日照职业技术学院人才培养方案

相关推荐

日照职业技术学院人才培养方案

人才培养方案是专业建设实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是推进教学改革、深化内涵建设的指导性文件。为进一步提高教育教学质量，突出培养学生的职业能力，深入推进“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式改革，不断优化人才培养方案，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件精神，结合近年来学校探索修订人才培养方案工作经验，提出本指导意见，作为今后几年指导制（修）订各专业人才培养方案的依据。

日照职业技术学院人才培养方案

一、指导思想

以国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，紧紧围绕山东省“十二五”发展规划纲要、日照市“十二五”发展规划和山东半岛蓝色经济区发展规划。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，坚持育人为本，德育为先，着眼于促进学生的全面发展和满足区域经济社会发展对高素质技能型人才的需求，开展人才培养方案修订工作，强化专业特色内涵建设，全面提高人才培养质量。

二、基本原则

（一）明晰定位

明晰专业定位是人才培养方案制定的基本要求。各专业要以就业为导向，以区域经济发展对人才的需求为依据，在广泛开展市场调研基础上，明确本专业的职业岗位面向，对接行业（企业）岗位，准确定位人才培养目标，明晰知识、能力和素质要求。

（二）职业调研

职业调研分析是构建能力本位课程体系的基础。各专业要面向区域产业（行业）领域，广泛开展针对生产岗位的职业调研，摸清岗位工作任务，参照职业资格标准，分析职业任职要求，将生产领域工作任务在教育教学理论的指导下转换为教学任务，基于能力培养构建专业课程体系，改革专业课程及教学内容。

（三）工学结合

以工学结合作为人才培养模式改革的切入点。将工学结合的高职教育思想和理念体现在人才培养方案中，将学院“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式落实到课程体系构建和各教学环节中。要树立做中学、学中做的教学理念，以培养全面发展的职业人为目标，遵循职业能力发展和认知规律，将职业环境资源引入教学进程，素质教育贯穿始终，以“职场体验”、“实境训练”和“顶岗历练”为核心要素构建能力本位的课程体系，引导课程设置和教学改革，彻底改革以学校和课堂为中心的教学方式，

突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。

（四）校企合作

校企合作是工学结合人才培养的途径和基本条件。无论是人才培养方案的制定，教育教学条件的完善，还是人才培养活动的实施，均要有企业的参与。人才培养过程设计和教学组织要以企业参与为前提，探索校企合作办学、合作育人的形式和方法。充分利用企业的项目、人才、设备、标准等各类资源，将产业、行业、企业、职业和实践要素融入人才培养过程，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。

（五）因材施教

贯彻“以人为本”和“因材施教”的教育理念。根据生源类别和学习基础，分别制（修）订适合普高毕业生、单考单招生和“3+2”中高职一体化培养学生的人才培养方案，提高人才培养的针对性。

（六）双证书制度

积极推行“双证书”制度。各专业结合职业资格证书的覆盖情况，将职业资格证书要求纳入教学计划，融入专业课教学内容，避免重复开课，逐步实现专业课程内容与职业标准对接，明确本专业毕业生应取得的职业证书。

三、编制说明

（一）对接标准

为对接教育部职业教育与成人教育司颁布的“专业教学标准（试行）”，各专业要在结合本专业特点的基础上，充分贯彻“专业教学标准”的基本要求。

（二）鼓励创新

鼓励创新教学组织形式。在基本要求统一的前提下，各院部可以专业群为单位，从服务面向的行业特点出发，打破时空界限，灵活安排教学进程和教学组织形式，如：依照企业生产经营周期调整教学运行时间，试行阶段授课制、小学期制、多学期制等，营造更为科学的育人环境。重视运用现代远程教育技术手段，改革实践性课程和公共性课程的教学方式，提高教学效果。

（三）单独编写

各院部根据今年招生计划按专业代码组织人才培养方案的编制工作，原则上每一专业代码制订一个专业人才培养方案。同一专业设若干方向的，按方向编写专业人才培养方案。同一专业或同一方向招生对象（如普高生、单招生等）不同的，必须分别制订专业人才培养方案。

（四）培养目标

各专业应根据社会对一线需要的技术技能型人才的要求，科学设计培养目标。一方

面，专业培养目标要切合实际，并具有一定的前瞻性，使学生掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和职业能力，具备良好的道德品质、职业素养、健康的个性品质和较强的可持续发展能力；另一方面，专业培养目标的设计，还要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生真正成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。

四、课程结构

根据“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养模式改革要求，构建以职场认知领域、专业学习领域、岗位实践领域为主导，公共

学习领域、专业拓展领域为支撑的课程体系。课

程体系见图1。

职场认知领域入学教育职场体验劳动教育

职业生涯与发展规划

就业指导

公共必修课程

公共学习领域人文素质选修课程

职业核心能力选修课程课程体

系公共选修课程专业核心课程专业学习领域

其他专业必修课程

拓展学习领域专业选修课程

项目实践

顶岗实习五、课程设置（一）专业主导课程 1.职场认知领域课程设置。各专业统一开设以职业活动、职业经验、工作体验等为主要内容的“活动课程”，主要包括《入学教育》、《职场体验》、《劳动教育》、《职业生涯与发展规划》、《就业指导》等5门课程。目的在于强化职业体验教育，引导学生转变思维、行为和学习方式。职场认知领域课程设置说明见附表1。

2.专业学习领域课程设置。各专业根据培养

目标要求，开设专业核心课程6至8门。以项目岗位实践领域图1 “职场体验-实境训练-顶岗历练” 人才培养模式课程体系图课程的形式，融入真实的产品、任务、环境、角色、标准、效果等要素，突出培养专业能力，强化实践技能。其他专业课程控制在15门左右。

3.岗位实践领域课程设置。各专业均要设置半年以上的《顶岗实习》课程，以及综合性项目实践课。顶岗实习课旨在对学生强化员工要求、企业文化熏陶和工作经验交流，内化形成质量意识和社会责任；综合项目实践课，可以是调查报告、新产品开发、作品创作、策划创意、毕业论文、毕业设计等形式。岗位实践领域课程设置说明见附表2。

（二）素质教育课程

公共学习领域课程设置。以思想政治教育、基础文化必修课程为主，旨在强化培养学生的综合素质。学院统一开设公共学习领域必修课程10门，人文素质教育选修课7

门，不断开出更多数量的职业核心能力课程和其他公共选修课程。公共学习领域课程设置说明见附表3，公共选修课程设置说明见附表4。

（三）拓展学习课程

拓展学习领域课程设置。主要为增强学生的可持续发展能力，拓展专业理论和相关岗位能力要求，针对学有余力和满足不同学生选择需求，各专业设置适当的专业选修课程。

六、教学进度安排（一）教学环节安排

第一学期安排入学教育、军政训练、劳动教育（或职场体验）等相对固定的实践性教学环节，劳动教育和职场体验分别在第一、二学期交叉安排；第六学期安排顶岗实习、毕业离校等环节；其他各学期均安排统一的考试和机动教学各1周，在相应的学期安排整周实训课、综合项目实践和顶岗实习等教学周。

除第一学期总周数为18周外，其余各学期总周数为20周，扣除整周开展的实践课程等时间，剩余教学周为专业课程的教学时间。其中，第六学期教学周数统一定为18周。各教学环节安排及学时分配见表一。

表一各教学环节安排及学时分配表（周）

（二）公共课程安排

对学院统一开设的课程，如，公共学习领域的必修课、选修课，职场认知领域的必修课等，各专业要根据学院要求统一课程信息，包括课程名称、课程编码、学时、学分等，不得随意更改。高等数学、大学英语等课程要根据生源情况选择最佳开课方案。公共必修课主要安排在第一、二学期；公共选修课程由学校统一在各学期安排，要求学生在人文素质教育课程、职业核心能力课程及其他公共选修课程中选满8学分（“3+2”转段学生选满4学分）。

（三）专业课程安排

专业课程由各专业自行安排。每周都要开课的专业课程，按照1学分/16学时的比

例折算学分，四舍五入，学分精确到0.5；整周实训课程、综合实践项目课程及顶岗实习课程按26学时/周、1学分/1周计算学分。

（四）教学总学时要求

每周按5天工作日安排教学，周学时数原则上控制在24-26学时之内。教学总学时控制在2600-2800之间，实践教学学时不低于课内教学总学时的50%。

七、毕业生取得学分及职业证书要求

学制为三年的专业为145学分，各专业根据各自情况确定，上下幅度不超过3学分。各专业规定本专业学生在修业年限内必须获得的职业资格证书，原则上毕业生应该取得至少一种职业资格证。

学生取得两种以上职业资格证书（包括两种），或者取得其他方面的成绩、荣誉、成果等，可以申请、确认获得相应的奖励学分。获得奖励学分后，可申请免修学分数相当的选修课，奖励学分不能超过该专业规定的选修课程总学分。具体规定见《日照职业技术学院奖励学分管理规定》。

八、辅修专业要求

学生可辅修第二专业。各专业在人才培养方案时，同时制定其他专业学生辅修该专业课程的辅修教学计划，辅修教学计划的课程一般为8-10门。学生修完辅修教学计划所规定的课程并且成绩合格者，由学院统一颁发辅修证书。

九、人才培养方案制（修）订体例（略）

教务科研处

2015年3月5日

附表1：职场认知领域课程设置表

附表2：岗位实践领域课程设置表

附表3：公共学习领域课程设置表

附表4：公共选修课程设置表

附表1 职场认知领域课程设置表

附表2 岗位实践领域课程设置表

附表3 公共学习领域课程设置表

附表4 公共选修课程设置表

日照职业技术学院语文教育专业人才培养方案2017-01-03 15:11 | #2楼

一、专业培养目标

培养拥护党的基本路线，适应学前教育服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事幼儿保育员、幼儿教师、幼儿园管理工作实际需要的，具有学前教育必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，能胜任学前教育教学与管理的高素质技能型专门人才。

三、人才培养规格

1、毕业生应获得的基本理论和基本技能。

德育目标：具有正确价值观、人生观，爱祖国、爱人民，政治立场坚定；具备良好的思想道德品质和社会责任感，积极进取，开拓创新。

职业道德规范：具有耐心、细心、爱心、责任心；具有敬业精神与奉献精神；热爱教育事业，为人师表；严谨治学，廉洁从教，尊重家长，热爱学生。

通用知识：具备音乐、舞蹈、绘画、手工制作等基本知识；具备学前心理学、教育学基本知识；熟悉并掌握幼儿游戏、幼儿社会活动设计等相关知识；了解并掌握学前卫生、幼儿保健知识；熟悉各种儿童读物；具备宽广的知识视野。

关键能力：具备音乐、舞蹈、绘画、玩教具制作与环境创设基本技能；具备处理突发事件的能力；具备日常幼儿保健的能力；具备幼儿游戏组织与开发设计的能力；

专业单项技能与知识：具备钢琴演奏技能与知识；具备声乐表演技能与知识；具备形体与舞蹈编排技能与知识；具备简笔画绘画技能与知识；具备玩教具制作技能与知识；具备幼儿环境创设技能与知识；具备幼儿游戏组织与开发设计技能与知识；具备幼儿保健与管理技能与知识。

专业综合技能与知识：具备根据幼儿心理生理特点成功组织教学的能力；具备利用现代化教育手段进行教学的能力；具备利用多媒体教育技术进行课件制作的能力；具备处理突发事件的能力；具有良好的人际沟通能力与组织协调能力；具备一定的教学科研能力。

2．技能证书要求：

该学生必须参加山东省高职高专英语能力测试、山东省（全国）计算机等级考试，并取得相应证书。

该专业学生必须取得教师资格证。

四、学习年限和招生对象

学习年限：三年，取得158学分和获得教师资格证书方可毕业。招生对象：普通高中毕业生、中等职业毕业生。

五、工作任务与职业能力分析

六、课程结构

通过对工作任务与职业能力的归并、梳理，完成课程结构分析。要具体说明每一门专业核心课程的教学模式、主要内容和要求、能力考核项目与要求以及建议课时数。

1、钢琴演奏

课时数：186

教学模式：数码集体课与小组授课相结合

主要教学内容和要求：钢琴基础知识、儿歌弹唱、乐曲演奏、简易钢琴教学能力考核项目与要求：掌握乐理基础知识，能够灵活运用；钢琴演奏（能够演

奏中等难度的乐曲、儿歌弹唱）

考核方式：表演展示

2、声乐表演

课时数：124

教学模式：集体课

主要教学内容和要求：发声训练、歌曲演唱与音乐感情表达

能力考核项目与要求：掌握美声发声方法，歌曲演唱中气息平稳感情表达准确考核方式：表演展示

3、形体训练

课时数：124

教学模式：集体课与小组授课相结合

主要教学内容和要求：基本功训练、舞蹈组合、舞蹈表演

能力考核项目与要求：有扎实的基本功，熟练掌握各种民族舞组合，舞蹈表演

优美感情表达准确

考核方式：表演展示

4、绘画技能训练

课时数：124

教学模式：

主要教学内容和要求：绘画理论；绘画技巧；简笔画、人物画技能训练。能力考核项目与要求：熟练掌握绘画理论；能根据绘画理论进行绘画。考核方式：现场作画

5、学前心理学

课时数：56

教学模式：多媒体辅助教学、自主合作教学

主要教学内容和要求：掌握学前儿童心理发展的特点和规律，掌握学前儿童心理的基本原理和社会性的发展。

能力考核项目与要求：使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题和能力；

考核方式：闭卷考试

6、学前教育学

课时数：68

教学模式：多媒体辅助教学、自主合作教学

主要教学内容和要求：学前教育学的发展历史、学前教育目标、基本原则、基本方法、幼儿园的保育与教育

能力考核项目与要求：要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识，基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育，对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。

考核方式：闭卷考试

7、幼儿游戏设计

课时数：56

教学模式：活动教学、自主合作教学

主要教学内容和要求：掌握角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等游戏的特点、结构和分类以及创编的方法和步骤

能力考核项目与要求：掌握幼儿园游戏设计的基本知识，有效地为3——6岁幼儿设计和实施游戏教学活动，并评估教学效果。

考核方式：闭卷考试

8、幼儿玩教具制作与环境创设

课时数：124

教学模式：项目教学

主要教学内容和要求：幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。

能力考核项目与要求：能进行平面剪贴墙饰、玻璃贴画、综合材料墙饰的设计

与制作技能；能进行班级活动区域规划与设计、角色游戏主题环境设计、表演游戏区域环境的设计；掌握计算玩教具、布绒玩具的简单设计与制作技能等。

考核方式：作品展示

9、顶岗实习

课时数：660 教学模式：顶岗锻炼

主要教学内容和要求：安排学生去幼儿园进行顶岗锻炼，要求学生根据职业标准进行实际锻炼；能结合幼儿园实际及所学知识进行毕业设计；

能力考核项目与要求：能独立承担幼儿园各项教学任务；能创造性的对幼儿活动进行设计

考核方式：实习报告与毕业答辩

七、人才培养进程表

九、专业限选、专业选修课分类及说明

十、各类课程学时、学分比例

日照职业技术学院景区开发与管理专业人才培养方案2017-01-03 9:20 | #3楼

一、专业培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有较强专业基础知识，熟悉并掌握各类旅游景区景点接待、营销、策划与管理的专门技术和方法；具有良好的英语水平和一定的计算机操作能力；具备较强的市场洞察能力和对外交往能力；能在旅游景区景点策划、景区营销、经营与管理等岗位从事生产、建设、服务与管理的高级应用型人才。

三、人才培养规格

1.描述毕业生应获得的基本理论和基本技能

德育目标：坚持科学发展观，热爱社会主义祖国，有理想、有追求、懂政策、守法纪。职业道德规范：具有强烈的进取心、严谨的工作作风和和踏实的工作态度，具有高度的职业责任感，具有团队精神和一定的组织管理能力。

通用知识：较好的英语交流能力、基本的计算机操作、良好的协调沟通能力。

关键能力：景区营销、景区导游、景区策划、景区管理。

专业单项技能与知识：旅游景区景点营销、旅游景区项目策划、旅游景区事故应急、旅游英语听说能力。

专业综合技能与知识：具备处理突发事件的能力；具有良好的人际沟通能力与组织协调能力；具有极强的敬业精神与社会责任心；具备一定的教学科研能力。

2．技能证书要求：

该学生必须参加山东省高职高专英语能力测试、山东省（全国）计算机等级考试，并取得相应证书。

该专业学生必须取得国家导游资格证或规定的其他资格证书（如营销师、策划师、餐饮服务员、调酒师等）。

四、学习年限和招生对象

学习年限：3-5年，取得**学分和获得国家导游资格证或规定的其他资格证书（如营销师、策划师、餐饮服务员、调酒师等）方可毕业。