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助产专业人才培养方案
根据国家示范性中等职业学校建设要求，进一步加强我校师资队伍建设，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的专业带头人，充分调动教师的积极性，带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养专业带头人的工作规范有序地进行，结合我校专业建设和师资队伍建设的实际情况，特制定如下方案：
一、指导思想
21世纪的现代教育充分体现其国际化、信息化、现代化的显著特点，一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而专业带头人的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师的发展平台，坚持"以人为本"的管理宗旨，凸现"依法治校、以德立校、以情育人、主动发展"的办校理念，我们将通过专业带头人培养计划的实施，使一批优秀的中青年教师通过教育教学的改革攻坚等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、工作目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性
地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出教学能手、优质课教师等，形成优秀教师的群体。
三、 选拔和培养专业带头人的目的 通过专业带头人的选拔和培养，激发广大教师的工作热情，形成一支较高水平的专业带头人队伍，发挥专业带头人在教学中的示范和带动作用，提高教师队伍的整体水平，提高教育教学质量。使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全省具有指导、带头作用。
四、培养目标
通过2-3年的努力，培养一支由专业带头人为龙头，骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。建设一支真才实学，德才兼备的教师队伍,使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，并充分发挥专业带头人的带头、示范作用,让更多的青年教师脱颖而出,并严格按学校《条例》规定执行。
（一）教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，业绩突出的人。
1、由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。2、由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课
程。3、由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。4、由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向 合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有一定的外语水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。成为高素质、高学历、高技能、高水准的优秀教师。
五、培养原则
1、客观公正、平等、公开、择优；
2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。
六、培养范围
培养对象的范围包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、教辅及教学管理人员。
七、培养条件
（一）政治思想条件
1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。
3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。
（二）业务能力条件
1、学识基础方面：具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。
2、任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务，年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。
3、教育教学基本功方面：
（1)全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。
(2)具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前
沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。
(3)面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和创造能力，
善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。
(4)努力掌握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表
达能力。
(5)掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体
进行教学，基本掌握计算机知识及基本操作技能。
4、教育教学效果方面
(1)教学经验比较丰富，运用教学方法得当，教学中一定要突出
我校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家
长的肯定，教学成绩突出，在同年级中名列前茅；能根据学校或上级
教育部门的要求和安排，承担校以上教学观摩课、示范课、公开课等，
圆满完成教学任务，并获好评。
(2)具有扎实的专业基础知识和教学基本功，灵活应用教学方法，
对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。
5、教育教学研究能力方面：
(1)积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研意识和
能力。在教材建设、教学研究等方面取得较好成绩：
专业带头人培养具备下列条件之一:
市级以上教研教改项目的负责人；
参加市级以上专业技能或教学技能竞赛，并取得了优异的成
绩；
作为主讲教师指导学生参加过各类专业技能竞赛，并在竞赛中取得省级一等奖、全国二等奖以上；
④主持或参与本课程教学内容改革或精品课程建设；
⑤主持或参与校本教材编写，并在校内使用。
6、培养指导中青年教师工作方面：
专业带头人：在对本校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著。能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承担培养、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。
7、心理及身体条件
具有坚强的意志和健康的心理，精力充沛，乐观向上；具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我；反应敏捷，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式；身体健康。
8、凡获得县级以上优秀教师、模范教师、优秀班主任等荣誉称号，师德良好，教育教学效果得到好评的教师，可直接认定为我校专业带头人。
八、培养程序及办法
专业带头人的候选人，采取个人申报或所在教研组推荐，学校考核，符合校级的确定为校级专业带头人，符合市级的向上级教育行政部门推荐。
1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、程序、职责等，从而为培养工作打好基础。
2、根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。
3、由学校安排评审人员综合参评者的平时表现、工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上，对符合条件拟推荐人员，张榜公示，以接受群众的监督。在考核中要严把师德关，实行一票否决。
4、对培养出的专业带头人在校内进行民-主公示3天，公示期满无异议由学校行文公布。
5、根据国家示范性中等职业学校建设的要求，重点建设专业可设置1-2名专业带头人，非重点建设专业设置1名专业带头人。重点建设专业实行双专业带头人制，可在企业或专业领域有一定影响的技术骨干或管理专家中进行选聘。
九、职责
（一）专业带头人应履行的职责：
1、承担对本校骨干教师的指导与培养。
2、承担本校教学“示范课”。
3、协助教务科对本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。
4、协助教务科拟定本校教科研规划进行教科研指导。
十、培养措施
1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护-法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。
2、学校党政领导对选拔作为学科带头人培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。
3、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。
4、优先安排参加省内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到校外、市外或省外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。积极鼓励培养人参加高一层次学历进修。学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。
5、学校定期召开培养人工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
6、学科带头人培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给予支持。
十一、管理和考核
1、建立各级培养人管理档案制度，进行全面、连续管理。
2、各级培养人每年考核一次。
3、学校评选小组根据连续三年的考核情况，确定下一届培养人
的评选和聘任。考核不合格的，取消其下一届培养人评选资格。
4、培养人实行动态管理。
十二、本培训方案由教务科负责解释，自颁布之日起执行。
贵州省人民医院护士学校
2015年6月
助产专业人才培养方案论证报告 2015.8.10
一、职业岗位分
“世界需要助产士—现在比任何时候更迫切”，这是国际助产联盟2015年国际助产士节的主题。助产人员是从事临床助产和母婴保健工作的高级技术应用型专门人才。主要负责正常产妇接产，协助产科医师处理难产并负责计划生育、围产期保健和妇婴卫生的宣教及技术指导。近年来开展的导乐陪产和助产一对一全程陪产中，助产的人性化服务取得了非常好的效果。随着人们经济生活水平的不断提高，对围产期的保健、护理和诊疗等医疗服务日益重视，发展“助产”专业势在必行，同时也符合我国卫生事业的发展方向。
（一）岗位现状 目前我国助产专业人才奇缺，医护比例、床护比例、每千人护士比例都大大低于国际最低标准，人才需求旺盛，特别是高层次助产专业人才更为稀缺。据有关数据显示，我国护士（含助产）122.3万人，于人口之比为0.97：1000；发达国家约为5.7：1000。中国各级医院中最低护士（含助产）编制不足，增加各层次护士（含助产）及培养更多合格护士就是本世纪中国护理发展首先要做到的，被国家规定为四大紧缺人才之一。
根据这次助产专业的调研资料分析，我省乃至西北地区大部分医院现有的助产人才绝大部分都是中专以下层次的，他们承担了助产、
母婴护理等的95%工作量，学历低、知识面浅，远远达不到社会发展的要求，67%的在职被调查人员认为助产士人才的学历应为大专,表明我省区助产行业助产人才质量的需求主要在专科层次的技能应用型人才。另据有关资料统计我国现有助产专业人员17.8万人，我国每年出生婴儿数为2700万，比例为1：153，而欧美等发达国家已达到1：50，显而易见，我国助产队伍在数量上缺口很大。助产士数量决定护理病人的时数，决定助产护理的质量，决定病人的康复进程，助产士数量的短缺直接影响了助产护理工作的质量和病人的生命安危，不能满足人民群众的健康需求。因此，不管从学历结构上看，还是从助产队伍数量上看，现阶段我省区各医疗单位助产士配备情况与我国日益发展的国民经济、社会需求和整体护理理念的需要极不相称。
（二）就业前景
根据现行高职高专专业目录分类，助产专业属于护理类。助产专业毕业生不仅要具有妇产科护理的特色专长，还要具备普通护士的基本条件。我国助产专业学生毕业前还可以参加国家护士执业资格考试，毕业时可获得毕业证、护士执业证和妇幼保健员或母婴保健技术考核合格证书等资格证书。此外，调研发现，大部分人认为助产士与普通护士工作性质有明显区别，特别是知识结构、服务态度、英语水平等。助产专业毕业生除掌握一般的护理知识外，还具有了妇产科、新生儿科的专业特长，不仅能胜任综合性医院普通内、外科护理的工作，更能胜任妇、产、儿科的护理工作，因此，比护理专业具有更广的就业适应面。
（三）岗位能力
助产工作的综合知识、能力、素质很大程度上取决于其所受的教育层次。现各医疗单位的大多数的助产士均来自初中毕业后进入护校学习3～4年的人群，由于传统的中专教育模式的局限性，课程设臵缺乏人文、社会、人际沟通方面的内容，知识结构单一，偏重于技术方面的训练而忽视了能力方面的培养，助产士观察问题、为病人解决问题的能力欠缺。这些弊端最终将体现在对病人的生活护理、心理支持与沟通、康复指导等诸多方面的欠缺。
通过对医务人员、患者的调研分析，当今助产士必须具备以下知识、能力、素质要求：
1.必须具备助产专业核心知识
本调查显示,超过90%的在职被调查人员认为助产专业知识、医学基础知识、 人际沟通知识、心理学知识、卫生政策与法规知识很重要,是助产士从事助产专业活动必备的知识,这与高职高专教育办学指导思想一致。现代助产士不仅要有良好的自然科学特别是生物医学方面的知识,还要有足够的人文和社会科学方面的知识,心理学知识、人际沟通知识、卫生政策法规知识，这对于助产士沟通交流能力、健康评估能力、解决病人健康问题的能力的培养和形成有着重要意义。
2.必须具备助产专业核心能力
实际操作能力、沟通交流能力、健康评估能力是助产专业人员必须具备的最主要能力。本调查显示90%以上的在职被调查人员认为实
际操作能力、沟通能力、健康评估能力很重要,是现代助产士必须具备的核心能力。助产人员要解决病人的健康问题,运用护理程序,这是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法,是一种解决问题的程序。助产士运用评估、诊断、计划、实施、评价这种有计划的、系统的护理步骤来思考和解决病人的问题,而其中健康评估是护理程序的基础,要作出较为客观正确的健康评估，沟通交流能力至关重要,因此,沟通交流能力、健康评估能力、实际操作能力是现代助产士必须具备的核心能力。
3.必须具备良好的综合素质
本调查显示,超过95%的在职被调查人员认为助产人员必须具备良好的政治思想素质、人文素质、身心素质。政治思想素质既是众所周知的人才素质的基本要求，也是当前助产护理人才素质教育最重要的工作。当前很多毕业生并未将服务于社会、服务于全人类的健康和幸福为己任，不是将专业责任感、使命感作为前进的动力，而是将地位、报酬、工作的清闲作为择业标准，造成职业情感低下、专业思想不稳定和大量人才的外流等。出现这些情况既有学生的主观因素，也受助产护理实践中客观现象的影响。目前，助产工作仍然受到一些怀有偏见的人的轻视，无视于助产专业的价值和复杂性，医院日益森严的等级制度阻碍了助产士为病人提供高质量护理能力的发挥。助产士肩负重大责任，但未得到与之相应的合法权益的保障。凡此种种，说明对助产专业学生加强政治思想素质教育的紧迫与重要。
二、专业建设背景
我院是本地区唯一一所民办培养助产专业人才的本科高职院校，具有培养高职助产人才的能力，对于整个地区助产人才的培养起着决定性的作用。我院的高职助产教育将在很长的时间内保持强大的生命力，并将具有更大的发展空间和市场潜力。高级助产专业，是在学校重点长线护理专业的基础上发展，具有助产专业办学历史。由于多年的历史和文化沉淀,该专业具有显著的专业特色和较好的社会声誉。
目前已拥有一支具有较强责任心、又有丰富教学经历及开发能力的双师结构的教学团队。具有高级职称的专任教师 19人，占教师总数的61.29%；硕士及在读硕士9人，占教师总数的29.03%；双师型专业课教师占45.16%。
学校设臵有学科专用实验实训室20个，教学用设备达上千万元，通过了山东省教育厅、卫生厅组织的专业设臵标准认定，符合国家的设备配臵要求，满足了实验教学的需要。基础护理（助产共用）实训室有：四间模拟病房36张病床；基本操作训练室内，各种设备设施基本配备齐全，供学生循环操作训练；设臵护士站、ICU病房（内有呼吸机和抢救设施）、多媒体示教室，可同时容纳近300名学生强化情景教学，设有模拟产房、婴儿洗浴室、模拟婴儿室等专科助产实验室，一体化实验室等。
三、专业建设目标
树立全面推进素质教育的理念，创建“思想政治素质+人文素质+专业素质+职业素质” 的人才培养模式。以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗
旨。以切实提高教育教学质量为中心，深化人才培养模式及教育教学改革，适应卫生事业改革和发展的需要，满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求。强化特色意识、创新意识，促进人才培养工作整体水平的提高。以就业为导向、以服务为宗旨，培养德、智、体、美全面发展，职业综合素质高，技术应用能力强的高等技术应用性护理专门人才。在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设。按照特色专业建设的要求，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，从现在起，利用五年的时间，把助产专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉的特色专业。
四、专业建设内容
（一）深化学校与社会相结合的人才培养模式
树立全面推进素质教育的理念，创建“思想政治素质+人文素质+专业素质+职业素质”的人才培养模式。在培养学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，要求以“加强人文素质教育，突出助产实践能力，注重整体护理理念，职业能力与社会需求相结合”为原则，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务；采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构满足学生的不同需求。培养具有综合素质的现代高级助产人才。
（二）师资队伍建设
加大师资引进、培养和稳定力度，增加数量、调整结构，使专业师资力量配臵更加合理，素质不断提高。重点加强师资薄弱课程的引
进和培养，引进或培养2—3名硕士及以上学历研究生。每个专业化方向培养或引进1-2名学科带头人，形成合理的人才梯队。高、中、初职称教师比例为2：2：1。五年内教授、副教授达10人左右，其中教授1～2人。争取有教师能成为校级、市级或省级中青年学科带头人、中青年骨干教师或教学名师，形成助产专业的学科梯队。
（三）实训基地建设
1.校内实训室建设
实训室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，一次可以满足学生实训，为学生实践能力的培养提供保障。要重视实验仪器、模型的不断更新和维护；要扩建、新建实验室，如基础护理实验室、ICU实验室、形体训练实验室、护理站、模拟病房、诊断学实验室、临床技能实验室等。添臵实验设备，如多导同步记录心电图机、多功能护理人、褥疮护理模型、各种注射、输液输血、灌肠导尿等模型，以及电动洗胃机、电动吸引机、抢救车、多功能升降病床、“一体化”实验室等的建设。
2.院外实习基地建设
在满足综合性临床实习的基础上，为专业化方向落实专科实习基地，积极开发“订单式”培养单位。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，加强实践教学基地管理，改革实践教学内容和方法，不断提高实践教学质量。在现有条件的基础上，积极开发省外和高层次实习医院，以满足不同层次学生实习需求。
（四）进一步完善课程建设
紧密结合职业教育特点，以适应助产工作发展趋势、满足区域性社会需求要为目标，加快课程设臵与教学内容的改革。建设以目标任务为导向的课程体系框架，加强妇科学及母婴保健、护理伦理学、护理心理学、护理美学等，突出助产专业特点。在专业技能培养中，除注重基础护理操作技能培养外，加大专科助产技术与职业资格技能培养。增加与助产工作密切相关的公共卫生知识、康复指导、保健、老年护理、社区护理等内容，将国家执业护士资格考试内容编入专业课程体系。创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在五年内，力争省级精品课程达到1～2门，院级精品课程达到4～5门。结合职业教育特点，加大实践课开设比例，加强实践课程考核力度。积极推进教学内容、教学方法改革。鼓励积极开发课件，教学课程网络化，建立评比与奖励机制。
五、专业建设保障
1.充分认识专业建设的重要性、紧迫性
在学院的领导和指导下，充分发挥团队作用，调动全体教师的积极性。组织专业建设自查自评，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。
2.增加专业建设经费的投入
对高层次学位的学习，加大经费支持力度。对市级以上的课题立项、一级刊物发表的论文，给于激励经费。实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备建设、课程建设、教材建设等经费按年度设立专项经费。
3.师资队伍建设的实施
重点加强师资薄弱学科的引进和培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。注重教师队伍“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设，其做法如下：
（1）鼓励中、青年教师攻读硕士、博士研究生学历、学位；
（2）派送骨干教师去相关院校访问、进修；
（3）专业教师参加临床实践，到医院顶岗实践和专业进修，不断提高理论教学和实践教学水平，要求临床护理（含助产）专业课教师90％以上必须成为“双师型”教师；
（4）引进高层次人才。招聘硕士研究生以上学历毕业生，或从高校、医院引进副高级以上职称教师；
（5）外聘教师。聘请部分医疗卫生单位的技术骨干，一般要求具有丰富临床工作经验和中级职称者担任部分课程，院外顶岗实训完全由医院兼职教师担任。
4.加强管理，提高管理人员素质
积极加快管理机构、教学机构的完善，全面提高管理人员的素质，尤其在管理手段现代化方面需进一步加强和提高，以保障管理工作的快捷、高效。根据护理学专业的特点及未来的发展趋势，掌握中国护理事业发展的动态和方向，把握师生员工思想动态和心理特点，分层次、有重点地大力开展师生人生观、价值观及护理观的教育。
5.多途径全方位提高学生综合素质，不断扩大办学规模
（1）学生管理工作树立“以人为本”的思想，充分调动学生的
积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。
（2）有计划邀请护理（助产）老专家通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和心理上的不适，帮助学生作好未来职业选择。
（3）通过各种形式和途径，强化对学生的素质能力培养，增强其沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。
六、结论
根据国内外助产人才需求情况，和我国助产教育发展现状分析，国家还需进一步加大助产教育的发展力度，高等助产专业人才培养仍然是我国助产人才培养的主要形式，但人才培养质量有待于进一步提高，人才培养模式需转变。
助产专业毕业生主要面向妇产科专业医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构等医疗卫生单位从事临床助产及母婴保健工作，课程体系的设臵符合学生工作岗位的需求。
结果显示，医院对助产专业人员的护理技能、专业知识、学习能力、实践动手能力、个人解决问题的能力、责任心、敬业精神、劳动纪律、团队精神等方面的要求较高，助产专业毕业生应加强对专业知识、心理学知识的掌握程度，加强实践动手能力、解决问题能力和心理承受能力，根据医院各科的要求进一步提高专业技能，改善工作态度，提高综合素质。
综上所述，我校制定的以岗位需求为导向，以职业能力为本位，以学分制管理为基础，实施以学生综合职业能力培养为目标，课程设臵与企业要求对接，专业教学内容与护士执业资格考试相结合，专业技能训练与行业岗位标准结合，“校企融合、学做一体”的人才培养模式，符合助产行业发展的需求，能促进助产人才培养质量的进一步提高。
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