云甸完小课例研修总结

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云甸完小课例研修总结

教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究 2017年1月27日，苍岭中心小学《怎样做课例研修》校本培训工作全面启动，通过对理论知识的集中学习和自主学习领悟，我完小结合本校学生实际，确定了课例研修主题，并于3月27日——3月29日组织实施课例研究工作。现结合我完小课例研修活动情况，对本次课例研修工作作如下总结:

云甸完小课例研修总结

一、研修背景

目前，我完小在备课和课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存在着很大的问题，严重影响了教育教学质量，然而影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。

（一）认识层面

1.教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。（1）教师本身缺乏专业的是数学知识。（2）对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。（3）对学生了解不到位。（4）对目标定位不准确。（5）对学习目标的重要性理解不够透彻。（6）有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正体现教学目标的功效。（7）学习目标的落实随意性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。（8）教师对学习目标的认识不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。

（二）操作层面

2.教师教学策略不合适导致教学低效。

根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是

因为教师提问和反馈的低效。

（1）提问低效。第一，提问缺乏思考性。第二，提问缺乏挑战性性。

（2）反馈的低效。第一，反馈不及时。第二，反馈偏离学生最近发展区。第三，反馈不到位。

二、研修目的

“课例”是教师学习的“认知支架”； “课例”是教师直面教学共同分享的“平台” ；“课例”是教理论与教育实践的中介；“课例研究”能够增长教师的实践智慧，使教师成为有研究能力的实践者。

学校是教育发生的地方，课堂是教师成长的地方。我们希望通过集中研修，理论学习，经验总结交流，最终达到不断提高学校管理水平，不断提高教师业务能力，提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，提高教师目标贯通意识，提高课堂教学的有效性，进而促进学校办学质量的提高。通过学校校本培训的开展，增进教师间的交流，增强教师间的团结协作、积极进取，努力竞争的思想意识，提高学校的凝聚力和战斗力。因此，此次的课例研修是教师研修团队的共同行为，在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践活动结合起来，引导更多的教师掌握并运用课例研修的方法，改进常态教学、区域研修和校本研修，促进不同教师群体的发展。

三、研修方法

在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、

质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。以全面推进“参与式”教学方式为先导，以课例研修为突破口，以培训学习和教师参与研究为主要形式，以培养专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

四、研修过程

（一）研修准备阶段：

1、了解什么是课例研修及其特征；2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。3、在2017年3月19日至2017年3月21日这三天，我们完小又进行了集中培训。在此次的完小的集中培训会上，我们完小的课例研修组长李荣老师又对我们完小此次《数学学科课例研修方案》进行了详细的说明，包括此次进行的课例研修的指导思想、研修背景、研修目标、课例研修主题、人员分工、研修方法、具体安排、研修成果（包含过程性成果和终结性成果）及注意事项都进行了详细的说明与安排。

（二）确定研修主题：

通过中心小学举行的三次集中培训和我们完小举行的三次集中培训的工作安排及要求，同时为了“提高教师对小学数学课程标准的解读能力，加强教师目标贯通的意识，提高课堂教学的有效性”的宗旨，我们完小的课例研修组以校本研修为载体，关注教师课堂教学中目标意识的培养，结合我完小数学教学中实际存在的问题，特制订我们云甸完小课例研修的主题为：“教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究”。

（三）授课观课阶段：

这一阶段经历了三次课前会议（说课、学案修改），三次现场授课、观课，三次课后反思活动，每次活动教师们都能积极参与，并充分发表自己的建议、想法及收获。

从三次现场授课中不难看出：第一次课教师是怕学生不能在课前很好的预习，加之又是借班上课，学生的基础又是参差不齐，所以老师的设计就显得过细，教师重在引导学生分析：我们已学过了哪些图形？生活中的立体图形有哪些？生活中物体哪些是长方体或正方体？长方体有几个面，几个顶点，几条棱？长方体的12条棱可分为几组，每组有几条，每组棱的长度相等吗？长方体的六个面中相对的面有什么特点？相交于同一个顶点的三条棱分别叫什么？从些问题来看，而且有些活动还是有点重复，进而就不能很好的达成教学目标，课堂教学效益也不是很理想。第二次课案例的呈现，教师重在引导学生分析：谁来说一说我们学习过的几何图形有哪些？你知道生活中的立体图形有哪些？长方体有几个面，几个顶点，几条棱，面和棱各有什么特点？相交于同一个顶点的三条棱分别叫什么？从这些设计来看，案例虽然激发了学生的思维，但是教师的讲解还是太多，学生活动的时间还是有点少，还是不能很好的达成预期的教学目标。

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经过课前会议，在二次课例和两次研讨和不断改进和完善的基础上，徐老师又做了第三次课尝试，在第三次课的案例呈现中，教师重在引导学生分析：长方体有几个面，几个顶点，几条棱？长方体相对的面和棱各有什么特点？相交于同一个顶点的三条棱分别叫什么？从这

些设计来看，案例不仅激发了学生的思维，而且案例的设问还体现了小学数学学科的特点，注重前后知识的衔接和融会贯通，而且第三次案例的呈现，学生看到的是只有四个学习活动流程的案例，所有关键问题一目了然，听到的是徐老师的循循善诱，讨论的深度有所提高，进而师生也能很好的达成预期的教学目标，课堂效益也得到了真正的提高。

本次课例研修并没有因研究课的结束而结束，我们还有很多困惑，急需专家的引领。在三月二十七日至三月二十九日这三天中，中心校教科室的刘主任亲自到我们云甸完小来指导和参与我们的课例研修活动，他与我们课题组成员一起进行了两次课前会议、两次课例观课、两次实践反思或课后会议。在第二次的课例的基础上，刘主任针对案例提出了一些改进性的建议。由于有专家的引领，我们的第三次课堂研修才取得了不错的效果，即使“数学课堂教学目标的有效达成”得到了充分的体现，进而圆满的完成了我们此次的课例研修活动，并有效地实现了我们的研修目标，从而有效地提高了教师的业务素质和教育教学能力，提升了教育理念、教育能力、政策观念、课例研修的科研意识和水平，促进了教师专业化进一步的发展，同时也提升了学校依法办学的理念。

四、研修成果及策略

我完小通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的研究，让我完小的教师深刻的认识到：

首先，在课堂教学中，教师必须做到：1、教学目标的有效性实

施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必须与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。3、学习目标的设置必须紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭能力。4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，巩固什么。6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。7、教学目标的有效落实和达成，能促使学生有效参与学习活动，乐于探究，勤于动手获取新知识，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作交流能力。8、体现学生是学习的主体和学习的主人。9、塑造模式，提高课堂效率。10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。

11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚定的基础。

其次，在课堂教学中，还应重视课中教学行为的有效性。1、教师要着力打造平等、和-谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和-谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。3、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

再次，在课堂教学中，还要重视学生学习习惯的培养。1、课前预习的习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了；2、课堂学习的习惯。上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规

定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习；3、课后巩固习惯。坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

最后，在课堂教学中，还要重视信息技术与数学教学的整合。1、将信息技术作为学习的工具，拓展学生视野，帮助学生理解新知；2、利用信息技术创设情境，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围；3、利用信息技术，提供丰富的数学信息，帮助学生学会解决复杂的生活问题；4、利用信息技术，突破教学重、难点。现代信息技术有着无与伦比的优越性，如清晰的演示功能，强大的交互功能等。将这些应用到小学数学教学中去，我们就可以通过关键步骤的对比、演示，图画的说明等方式帮助学生轻松地理解新知，从而突破教学的重、难点。

总而言之，通过课例研修学习，我深刻体会到：研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野和能力，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。

云甸完小

2017年4月

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