父母如何培养和促进幼儿语言能力发展

父母如何培养和促进幼儿语言能力发展

　　语言是人类最重要的交际工具。幼儿的语言发展更是父母所关心的。当宝宝用他稚嫩的童声发出第一声言语时，任何一位父母都欣喜万分……幼儿语言能力发展经历什么阶段，家长又如何在早教中培养孩子的语言能力？以下是小编搜集整理的父母如何培养和促进幼儿语言能力发展，欢迎阅读，希望对你有帮助！

　　幼儿语言发展的六个阶段

　　语言发育预备期：0-1岁：咿呀作语和初步理解阶段，又称"先声期"。到孩子8个月时达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言。

　　语言发育第一期(1-1.5岁)：说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的声音来代替其名；会模仿自己听到的声音，又称"回音语"。

　　语言发育第二期(1.5-2岁)：又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。

　　语言发育第三期(2-2.5岁)：能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。

　　语言发育第四期(2.5岁-3岁)：这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。

　　语言发育完备期(3-6岁)：说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。

　　家长如何培养幼儿的语言表达能力

　　1、家长多与孩子交谈。通过谈话可了解孩子的语言表达能力，发现问题随时解决。

　　2、给孩子提供表达思想的机会。随时向孩子提一些问题，如“今天最有兴趣的事情是什么？”“明天想干什么？”“刚才在电视上看到了什么节目？”等，注意倾听孩子的讲述。如果孩子讲述的内容不清楚、难以理解，家长可以和气地说：“对不起，我没有听懂你的话，请你再讲一遍吧！”这样既锻炼了孩子的语言表达能力，又让孩子感觉到家长对他所讲的东西感兴趣，从而为其语言的发展创建了良好的心理环境。

　　3、鼓励孩子与陌生人交谈。让孩子从小养成能在大庭广众之下敢于准确表达自己想法的好习惯。

　　4、帮助孩子正确、恰当地使用词语。当孩子说“我要那个”“我要这个”时，要及时帮助他说明所要的具体物体的名称、特征和用途，并及时满足他的要求，以达到强化、巩固的目的。同时要注意孩子的口齿是否清楚、发音是否准确，对于错误的发音要及时纠正，切不可重复孩子错误的发音。

　　5、要重视提高孩子的语言表达能力。因为我们知道，4岁以前是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，再来补救就难了，严重的语言能力缺陷，有可能给孩子带来无法挽回的不良后果。再说，父母们都希望孩子的智力，能在学前期得到充分的发展。而孩子的语言表达能力，不仅是目前智力发展水平的一个重要指标，同时也是促进孩子智力发展的一个重要因素。比如，要促进孩子的思维能力、必要条件是能够与孩子进行充分的语言沟通，其它如孩子的想象、记忆、观察等能力的提高都与语言能力有密切的关系。孩子言语表达得流畅、敏捷、精确，会对孩子大脑发育以及思维能力的发展起到很好的促进作用。因此,培养孩子语言表达能力应该引起家长的重视。

　　6、为培养孩子的语言表达能力创造必要物质条件。根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书，有精美的图画的故事书、色彩鲜艳的图片、儿童动画碟片、玩具等。市场上有很多这方面的商品，我们要精选适合孩子年龄的商品。但是有了这些物质条件，还必须让这些条件发挥作用。让全家人都出力，让这些物质条件成为培养孩子语言能力的工具。

　　7、发挥亲情优势，让全家人都成为孩子的老师，创造一个宽松、活泼的学习、生活环境。经常向孩子提出问题和解答孩子提出的问题。提出问题和解答问题是培养孩子语言表达能力与思维能力的重要方法。在提出问题和回答问题的过程中，语言表达能力与思维能力高度的活跃，互相促进。孩子来到这个陌生的世界上，对周围一切事物都有强烈的好奇心，会向家长提出各种各样的问题。如果家长厌烦孩子提问题，马虎、含糊、答非所问、回避、甚至拒绝回答孩子的问题，这对孩子的求智欲是一个重大的打击，长此以往，孩子对周围事物不再感兴趣，少说话少发问，甚至会对孩子的性格形成产生影响。家长应该积极的、热情的、科学的回答孩子的问题，不仅如此，家长还应该启发孩子提出问题。这样有目的地训练，对于培养孩子思维能力和语言表达能力都会有很大好处。

　　影响婴幼儿早期语言发展的内外因素

　　1、内在因素，即正常发育的大脑

　　儿童言语的习得需要有正常发育的大脑。例如，著名的“狼孩”卡马拉14岁进入人类生活环境的4年中，经过研究者耐心训练，她学会了说几个词，但并没有获得正常的语言。因此，如果家长发现自己的孩子发育不清楚或者一直不说话，应该立刻求助语言治疗师或者医疗机构的治疗，抓住孩子语言治疗的最佳时机。

　　2、外在因素是良好的语言环境

　　正常的养育者与婴幼儿的言语交流是语言材料的来源。如果孩子从小生活在由聋哑父母组成的家庭中，没有其他言语刺激，就很难产生有声的语言。可见，家长对婴幼儿的语言刺激对其语言发展有着重要影响。另外，如果父母很少与自己的孩子交流，孩子的语言发展水平也会受到限制。研究表明，由父母为其提供大量的图画书、经常得到语言交流的儿童，其语言发展能力较好。了解了影响孩子语言发展的主要因素，接下来家长需要知道促进婴幼儿语言发展的有效方法，主要通过模仿与强化的途径。

　　促进宝宝语言发展的方式

　　第一种、模仿

　　模仿是婴儿最初掌握语言的主要途径。婴儿学习语言、掌握词句和语句都主要依靠模仿。在学习语音方面的模仿主要有以下几种：

　　1、发声性模仿

　　从2个月开始，婴儿听见别人的声音，自己也会发声。因此，从孩子一出生家长就应该多与孩子说话，可以自然的引起婴儿模仿发音。家长可以告诉婴儿自己正在做的每一件事情。比如，宝宝饿了的时候，和宝宝说：“我们要喝奶！”注意说话要尽量简单，语速要慢，发声要清晰，说话时要注视着宝宝。虽然婴儿的发声器官还未成熟，但是婴儿常常从与成人的谈话中，提取个别语词，高兴地模仿。

　　2、双向性模仿

　　父母在面对婴儿时，一般会用接近婴儿语言特点的方式说话。例如，在语音、语调方面，往往会用高音调、夸张的语调，即儿化语。研究发现，婴儿模仿成人的语言，往往是成人先模仿婴儿，这样能够吸引婴儿的注意力，容易与婴儿交流感情，然后才是婴儿模仿成人。

　　3、按成人要求模仿

　　2-3岁的孩子，能够开始按照成人的要求，直接模仿发音。这时父母可以告诉孩子看着自己的口型模仿发音。一般在孩子发音不正确时，可以使用这种方法。例如，教孩子发f音，可以把一张薄纸放在下唇上，同时让孩子看着口形，练习发“飞、风”等音，借助感受纸片的变化来学习。

　　第二种、强化

　　在婴儿的语言学习中，强化起很大的作用。婴儿说出正确的词后，如果得到父母的肯定和表扬，就是受到正强化，孩子会感到开心，加强说话的信心。反之，如果总是被批评，孩子就会失去进一步学习语言的积极性。因此，父母必须常用强化原则，教孩子练习说话和纠正不良的说话习惯。为孩子创设良好的语言环境。

　　首先、提供丰富的图画书和讲故事。父母应为孩子提供丰富、有趣的图画书，让孩子掌握阅读活动的主动权，即使孩子不想看书，也不要强迫，等孩子自己感兴趣时，可以帮助孩子一起阅读。例如，父母可以准备一些道具或玩偶，为孩子讲图画书中的故事。

　　其次、提供丰富的游戏材料。父母在家中应为孩子准备一些游戏材料，如积木、化妆衣物等。父母也可以和孩子一起玩语音节奏游戏、唱歌和装扮游戏，在游戏中鼓励孩子运用复杂的语言。

　　最后，相信各位家长已经认识到了培养孩子语言表达能力的具体方法，但是最终教育方法是否有效还是要看每一位家长的耐心和关心程度。切忌着急，只有用心去指导孩子学会语言表达、沟通交流，才能真正促进孩子语言的健康发展。

　　父母如何培养和促进幼儿语言能力发展

　　一、良好的语言环境是幼儿语言发展的保障

　　众所周知的“狼孩”的故事……在他成长的过程中失去了语言的环境就永远失去了说话的本领。给孩子创造好的语言环境，让她们能够多听、多看、多模、多说，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。幼儿每天除了和家长在一起，更多的时间是在幼儿园度过的。幼儿园语言环境的创设对幼儿语言的发展起着至关重要的作用。

　　二、为幼儿创造良好的语言环境

　　幼儿园的语言教学是贯穿在幼儿的一日生活当中的，不是一节课，一个活动能够完成的。如何让幼儿运用语言这个工具与人交流，表达自己的愿望呢？要为幼儿创造良好的语言环境，首先必须丰富幼儿的生活。因为语言的交流来源于生活，尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境，加深他们对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

　　1、通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力

　　在教学过程中，我经常运用创建墙面布置的方法，教会幼儿讲故事。故事是幼儿最喜欢的，但是让他们学会并且完整的讲给小朋友听是很难的。我在教小朋友讲故事的'时候，首先根据故事情节绘制成几幅画或图片，粘贴在墙上。小朋友看图，我讲故事。这样很直观的感受，强化了记忆，也加深了理解。第一次讲完故事时，我问他们：“老师讲的故事叫什么名字呀”？“故事里面都有谁呀”？能力强的孩子根据故事的情节发展还可以说出自己的理解和感受。运用这样的方法，不敢讲话的孩子，也能看着图把故事讲出来。通过多次训练，大多数的孩子就可以看图片自己创编故事；幼儿的语言和思维都得到了很好的发展。

　　2、运用“活动区”的游戏活动为幼儿创造交流的机会

　　“美美”小朋友入园时已经5岁了，性格很孤僻，不喜欢和别的小朋友一起玩，她喜欢的玩具也不愿意分给其他小朋友。在“娃娃家”活动区里，我让她扮演妈妈的角色。让她知道要如何像妈妈一样耐心细致的照顾好自己的“孩子”，孩子生病了要上医院就医。孩子闹了要给孩子讲故事听，睡觉时给她唱“宝贝”歌，引导她主动和其他小朋友交流、互动。不久，美美小朋友成了班里的能人，还能组织小朋友一起活动、唱歌、朗诵儿歌呢。

　　三、通过观察周围事物的变化有意识的组织幼儿谈话

　　在户外活动时，组织幼儿观察花草树木在不同季节的变化，引导幼儿说出春天的小草、树叶是什么颜色的，秋天的树叶是什么颜色的。小朋友为什么在冬天里穿着棉衣呀？在不断地提出问题的过程中，活跃幼儿的思维，在交谈的过程中发展了幼儿的语言。

　　一次突然下了一场冰雹，这是很难得的一次让幼儿观察自然现象的机会。为了幼儿的安全，我们领着孩子到门口，近距离的观察。等雨夹冰雹停止降落了以后，随即让孩子拾起小冰球，摸摸、看看。幼儿很是兴奋，他们有感受了，争着表述所见所感，形容的很是好。互相讲述着，比较着他得到的冰雹的大小、形状、颜色、及温度很凉的感觉，又一次得到了表述锻炼的机会。

　　四、注重对“个别”幼儿的语言培养和训练

　　1、培养幼儿大胆讲话

　　幼儿的语言发展程度有很大的不同，有的幼儿语言发展的好，有的就比较迟缓，这有很多因素。个别幼儿虽然语言发展的很好，就是不敢讲话。怕生、胆怯。这样老师就不能很好的了解幼儿的所思所想，幼儿的愿望就得不到满足，久而久之，就形成一种恶性循环。形成“这个孩子就是一个不爱讲话的孩子”的印象。很多家长说：“咱家的孩子就是不爱讲话”。我很反对这样的说法，还有诸如“我的孩子不爱吃这，不爱吃那”的说法。这样给孩子的心中留下一个思维定式，“我就是这样的，可以不吃菜、不吃肉了”。对于不敢讲话的孩子，老师要抓住机会，利用她偶尔的一次大声音讲话，及时给予肯定、表扬和鼓励，让小朋友为她鼓掌加油。这样让幼儿尽快的适应幼儿园的生活，融入到小朋友当中。

　　2、对有语言障碍的幼儿要科学的循序渐进的有计划的加以培养

　　有的幼儿个别语音发的不好或有口吃毛病，对这样的幼儿老师更要格外关爱照顾，保护他们的心灵不受到伤害。在鼓励他们多说话的同时，还要帮助他们树立自信心，经常在小朋友面前表扬他们其他方面的长处。还要有计划的科学的为他纠正错误的发音，多给他们讲话的机会绝对不能学他说话，要有极好的耐心，循序渐进的培养帮助他进步。在其他活动中我们也要加强对幼儿语言的培养和训练，不能错过每一个机会。老师要做个有心的人，一个对孩子负责任的人。比如入园时的一句“小朋友好！”就能换来小朋友的一个“老师早晨好”的回应。礼貌的跟幼儿说话，她便会很礼貌的回敬你的礼貌。

　　父母如何培养和促进幼儿语言能力发展

　　一、创设平等和谐的氛围和良好的语言熏陶环境，让幼儿有话敢说

　　幼儿离开家庭进入幼儿园后，由于环境的变化，很容易“沉默寡言”；有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。究其原因，有的主要是性格内向或胆怯心理所致；有的是家庭环境所致，如由于父母离婚，造成了孩子孤僻心理。教师是幼儿接触最多的人，老师亲切地对待每位幼儿，与他们友好交谈，可解除幼儿恐惧心理。教师的语言经常是幼儿模仿的对象，因此，教师还应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，使他们越来越愿意说话。这就需要教师不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。

　　二、把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中，让幼儿有话就说

　　我们知道，幼儿入园后的一切活动都在教师的视线中，他们形影不离的围绕在教师身边，因此，教师应随时了解每位幼儿语言发展的情况，有针对性的加强语言表达能力的.培养。

　　1.语言教育活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径

　　语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展幼儿语言的教育形式。是幼儿园教育中必不可少的教育内容之一，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径。我们现在广泛采纳的讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，从不同角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情景，提供幼儿语言发展需要的、形式多样的活动过程，让幼儿在活动中语言和非语言信息互动操作，促进他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。

　　2.增加自由交谈时间，创设良好的语言沟通环境

　　幼儿间的交谈是幼儿的真心显露。幼儿园的各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的，幼儿很少有自由交谈的机会，这对发展幼儿语言不利。因此我改变以往的做法，吃点心不等待，谁先吃好谁先参加自由活动。自由活动的内容不规定，让幼儿自由选择，自由结伴，也允许幼儿自带玩具与同伴交换或轮流玩。盥洗时也允许幼儿之间轻谈。午饭后的座位也不作规定，让幼儿找同伴，也允许幼儿言谈。结合每天的日常生活，让幼儿说说看到的和听到的新鲜事。结合日常生活让幼儿练习听说，而且其责任心、自信心及关心同伴、关心集体的品质也能从中得到培养和发展，你听：“今天天气转冷了，请小朋友午睡时盖好被子，当心着凉。”“今天厨房里的老师为我们做了香喷喷的米饭和菜，我们吃完后，一起去谢谢她们好吗？”说得多好啊！我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。

　　3.注重在其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养

　　幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。例如，在艺术领域的美术教育活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己是怎么想的，怎么画的，为什么会产生这幅作品等，孩子们就会像讲故事一样述说自己有趣的构想。这样，为孩子们提供语言表现的机会，鼓励孩子大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接触他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

　　三、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，让幼儿有话可说

　　良好的环境能潜移默化地影响幼儿。因此，带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，让幼儿不仅有说话的机会，而且有说话的内容，这也是十分重要的。在此过程中，幼儿积累了大量的感性知识，尽情感受生活的美好，无时无刻不在表达着自己眼中的一切。这样在丰富幼儿生活经验的过程中，使幼儿的语言表达能力得到了充分地锻炼和提高。

　　四、创设游戏环境，为幼儿提供语言交流及展示的机会，让幼儿有话想说

　　游戏是孩子最喜欢的一种活动，根据幼儿喜爱玩具、喜欢游戏的特点，自由活动中让幼儿自由结伴，自带玩具，同时在玩中让幼儿友好交往，提高幼儿语言表达能力。每次自由活动前，向孩子们提出一些具体的要求，要玩别人的玩具先要征得主人同意，学会商量，如“你的玩具给我玩一玩好吗？”幼儿在无压抑的环境中学习语言，进步很快。 又如我们开了一个“饮食店”，先请一组幼儿扮演厨师、服务员和卖票员，请另一组幼儿做顾客，要求服务员声音响亮有礼貌，脸上笑眯眯的，其余的幼儿观看，发现问题马上请幼儿讨论，再交换角色重复做，然后，请幼儿评价谁做得好，表扬有礼貌、会用语言交往的幼儿，请大家向他学习。在游戏中，幼儿互相来往，语言交往能力得到发展。

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