EEPO有效教育研修总结

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EEPO有效教育研修总结

研修总结 EEPO有效教育是由孟照彬教授创建的一个系统工程，包括思想、理论、方法三大体系，涵盖教学、学习、评价、备课、管理、考试、课程、教材等多个方面，包括要素组合课、平台互动课、哲学方式课、三元方式课等十大主流课型。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优先”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性——个性——创造性——主动——互动——能动。是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化，符合新课改理念。

EEPO有效教育研修总结

通过此次学习，首先粗浅的认识了三种方式：

（一）学生学习方式1.学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。一般2-6人为一组。2.学习资源有人力资源和教室资源，所谓人力资源包括教师、学生、和与教学相关的人等，老师一个人的知识、思维、能力是有限的。

（二）教师教学课型方式1、要素组合方式要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。2.“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。3.哲学方式哲学方式是EEPO---有效教育的课型方式中处于核心地位。

（三）教学评价方式1一、经典性评价主要从两个角度评价一是对知识性的传授－－个性的发挥.二、项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。

总之，此次学习感想很多很多，但毕竟我们仅仅只是初识EEPO。我想在今后的教学中首先要从学生的学习方式出发来改变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、支持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。

EEPO有效教育教学实验研修工作总结 -2017-03-04 18:45 | #2楼

在八步区教育局的领导下，2017年5月，我校被确定为“EEPO有效教育研究实验基地校”和生本实验学校.

三年来，学校把开展此项工作摆在了学校工作的首要位置，以推进“EEPO有效教育”实验活动为工作重心，以创新实施“MS-EEPO有效教育”的基本理论、操作规程体系为基础，努力提高课堂教学的有效性，扎实地推进教学改革实验研究。

根据区教育局的有关通知精神，结合学校的实际，学校数学科组建了“EEPO有效教育项目实验团队”。从学校骨干教师中遴选了李文霞,黄丹,薛愉灵12名教师为EEPO项目实验教师培养对象.确定了1——5年级每个年级2个教学班共10个教学班为EEPO项目实验班。

在实施教学改革实验的各个阶段，我校都重视扎扎实实开展多种教师培训，为推进教学改革实验夯实了基础。在课程改革过程中我们做到了：

一. 加强培训学习转变观念，确保课改良性行进

①实验教师积极参加上级培训。12名数学试验教师分别于2017年5月、2017年11月,2017年10月,2017年10参加了新增县区MS-EEPO有效教育新基本功（1一4期）培训、掌握了要素组合方式和平台互动课型教的方式+图文结构1.型和Ⅱ型，板块Ⅰ型和2型备课方式+学习方式（5J、5F）。其中薛愉灵老师在培训中上了数学展示课.2017.11月派出廖英副校长等 1

12名数学去桂林教师参加全国名师名课观摩和交流会.2017.11派出谢亦

华等12位骨干教师去桂林观摩全国优秀课例展示.2017.12派出全体数学教师聆听华应龙专家团的课例和讲座.

②参观学习先进区校的经验。2017年12月16日到19日，派出了薛愉灵等5名骨干老师参加玉林市玉州区EEPO有效教育实践十周年展示活动。2017年5月9日至12日，派出李连芳主任等2位骨干老师参加EEPO有效教育西安未央区教学成果展示活动。2017.10.11派出李文霞副主任参加贺州市骨干教师赴北京西城区学校学习先进教育教学管理理念

③以点带面,全面参与校本培训。本着以点带面的原则实验骨干教师帮扶非实验教师,把教学改革实验专题培训和学校常规管理校本培训有机结合，抓好每周一次的数学业务学习,其中2017.11.4教务处对学校全体数学教师进行EEPO有效教育知识梳理，重点进行板块结构I型备课方式和平台互动课型的培训。年级组内进行板块结构I型备课.2017.11.19进行建设路学区数学教研组展示板块结构I型教案并进行评析与交流。每个年级组制作EEPO有效教育展板,2017.3.12教务处对数学教师的撰写的块结构I型教案进行点评与反思总结2017.5.20数学教研活动各年级上EEPO有效教育展示课一节。2017.5.30上交EEPO有效教育材料（新文化篇： EEPO有效教育让我们的课堂更精彩，论文：朱海燕对“EEPO有效教育”实践教学的浅谈；课堂实录：麦新翠《莫高窟》教学案例分析；块结构I型案例与评析：李文霞《平行四边形的面积》）经过“EEPO新基本功”培训的学校领导和骨干教师根据自己的理解和感悟，做好传达、示范和引领。以实验教师带动非实验教师，使全校教师都能接受教学改革的新理念、新策略。

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二、专家引领,悉心领会

重视每一次课题组专家到校检查指导的机会，抓好教师的学习培训。2017年12月，自治区EEPO项目组专家到我校指导工作，深入课堂指导EEPO要素组合课型的教学。李文霞实验教师向专家组展示课例<平行四边形的面积>,得到专家组的一致好评.2017年5月30日，曾兰芝副局长、龙平主任、陈天晴副主任到校指导学校学习方式操比赛活动。2017年6月，八步区教研室刘国松副主任带队到校检查指导学校班级和学科团队的组建情况；实验校的装备建设；开展学习方式训练活动；实验班级学生学习方式转变情况。薛愉灵老师运用eepo有效教育学习方式和生本理念深度融合设计<简单的推理>一课让检查组领导的感悟到通过课程改革我们教师教的方式和学生的学习方式有了很大的转变.

三、以赛代培，以赛促培。

2017年11月，我校举行MS-EEPO有效教学基本功竞赛，竞赛项目有备课、说课和上课三项，旨在检验和展示实验教师对有效教学的学习方式、备课方式、基本课型的掌握情况。竞赛形式是以年级为单位实验教师组建团队参加比赛，五年级春蕾队（麦新翠、邹瑜、李文霞、覃冬靖）脱颖而出，代表学校参加八步区教育局2017年11月26-28日举办的首届MS-EEPO有效教学基本功竞赛获一等奖。2017年5月，举行了建设路小学基础教育教学改革实验展示课研讨活动，全校10个EEPO有效教育实验班语数学科实验教师展示实验课例19节，全校教师参加研课、听课和评课，评出10个优秀课例制成光盘上送教研室参加实验优秀课例评选，使全校教师对EEPO有效教育课堂有了直观而深入的认识。2017.3肖素梅等16名数学教师参加八步区一师一优课,一课一名师的晒课活动,其中有14位教师课例获得优秀课例.2017.10.11黄丹老师分别参加建设路学区 3

和八步区第九届基本功竞赛都获得一等奖.2017.12李文霞老师参加贺州市国培计划送教下乡活动分别到桂岭,贺街,信都乡镇上展示课及讲座.

四、培训内容多元化

在进行基础教育教学改革实验教师培训中，注意了培训内容的多元化，较好的实现了培训内容的整体性、针对性和实践性的结合。我校的数学教师系列培训内容包括：

①MS-EEPO有效教育新基本功培训：要素组合方式第一套、第二套+学习方式（5J、5F）+图文结构Ⅰ型、Ⅱ型+动中学的操作策略，平台互动课型和板块Ⅰ和2型备课方式。

②.邀请信息技术专家培训全体数学教师电子白板操作与运用.

③数学北师大版一年级新教材培训

④信息技术能力提升工程校本培训

⑤名师课堂课例的观摩

⑤数学课程标准研读和精彩课例评析，

一系列培训指在把EEPO有效教育新理念、操作策略与学科性质有机融合，打造真正高效的课堂。

五、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐

六、课堂是教学改革实验的主阵地。我校在基础教育教学改革实验研究过程中，极力聚焦课堂，在备课、学习方式转变、课堂教学模式研究等方面取得了较大的进展。

1. 备课方式研究。

EEPO图文结构Ⅰ型、Ⅱ型教案。2017年5月参加了新增县区MS-EEPO有效教育新基本功培训（第一期）后学校进行了校本培训，从2017年秋季学期开始，要求实验教师对照图文结构备课ｌ型的要求，用图文结构备课ｌ型写教案，教务处及时检查反馈，对不符合要求的教案退回重新修改，目前95%的实验教师图文结构备课ｌ型教案格式规范，教学目标、教学思路、教学方法和策略表述清晰准确，教学时间安排基本合理。在2017年12月中旬的第二期培训班上，自治区团队的专家当场检测，我校实验教师图文结构I型备课方式优秀率达到83%，在八步区基础教育试点学校中名列前茅。

2017年11月参加新增县区MS-EEPO有效教育培训（第二期）后，我们反复体会图文结构I型、Ⅱ型教案的异同，并要求实验教师从2017年春季学期起全部用图文结构Ⅱ型教案备课，并把实验教师集体备课教案汇编成册。

2. 学习小组的组建。

EEPO有效教育强调学习小组的组建。小组合作学习也是EEPO学习方式之一，是EEPO学习方式的灵魂。要求学习小组组建有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。

我校教学改革实验把学习小组的组建作为重要的切入点，注意了EEPO有效教育单元组要素相融合，分三个阶段逐步推进：“各班尝试自主组建——推门课检查指导——研讨课展示优化”。

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实验证明：根据各班特点建立的学习小组，确实起到彻底转变学生的学习方式的作用。各班以学习小组为班级管理单位在班级管理和学科教学中都充分发挥了学习小组的优势，小组成员中互相合作、取长补短、人人都得到培养和锻练，即使是大班额教学，也最大限度做到了面向全体。

3. EEPO学习方式训练。

以“推广学习方式训练操、学习方式课训练和班级文化建设相结合” 的方式推进EEPO学习方式训练，效果显著。

第一阶段实验教师经过学习培训后，在实验班级上学习方式课，并形成各班的学习约定。在检查中我们发现各班推进不平衡，有一些班级还是没有抓住学习方式转变的实质。我们推出一些做得好的班级在全校展示，使学生老师对新的学习方式有直观形象的认识。

第二阶段在教研室的指导下，大力推行“EEPO学习方式训练操”，伴着通俗易懂的歌谣做学习方式训练操，老师和学生都对EEPO学习方式有了更深的了解和领悟，对形成独具特色的班级文化起到了不可替代的作用。

4. EEPO要素组合课型上课。 EEPO有效教育方式中最基本的课型方式就是要素组合方式，也是EEPO方式中最简明，也最容易掌握的课型。

对于要素组合课型的研讨，我们从听讲座、观示范课入手开始自主尝试，再通过年级研讨课互相观摩内化改进，到参加比赛形成优秀课例，大部分教师用要素组合I型、Ⅱ型上课，做到“听、看、讲、想、做、动、静”7要素运用自如，并做到“防空讲，防花架子，防泡沫,防以学生为敌，防形式单一”五防。

学校每学期组织一次EEPO要素组合课型课堂教学展示评比活动，参赛教师50多人次，形成优秀课例20节，参加八步区EEPO有效课堂教学评比4人次获一等奖。

六、有效推进，初见成效

1. 教师意识较大转变。

教师能把eepo及生本意识能较好的落实到课堂之上，确实朝着“以学定教”的方向前进。教师的团队意识也得到了提升，教学和研究方式有了较大的转变，工作和学习效率也有了较大幅度的提高。

2. 学生学习兴趣浓厚。

通过eepo及生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，学困生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是我们实验的最大收获。同时，我们还高兴地发现：在课堂上，同学们各抒己见，班里成了一片欢乐的海洋，以前那些不爱表现自己的同学也主动举手发言了，不爱说话的也变得大声而又流利了。学生们变得上课专心倾听，积极参与，热烈讨论，互相交流了，也变得爱向同学提问题，爱向老师提问题，甚至因为一个学习上的问题与同学、与老师展开激烈的争论。生本课堂上学生的变化是可喜的，也是我们实验前行的动力。

3. 学校各项工作取得突出成效。

一年来，学校获得“建设幸福中国"爱国主义教育读书活动先进集体” “广西第四届中小学生艺术展演一等奖”等各种荣誉称号23项；25名教师获市级以上“优秀教师”“优秀科技辅导员”等荣誉称号；市级以上获奖论文226篇；市级以上课堂教学评比获奖9人次；获教学指导奖13人次；学生获市级以上奖励193人次。

二、课改带给我们的体验与收获

（一）教师教学行为变了。

教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

（二）学生学习方式变了。

学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

（三）课堂的氛围活了。

课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。

贺州市建设路小学

2017年6月

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