新形势下高级中学如何创新驱动可持续发展

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新形势下高级中学如何创新驱动可持续发展

十八届三中全会改革方案中对教育改革作了重要规划，主要涉及到深化教育领域综合改革、招生考试制度改革、深入推进管办分离等方面。新形势下，学校旧的管理模式和管理经验已不适应当前教育改革的需要，学校如何才能勇立潮头，创新驱动，可持续发展，成了摆在学校面前的一大困惑。高中作为基础教育的最高阶段，应注重培养人的可持续发展能力，即自学能力、自律能力、自我调适能力，文明的语言习惯、行为习惯，正确的世界观、人生观、价值观。要坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。本文从创新办学理念、创新管理制度、创新师资培养模式、创新课堂教学、创新人才培养方式五个方面粗略地谈谈。

一、与时俱进，创新办学思路，找准发展方向，为学校的发展谋章开局

一所学校的办学思路，是学校领导者认真领悟教育本质结合社会大环境、学校发展阶段的实际形势规划的学校发展蓝图，应该是通过反复的积淀、选择、提炼和发展，为学校全体成员认同的精神文化凝聚的结晶。

当前形势下，学校的教育教学活动必须致力于为了每一位学生一生的成功发展奠定基础，培养富有创新精神和实践能力的知识复合型人才，促使每一位学生充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展，努力将学生培养成为站在时代前沿的一代新人。

因此学校办学应高举“科学、人文”两面大旗，用这两面大旗为学生的自主发展创造最好的学习条件，营造最佳的育人环境。在管理层面上说的“科学”就是崇尚规范管理，追求至善境界；说的“人文”就是要构建校园文化，培育学府 1

氛围；在育人层面上说的“科学”就是弘扬求真品格；“人文”就是培育诚善心灵。

学校发展的目的都是培养合格人才，先是培养合格的“人”，再是培养有用的“才”，高级中学也是如此。每所学校根据自身实际可以有不同的办学思路，但总体上要把“自主、和-谐、创新”作为办学思想的三个关键词，因为“发展”是办学核心，学校一切工作都是为了发展，“自主”是发展的基础，“和-谐”是发展的保障，“创新”是发展的关键。

二、与时偕行，创新管理制度，整合人力资源，提升管理效能改革是时代永恒的主题，改革为发展提供动力。学校管理制度为学校发展提供组织保障，合理、可靠的管理制度成为学校创新驱动的动力源泉。

在社会转型和政府职能转变的大背景下，学校作为一个相对独立的组织，其内部教育教学各项活动的展开与运行以及与外部建立各种很有必要的关系，从某种意义上说，都依赖于学校自身组织的架构。当前在推行新课程改革和学校的实际情况，积极的调适、改革与优化学校的组织架构，不断提高学校组织管理效益显得十分迫切和必要。

改革组织架构的方式有很多种，但是我们重点需要做好这样几件事情：

1.建设一个团结协作、敬业廉政、结构合理、高效精干、有较高教育理论素养和现代化管理水平的领导班子。进一步完善学校的管理体制，使学校的管理体制更具科学性、规范性、高效性和激励性，保障创造教育整体改革的顺利进行。

2.调整、充实学校行政管理的组织体系。学校的管理组织重心适当下移，管理重心由“条”向“块”转变，由此逐步形成“组织协调”的管理文化，学校的政策能够有效落实，管理活动能够立足实际，从而提升学校的管理效能。

3.整合师生的聪明才智，发动全校集思广益，在学校决策层、管理层与执行层之间建立畅通的沟通平台，扩大教师要学校发展战略和重大问题决策方面的知情权、参与权，突现教师在推动学校发展中的主人翁地位，增强教师与学校同步发展的使命感和责任感，提高校长的领导力，加强决策的开放性、民-主性和科学性。

4.推行学校内部质量认证体系，全面提升教育管理质量。

三、创新师资培养模式，把握核心要素，增强学校发展的内生动力

青年教师精力充沛、思维活跃、创新意识强，又具有极强的可塑性。加强对青年教师的培养，对提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展具有十分重要的意义。

要积极创设多种平台，使青年教师通过努力工作后能得到相应的各种待遇， 2

包括职称职务、经济待遇、精神奖励、社会地位等，让青年教师认为教师同样是大有可为的职业，以此增强教师的的职业认同感。此外，在整体管理之外，特别是注重个别对待，个别处理，每个教师的实际情况不一样，要针对他们的实际情况，采取合适的方式给予区别对待，使他们真正融入教育这个大家庭。

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年轻教师的自我表现欲望较强，学校应根据这一心理特点，为年轻教师创设各种平台，鼓励其大胆参与校内外各种活动，充分展示其个人特长，就教学工作而言，可以让其承担更多的公开课任务，组织年轻教师教学比武，基本功比赛等活动，并以正面肯定和鼓励为主。同时可以根据年轻教师的特长，让其参与学生会、各种学生兴趣小组和学生社团的指导工作，及时对其进行肯定，激发其工作的积极性和创造性。

年轻教师的培养是一项科学和严谨的工作，也是一项系统工程，做好此项工作，意义重大，需要各部门和全社会的共同努力。我们相信，每一位年轻教师都愿意追求进步，期待成功，只要我们营造合适的氛围，给予合适的土壤，每一位年轻教师都可能是未来的教育家。只有加大对青年教师的培训力度，使青年教师尽快成长成才，从而承担起学校可持续发展的重任，这样，学校就会长盛不衰，不断奔向未来。

四、锐意进取，创新教学模式，有效推进新课程改革

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有重大创新和突破。这场改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。因为任何一项课程改革的设想，最终都要依靠教师在教学实践中去实现、去完善。这是新时代对教育者提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出的更高要求，每一位教师都面临着一个新的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创新”问题。

长期以来形成的传统师生关系是不平等的，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。我们习惯于根据自己的设计思路进行教学，设法将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。

新的课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。人人参与，平等对话。教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。师生互教互学，形成一个“学习共同体”，共同开发课程、丰富课程，成为一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。新课改背景下，我们学校和教师都不能新瓶装旧酒，穿新鞋走老路，必须是最真实地转变观念，最积极有效地推进新课程改革。只有这样，学校才能创新驱动可持续发展。

五、彰显个性，创新人才培养方式，创建特色学校品牌，多轮驱

动学校发展

众所周知，对于高级中学而言，高考升学率是衡量学校建设水平的重要指标，生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一的质量观的误导下，家长们往往不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师，从而导致优质生源高度集中，形成学校间恶性竞争和两极分化的局面。

每一所学校都有其可发挥的长处，可彰显的特色。学校应认真分析学校现状，对学校进行个性化、多样化的发展设计，实行非线性定位，避开同质化的交锋，扬长避短，注重开发本校优势资源，将学校品牌引入“强势竞争”或“无竞争空间”，才能走出一条适合自己的、不对称性发展的、具有可持续性发展的特色发展之路，做到人无我有，人有我新，人新我奇。

真正的教育不仅是对成绩一流的学生的教育，更应该是面向全体学生实现有教无类的教育。中考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育，不仅会关系到学生的前途、家庭的幸福，甚至还会影响到社会的稳定、国家的发展。因此我们认为，只有通过走多样化、特色化发展道路，让学生经过高中三年的学习，在学业上低进高出，高进杰出；在品德上感恩知礼，差入优出；在能力上发掘潜能，特长突出，才能让这些农村学生找到更好的出路。

学校教育是一个系统工程，需要时间酝酿、需要智慧投入、需要勤劳开垦，我们可以相信，在转变观念的基础上，凸显校本特色文化，创新管理制度，不断培养青年教师，学校可以创新驱动可持续发展。

学校如何才能创新驱动,可持续发展2017-03-15 12:17 | #2楼

学校要始终有生命活力有特色，就必须做到良性发展、可持续发展，这也是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。工作中使我深切地体会到，创新乃是现代学校持续发展的不竭动力。

一、制定学校发展愿景做到理念先导

要办好一所学校就必须为学校的长远利益着想制定切实可行的远景规划，让全体师生明确我们的办学理念，明确我们的作为，明确我们的奋斗目标，明确美好的前景是全体师生都有积极向上的动力。

1、研究制定发展理念。

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首先要对学校各项的发展进行诊断找出发展脉络通过党支部校委会针对各项理念的形成进行讨论研究对常规发展要进行深化，对创新发展要进行理论学习和实践指导，从而制定出符合本学校实际的理论和精神支持，使其理论支持真正能够符合学校现有水平的认可和理解。使师生能够产生共鸣有激励、凝集力的作用.在办学理念上以高尚的道德为基础确立“以德育德”在实施上以爱心为基础“关爱全体”在结果上我们已收获为目的“收获真爱”。体现出人文性和渐进性。在校训的内容上体现出德育、教学、发展的理念：“以德育德，以学研教，以实践求体验，以创新求特色”。在培育良好的校风方面体现出教师的教风学生的学风和整体的崇尚文明勇敢快乐生活之风。"酷爱读书,勇敢顽强，崇尚文明，追求健美”在确定学校发展的整体历程上确立两个核心以教师和学生为双核心，重视教师的道德业务素质的提高，重视学生情感道德素质的培养和知识能力的培养。从而逐步形成以学习型团体，把学校办成一个学习型文化学校，因此形成办学的历程上“双核心——学习型团体——学校文化”三个阶段。还有根据学校的未来发展方向可以制定：管理文化，教师文化，学生文化，家长文化，课程文化，校园文化，制度文化课堂文化等等。

2、进行理论学习认识提高。

有一个好的办学理念是很重要的，但是最关键就是怎样使理论变成促进师生进去的动力变成师生工作学习的方向针，从而打造一个高素质高效率的团队是我们的目的。这就需要对我们的理念进行学习因此就要对全体师生开展多形式的学习活动，学习师德规范学习教师职业性规定，学习公民道德规范学习先进模范人物。学习办学理念，学习校训，学习管理文化，学习教师文化，学习学风文化使之理解消化成为思想。为了使学习的理论得到扎实的掌握在师生中开展理论知识演讲比赛理论知识答题比赛，从中评出先进集体先进个人进行表彰，从而使师生的理论素质得到了极大的丰富。

3、践行理念展示风采。

理论是行动指南践行是途径，要把学校所指定的理念真正的落到实处就必须付诸于实践让广大师生行动起来在实际工作中体现出来。通过专栏校报通讯对出现的先进典型进行宣传，通过同小组教研，课堂教学发现先进典型，通过实践活动突出先进人物。要求各处室制定活动计划，要求各班级制定活动计划。把领导分工分别包组带领广大师生投入到实践活动中来。学校领导小组定期召开实践活动总结会总结出好的经验找出存在的不足对下一步工作的具体安排。达到全面开花蒸蒸日上的好局面。

二、制定科学的办学体制和办学机制。

一个好的理念的落实必须有一套科学的文化的制度保证，没有优良的制度保证文化的内涵的精髓就难以体现也就不能形成特色，创新发展可持续发展就难以实现。

要以人本主意思想建立学校体制

建立制度的目的是为了调动教师工作的积极性和学生积极向上的生活热情，激发个体的和集体的潜力使活力发挥出来，使组织能力得到提升。使整个学校的各方面工作得到和-谐发展，是整个校园气氛充满生命活力体现出生命的价值。

（1）要激发个体的发展

集体是由个体组成的只有理解个体分析个体给个体充分展示自己的平台才能够使个体活力迸发出来。每一个体都是有感情-色彩的人他们对生活对专业的成长都是有自己的思想，对生活幸福的的要求，对专业成长的要求，对体现价值的要求都是渴望的。因此在建立制度就要本着有益于教师的幸福生活，教师的专业成长，教师的价值体现为出发点，能够作用于个体使他们觉得工作是一种快乐的事情，成绩的取得是一种快

乐的事情，价值的体现是荣誉事情，个体的成功可以带动良性的发展，有了成功的喜悦能促动下一步工作的努力从而使整体工作和生活走向良性循环的道路上来。

（2）建立发展性教师评价考核机制

新的课程改革给我们提出了科学的评价体系，能够引导师生针对自己工作和学习做出人性化的评价，不断提升自己，改进自己的教育教学工作，促进师生全面发展。制定适合师生发展的机制，应处理好三对关系。一是处理好常规工作和非常规工作的关系，使评价制度趋于完整性。全面评价教师，不仅要考评他们在“德”、“能”、“勤”、“绩”诸方面的表现，还应该从使学生获得发展和教师自身获得发展使集体获得发展从而使学校获得发展角度，对教师的非常规工作给予足够的重视。比如，有很多老师利用非上班时间备课，批阅学生作业，在规定上班时间之前到校，利用空余时间找学生谈心，个别辅导等。二是处理好终结性评价与过程性评价的关系，使评价具有科学性。在教师和学生工作和学习生活中凸显出来的成绩也是值得发扬和借鉴的，没有过程就没有结果，也就是说终结性评价和过程性评价要并重。三是处理好社会有益活动同在校实际工作的评价关系，兼顾评价的动态性和社会性。人的成长和发展需要三种教育那就是家庭教育、学校教育、社会教育，这决定了学校师生即能在学校这个团队里发挥他们应有的作用也同时能在社会上起到一个积极向上的元素为社会的发展进步和-谐起到积极的作用。评价的目的，着眼于理论工作同社会实践相结合的原则，促进师生的心智的健康发展，认识到师生的发展源于社会报答与社会。全面解决评价考核中出现的所有问题，还需要在实施过程中不断发展和完善。

因此，我们应该在深刻学习、在领会新教学理念基础上，因校制宜，在评价师生的过程中，力求社会、学校、老师和学生的都得到充满活力的健康发展，不断完善教师评价考核机制，一切为科学高效服务，为师生的心智得到健康发展服务，为提高我校综合教学质量服务。只有这样，我们才能发挥评价考核的导向、激励、调控和改进功

三、抓好教育活动

1、抓好校本教研活动

校本教研活动是学校培养教师专业成长的最有效最实际的途径。使教师在参与教研活动的基础上是自己得到锻炼在学习中得到成长。一是通过新课教材知识的呈现教师可以根据本班学生的实际学生的认知情况重新整合知识结构使自己的教学设计实施更高效。二是通过小组集体备课的形式对个体备课的设计提出集体的智慧加以完善。三是同课堂集体听课评课进一步总结经验找出不足能够促进教师的整体专业成长特别是年轻教师的成长得到很快的提高。四是做好课前课中课后的教研的反思，课前反思有利于居于资源的整合对整体设计有很大的帮助，课中反思能够针对课堂中发现的问题及时睿智性的解决，课后反思能够对以后的教学工作起到创新的作用。因此校本教研不但能够使教师的专业得到成长而且对学生的情感态度价值观的培养也起到高效作用。

2、抓好德育教育活动

一是通过先进的人物事迹来影响师生的行为

学校组织全体教师全国道德模范材料并要求每个教师写出心得体会以及争做道德模范的决心。用身边发生的好人好事做现实说法来激励师生，带领广大师生从做一件好事做起从说一句文明礼貌用语开始逐渐把师德的内容和行为深化践行。

二是通过制定师生德育考核细则约束不良行为的出现

根据学校实际制定切实可行师德考核细则分领导考核教师，教师考核领导，教师自己评价，小组评价，分多层次，多角度来进行评价并运用列会时间进行过程性总结。

三是通过制定激励机制来激发师生争做德育标兵荣誉

经过一学期的德育活动评出师德标兵进行全校表彰并要求全体教师向他们学习，把他们的行进事迹做广泛的学习促使教师自身查找不足做到积极向上努力赶上，打造一个全体教师同步健康发展好局面。四是运用重大节日纪念日对师生进行德育教育

例如运用三月份学雷锋倡导全体师生大做好人好事做一个为人民服务的的人。运用清明节对全体师生进行感恩教育缅怀革命先烈激发师生的报答先烈报答社会民族热情和弘扬老一辈的英雄气节。运用国庆节来

激发师生的爱国主义情感，国家在共-产-党的领导下人民生活幸福美满在和-谐欢乐的大家庭中我们要好好学习勇于探索为祖国的昌盛繁荣作出应有的贡献。运用重大节日进行德育教育既有真实意义又有现代意义符合新时代的发展要求。

当然德育教育方式还很多例如校园文化建设从物美化，人文的标语等都对师生的德育思想的变化起着积极的影响作用。做好德育工作能够促进学校各项工作的蓬勃发展。

总之创新教育方法很多，每个学校都有自己的特点，可根据本学校的特点和实际情况来制定学校的发展愿景。特色是从实际工作中得到的灵感产生的没有实际的工作就无法有创新意识也就没有创新的工作业绩。只要有科学的理念美好的愿景，有生机的体制保证学校的各项事业会走向良性的发展轨道上来，学校的发展才能有驱动力和可持续性。

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