什么？
生：我看到小狐狸很想吃葡萄。
（师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？））
生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想
吃葡萄。（你观察得真仔细）
生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说
呢？
师：说的多好啊！
师：课文哪一段写了这个情景？
师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡
萄？请你用笔画上横线吧。（生画）
师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友
举手。
师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？ （老师读，你来演，好吗？）
师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小
狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人—
师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了） 师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读
吧。
师：谁来读给大家听？
生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。
师：咱们一起来读这句话。
师：于是，他指着架上的葡萄失望地说：这葡萄是酸的，不能吃。为什么狐狸说葡萄是酸的呢？
生说，师：还有谁能说的更明白些？“安慰”用得多好啊！本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我安慰的小狐狸！）
师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一起指着架上的葡萄自我安慰说（生齐读）
师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。 （同学们演得多好啊！）
（二）学习第4-7自然段。
师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？咱们去看看吧。 （课件出示动画：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。
师：你看到了什么？
师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？
师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。
生读，（课件出示词语加点）
再把加点的词语大声读两遍。
生读，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急忙、飞快、立刻、马上等词，引导学生把句子说完整）
生说，师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？
师：那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。）
师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）
你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）
师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？ 生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。
师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。 （课件出示五六自然段）
生练读。
指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！）
师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（2、3生说，师表扬：想的真好！你真会想！想到小猴子心里去了！）因为小猴子这样想所以他（生接读：大口大口地吃起葡萄来），
师：小朋友请看大屏幕，（课件出示文本①：小猴子听了，吃起葡萄来。②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）
，读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好
呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）（生：吃的很香！吃的津津有味！）
师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。 师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！）
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。
师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）
师：原来葡萄这么甜啊，（板书：“甜”盖住葡萄）
（三）学习第2、3自然段。
师：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？
生：因为他们是听小狐狸说的。他们相信狐狸的话吗？自由读读2、3 自然段，把他们心里想的话画上横线读一读。师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？（生读，师画的真准确，你真会读书）你觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？（一定）（你真会读书）
生：因为他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有想到要尝尝葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。
师：跟老师一起合作读读2、3自然段吧，老师来读前面的话，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
师生合作读2、3自然段。
三、拓展思维，深化内涵
师：小朋友们，（师指板书）同样是想吃葡萄，同样是听别人说
葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它们的表现有什么不一样呢？（你说得很对）
师，：是啊，这只小猴子跟松鼠和兔子不同，听了别人的话，还要亲自问清楚，问清了还要大口大口地尝。
师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？（小猴子，你不轻信别人的话，自己亲自去试一试，你真棒！我要向你学习！小松鼠、小兔子，以后不要光听别人的话，要勇敢的去试一试哦！小狐狸，以后遇到困难，可以请别人帮忙啊，别再自己安慰自己了！）
师小结：希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。
四、小组合作，创意表演
1、这个故事多有趣呀！你们想不想把它演出来？这回可是表演全篇的了！
2、现在就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演一演。（生练）
3、哪些同学想来为大家表演？都想来，那你们推荐几位吧。请上台。我当旁白，我站在葡萄架下。故事开始了，酸的和甜的。
师：演的多好啊！简直就是表演大王了！
五、指导写字
师：同学们，课文读好了演好了，相信你们一定能把字也写好。 （课件出示生字）
师：先来读一读，请你们仔细观察，看看你们能发现什么？你想提醒大家注意什么呢？那老师和小朋友们重点来写狐字，把手举起手，先写反犬旁，再写瓜 ，好，请大家在书上描一个，写两个，看谁写得最漂亮。
因为时间关系，今天的课就上到这儿，（下节课我们再来写写这些字。）（课件出示作业）课后请大家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。
酸的和甜的教案
教学目标
1认识9个生字，会写8个字
2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。
3懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点
1认识9个生字，会写8个字
2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。
教学难点
懂得做事要亲自尝试的道理
课时划分：两课时
第一课时
一、游戏导入
小朋友们，今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。高兴，非常高兴，难过，非常难过。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习17课，请大家齐读课题：17 酸的和甜的。
二、读准字音，扫除阅读障碍
(一) 初读生字，读准字音
1 出示生字（带拼音）指名读
2指名同学点评以上同学读的怎么样，如有错误，请该同学把正确的字音带大家读一遍。
3请同学自由回答有哪些需要注意的读音，老师带读，指导大家把字音读正确。 4全班齐读生字。
（二）再读生字，自我检查
把拼音去掉，指名读，总结读错的生字，教师带读
（三）语境巩固
出示带生字的词语和句子，指名读，纠错，同学带读，全班齐读。
三、学习课文
（一） 情景朗读
1 下面请大家听屏幕读课文，要求听完之后回答问题：哪些动物吃到了葡萄，哪些动物没有吃到葡萄？
2点同学回答，同时在黑板上板书该题答案。为什么这些动物迟到了而其他的没有呢，我们带着这样的疑问来学习课文，到课文结束时大家自然有解答。
（二） 指导朗读
1葡萄架下有一只狐狸，他一会转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（1） 点同学读
（2） 老师讲解：注意读出嘴馋的语气，教师范读，再点同学读。
以此方法学习下面四句
（1） 这葡萄是酸的，不能吃
（2） 狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的。
（3） 狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。
（4） 不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
2同时出示这五组句子，在后面标出该读出的语气，分别点五个同学起来度
3点同学评价读的最好的，掌声鼓励。
（三） 比较朗读
1（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
点同学说说两者区别，老师讲解：迫不及待一词说明了在速度上小猴子是飞快地，在心情上是急切的，突出了小猴子想尝试的心理。
请同学用迫不及待造句。
2（1）小猴子吃起葡萄来。
(2) 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
点同学回答两者区别，教师讲解：大口大口一词突出了葡萄很甜很可口。 点同学上台表演大口大口
（四）问题解答
1 请同学自由朗读课文第5-8自然段，同学自己提出疑问。
2帮小松鼠和小兔子解答，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
3小猴子想_____________________
于是他大口大口地吃起葡萄来。
4给课文编编故事，如果小松鼠和小兔子见到了狐狸，会和他说些什么呢？
（四） 总结全文
我们回到本科开头的问题，为什么狐狸，小松鼠和兔子开始没吃到葡萄，只有猴子迟到了呢？
解答：狐狸因为吃不到就说葡萄酸，是狡猾的表现，松鼠和兔子轻信了狐狸也未吃到，而猴子敢于尝试，就吃到了，这篇课文告诉我们要敢于尝试，不能吃不着葡萄硬说葡萄是酸的。
四分角色表演全文
五作业
阅读故事《勇敢的小刺猬》
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