2017暑期校本研修方案

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2017暑期校本研修方案

为了全面贯彻2011年南通市教育工作会议精神，全面实施《南通市中小学教师继续教育管理办法（试行）》，提高我区中小学教师队伍整体素质，造就师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革要求，适应教育发展需要的教师队伍，结合我区实际，特制定通州区中小学教师。

2017暑期校本研修方案

一、指导思想

以更新教师的教育理念、改善教育行为提高教师的专业素养和教育教学质量为目标，以“专业引领、同伴互助、校际合作、考核促进”为研修模式，贴近课改，贴近学校，贴近课堂，贴近教师，提升教师的教育教学实践智慧，提高学校的教师教育能力，促进通州教育的科学涵发展。

二、研修对象

全区各级各类中小学、幼儿园（含民办学校）中承担教育教学任务的在职教师。三、研修阶段

各校2011年暑期校本研修分三个阶段（共计15天，每个阶段5天）,具体时间由各校视实际情况确定。各校要指导教师结合工作实际，认真撰写培训反思。

第一阶段：各校根据南通市教育局统一要求组织教师培训，并指导教师参加“南通教育网学习吧”培训。

第二阶段：各校根据通州区教育局统一要求组织教师培训。第三阶段：各校根据本校实际确定培训内容。

注：各校培训者参加区级培训的时间另行通知

六、考核要求

2011年暑期校本研修考核分为综合考核和试卷考核（网络考试）。

1．综合考核。总分为100分，其中出勤态度情况占40%，完成作业等学习任务情况占50%，培训反思占10%。综合考核主要参照《南通市中小学教师继续教育管理办法（试行）》执行。

2．试卷考核。由南通市教育局统一组织考试。具体要求另行通知。

3．根据南通市教育局规定，暑期校本研修考核情况将与教职工在职流动、年终评优评先和绩效工资等进行挂钩。各校要认真做好培训的考核工作，将校本研修考核情况纳入学校绩效考核方案。

七、组织与管理

暑期校本研修是教师继续教育的一个组成部分，纳入教师继续教育管理范畴。区教育局主管全区中小学教师暑期校本研修工作，并成立六个指导检查组负责全区中小学教师培训的组织、指导、管理和评估考核。

加强档案管理。各中小学、幼儿园必须建立校本研修档案，有条件的学校要建立电子档案。教师的培训反思等相关研修材料存入教师业务档案。

报送培训信息。为掌握各校暑期校本研修的网络培训组织情况及培训效果，请各校在培训期间及时向通州教育网和南通教育网报送暑期校本研修工作的相关信息。

全区各中小学（幼儿园）要从学校实际出发，积极开发校本研修资源，制定，认真组织全体教师开展校本研修。各校要根据区教育局校本研修方案，结合本校实际，于7月8日前制定出（方案样本见下，格式与去年不同），于7月10日前报区教育局人事科和相应的指导检查组，同时将电子文档发至邮箱：http://www.ahsrst.cn（即“通州区教师培训”首字母）。

二○一一年六月十六日

暑期校本研修方案2017-03-06 14:54 | #2楼

教师的学习是提升自我生命价值的学习，是发自内心的需求且引发内在需求的学习，是解决实际问题引发新问题的学习。根据省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号）、《关于印发安徽省2012—2017学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》（皖教秘师〔2012〕21号）、市教育局《转发省教育厅关于印发安徽省2012—2017学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》（合教秘〔2012〕112号）和区教育体育局《关于开展“做一名立德树人、敬业爱生的庐阳教育人”暨“班主任队伍巩固年”主题教育活动的通知》（庐教人〔2012〕2号）要求，结合全区十年课改总结会议精神，区教体局将于2012年7月4日—8日，在全区各校（园）开展2012年度暑期校本培训工作。现结合全区实际，制定了庐阳区2012年教师 “职业道德规范教育”和“有效学习”暑期校本培训实施意见。

一、指导思想

紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标，以全区深入推进“脱胎换骨转观念勇当全省领头羊”解放思想大讨论为契机，深入领会十年课改总结会议精神，坚持注重实效、联系实际、立足校本原则，探索有效提高教师素质的校本培训模式和方法，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境，充分发挥校本培训的功能和优势，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

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二、实施原则

1、坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高教师师德素养和业务水平，解决教育教学实际问题。

2、坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利于调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

3、坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

三、基本内容

本次培训工作以“职业道德规范教育”和“有效学习”为主题，以“聚焦新课程标准、完善校本课程建设、反思十年课改得与失、打造优秀的教研组队伍”为宗旨，以“基于师德素养提高，

组织一次特色活动；基于教学理念提升，开展一次课标培训；基于课改智慧共享，编纂一本课改文集；基于教研组团队打造，组织一场经验研讨；基于学校办学特色创建，拟写一份校本课程案例设计”的“五个一”活动为主要内容（具体安排见附表），立足学校，从教师的实际出发，把培训落到实处。

1、师德培训

意义：秉持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，进一步转变全区教师教育观念，继续创新班主任队伍管理模式、不断提高德育工作的实效性、以构建和-谐的班集体与和-谐的师生关系为目标，推进我区教育事业又好又快地均衡发展。

要求：在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德能力。帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，形成践行师德能力。

形式：通过开展师德演讲，组织专题讲座、撰写心得体会等形式，引导和提升教师的教育管理思想，努力践行“教书育人、育人为本、德智体美、德育为首”的宗旨，鼓励和提倡教师争做热爱教育事业、无私奉献的实践者，努力形成全员育人的良好工作氛围。

2、新课标培训

意义：叶澜说：“没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”教师的发展、解放、创造、转型靠什么来推动呢？靠学习。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”学习，永远是教师专业成长的唯一“活水”！

要求：根据基础教育课改实验工作要求，进一步组织老师学习教育部新颁布的“2011新课程标准”及相关课改理论，用新的教育教学观念指导转变教育教学行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。

形式：通过聆听专家指导，现场互动交流，撰写心得体会等形式，正确把握新课程标准要求和内涵，尽享理论学习指导和实践经验共享，切实提升广大一线教师“有效学习”的意识及专业技能。

3、校本课程建设。

意义：校本课程是根据国家的教育方针和地方的教育要求，由学校教师针对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行编制、实施、评价的课程。它是以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，充分体现学校自身特点的个性化课程。它是以校为本，“突出学校特色”、“彰显教师个性”、“激发学生兴趣”。

要求：近年来，全区各校坚持 “质量兴校、科研兴校、特色兴校”的发展战略，积极构建以人为本的和-谐校园，形成了很多特色鲜明的校本课程，但在教学模式的创新上仍有一定的发展空间，学校可通过“培养适应课改的教师，开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”为抓手，积极探索新的教学模式。特别是“以学生为中心”、“基于项目的学习”、“高效学习”、“任务驱动学习”、“目标可视化学习”等新的学习理念和教学策略，应该在校本课程实践中得到充分地体现。

形式：组织一次校本课程理论学习和交流，加强对学校校本课程的进一步理解，完善学校校本课程的编写和修订，组织每位老师拟写一篇校本课程案例设计并装订成册。

4、十年课改反思。

意义：十年课改，风雨兼程。勤劳的庐阳教育人“顺势而为，扎实推进，成效显著”，打出了一张张合肥市乃至安徽省的亮丽教育名片。十年课改中，庐阳区教育人依据“科学规划—制度建设—课程开发—培训研修—科研引领—聚焦课堂—改革评价”的思路，有序、稳步、高效地全面推进新课程改革工作，锻造了课改文化、诞生了均衡品牌、结出了科研硕果。

要求：十年来，庐阳各校呈现出群芳争艳的局面，学校发展之路越走越远，越走越宽，“办好每一所学校，关注每一个学生，上好每一堂课”，已成为庐阳教育人的不懈追求。各校（园）要结合全区十年课改总结会议精神，扎实进行反思和提炼。

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形式：可以通过举办课改先进人物事迹报告、撰写十年课改总结、编纂十年课改文集、畅谈学校未来发展等活动，引导广大教师找差距、抓细节、提质量，不断丰富学校的品牌意蕴，开拓庐阳教育新篇章。

5、教研组建设

意义：教研组是学校工作的前沿阵地，是教改与教研的基础性组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民-主开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。

要求：学校应加强教研组建设。注重发挥教研组组织学习功能，提高教师课改意识；发挥教研组教学研究功能，提高课堂教学质量；发挥教研组培训教师功能，提高教师教学技能；重视教研组的行动研究，实现教师教学行为的转变等。

形式：开展教研组的教、研、训一体化理论学习和讨论，完善学校教研组制度建设，举办一次教研组经验交流，让每位老师为本教研组建设提一条建议。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，市区级集中培训、教研培训为辅，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。各学校可根据本校的实际情况和师资水平，灵活多样的开展不同类型的培训，逐渐形成具有本校特色的培训形式和方法。要处理好集中培训与教师自我学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习等关系。各校可根据培训课程的类别属性及本校实际，灵活选用课程学习式、专题讲座式、自学反思式、主题研究式、骨干示范式、结对帮扶式（同伴互助式）、专家（优秀教师）引领式、观摩考察式、课例分析式、以课代研式、读书笔记式、互评交流式、听课记录评价式、研究报告式等形式进行。

五、组织管理

1、本次校本培训活动在区教体局领导下，以实施意见为指导，以全区中小学、幼儿园教师为主体，充分发挥各级学科带头人、骨干教师和学科教研组长的带头作用，形成上下联动的组织体系。各教研片（“捆-绑”校）、各单位应根据区教体局活动方案，结合本单位（片）的实际情况，认真制定详细的实施计划。

2、落实校（园）长负责制。各校（园）要建立完善校（园）长负总责、分管领导具体负责、骨干教师参与指导、全体教师积极参与的校本培训工作责任制，要成立校长任组长的校本培训领导小组，明确分工和职责，统筹管理校本培训工作。

3、各校（园）要把教师暑期校本研修培训纳入学校整体工作，树立“以教师为本，以教师发展为本”的理念，充分认识暑期研修培训工作的重要意义，积极加本培训的管理力度，充分利用暑期研修培训提高教师师德素养和业务水平。各学校领导要带头参加培训，及时安排、通知和督促全体教师参加培训。

4、建立校本培训档案。校本培训档案材料是学校接受上级管理部门和业务管理部门监控与评价的重要依据。各校（园）要结合本校（园）师资队伍的状况，紧密联系学校教育教学工作的

实际，建立健全校本培训的规章制度，落实好培训的时间、场地、人员及内容，明确培训任务，确定培训目标，使校本培训逐渐走上规范化、制度化的轨道。

5、加强校本培训的过程管理，建立校本培训考核制度。学校要制定系统的考核标准和考核方法，考核的成绩要记录教师个人培训档案，纳入年终考核，并与奖惩、职称评聘、职务聘任挂钩，用科学的管理保证校本培训有序而高效的开展，促进学习和研究的良性互动，构建学习型学校。

6、鼓励和支持学校之间在校本培训的内容、形式、课程开发等方面进行合作与交流，实行资源共享。

六、考核评估

1、各单位应分别于2012年7月3日和7月15日前在区教体局网站“教育论坛”栏目“校本教研”版块开设的主题帖内上传《2012年暑期校本培训工作实施方案》、《2012年暑期校本培训工作总结》，以便于各校间相互学习交流。（登录网址http://www.ahsrst.cn --教育论坛—校本教研）

2、区教体局将组建巡查小组（见附件《庐阳区2012年暑期“职业道德规范教育”和“有效学习”校本培训下校督查安排表》），深入各校，通过召开座谈会、参与活动、随机访谈、查阅资料等形式开展考核，及时发现并帮助解决各校在校本培训过程中的难点、热点问题，确保校本培训的优质、高效运行。

3、参培教师的考核鉴定先由各学校组织考核，再报区教体局复核鉴定。培训合格者，获得相应学分，记入教师个人继续教育证书。校本培训成绩作为教师年度考核重要条件。对于未达到校本培训课时的教师，当年继续教育校本研修分数按零分计算。

4、各单位在校本培训结束以后，要对本单位开展的培训工作认真进行总结，对所有参加培训教师的相关资料收集并存入教师业务档案。并于2012年9月30日前将本单位《2012年度校本培训课改文集》、《2012年度校本培训教师校本课程案例设计集》等相关资料装订成册一式两份（含电子稿），分别报送区教体局人事科和教研室。

庐阳区教育体育局二○一二年六月十九日

附件一：庐阳区2012年“职业道德规范教育”和“有效学习”校本培训下校督查安排表总巡视：张振发殷硕景

附件二：庐阳区2012年“职业道德规范教育”和“有效学习”校本培训安排表

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