如何激发学生兴趣培养学生能力

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如何激发学生兴趣培养学生能力

培养学生创新精神和创新能力是当今素质教育的重要内容。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”　实践证明，激发学习兴趣的首要前提是学生积极主动地进行创新思维。当学生对数学产生浓厚的兴趣时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学数学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。在教学中如何激发学生学习数学的兴趣？我觉得应该做好以下几点：

一、激发学生兴趣,增强创造性思维的动力。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去努力,去探索。激发兴趣的方法很多,如制造悬念、引发好奇、利用巧妙的导语、新奇的课堂教学形式，赋予抽象的教学内容以生动的故事情节。发挥学生的主体作用等。激发学生学习数学的兴趣，使他们不把学习数学当作苦差事，才能对数学愿学、善学、会学、乐学，才能形成学习数学、学好数学的内在动力。因此，这是数学教学要解决的首要问题。在教学过程中，通过多种方法培养、提高、激发学生的学习兴趣，可以大大提高学生的学习效率，可以使教师的教学收到事半功倍的效果。可以全面提高学生的思维能力，逻辑推理、归纳能力，全面提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到让学生在学会中会学。

二、鼓励探索求异,培养学生多向思维。

创造性思维是一个善于发现问题，敢于提出假设，反复进行验证，在积极地思考中求得解决问题的过程。发现和提出问题是解决问题的前提，它的重要性正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力。”在数学教学中，要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，让学生发表不同的见解，提出富有创见的问题，进而培养他们的创新精神。学生系统地、主动地思考问题，有助于诱发其跳跃思维，加快知识的形成过程，培养其多向思维的能力。

三、进行发散教学，训练学生求异思维

求异思维是创造思维的核心。采用发散教学是培养学生求异思维的有效途径。发散思维是根据已有的信息，从不同的角度，不同的方向思考，以寻求多样答案的思维方式。美国心理学家吉尔福特认为：“发散性思维是创造性思维的主要特点。”因此，在教学中，要注意培养学生发散思维，鼓励学生对同一问题从不同层面，不同角度进行思考，注意多向求解，一题多解，一题多变。通过一题多变的教学，学生思维活动始终处于积极、兴奋、探索、求新的最佳状态，求异思维能力得到了较好地训练。

四、强化训练，发展学生开放思维

开放性思维是创新能力的成因之一，因而开放式教学无疑就是发展开放性思维的有效途径。它能为学生的创新拓开广阔的空间。在小学数学教学中，精心设计习题，强化训练是培养学生在解题过程中，善于求异，转化等能力的手段。也是培养学生创新能力的重要途径。因此，教学中应设计一些答案是不唯一的、具有开放性的数学练习题。练习时可以分组进行讨论，以更好地发展学生的开放思维。通过类似上题的练习活动，使学生能够得出多种解题方法。在掌握多种解题方法的实际训练活动中，从而达到培养学生创造性思维能力和分析解决问题能力的目的。

五、挖掘潜能，激活学生直觉思维

直觉性思维是创新能力的灵感体现。它是未经仔细分析，就能快速对问题的答案作出合理的猜想。小学阶段是人生征途中创新潜能最为活跃的时期，作为面临这个年龄段学生的教师，要善于抓住这个人生的契机，坚持以激活与唤醒为教学的第一原则。在教学过程中，教师应抓住一切有利时机，致力营造一种开放的、亲和的、自由的情境，让学生产生强烈的情绪冲动，使其情不自禁地展开大胆想象的翅膀，敢于提出具有个性特点的见解。

六、启发想象，锻炼学生创新思维

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”学生创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。小学生的想象力十分丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创新思维能力。通过启发想象，即解决了问题，也使学生的创新能力得到了锻炼，收到了良好的教学效果。

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总之，在数学教学中，只要教师每一节课都能给学生创设思索的空间，时时营造培养创新能力的氛围，让他们感到学习数学是一种艺术的享受，从而产生爱学、乐学的动机，并积极、主动参与教学全过程，大胆自觉地置身于多向思考、质疑问难的境界中，学生的创造性思维就会得到良好的训练，创新能力的培养就会取得事半功倍的效果。

激发学生兴趣，培养学生能力2017-03-20 10:04 | #2楼

在科学技术飞速发展的今天，信息是联系人与人、人与社会的新的纽带。人生活在社会中都需要信息，新的社会就需要新的信息，这就需求信息传播的速度与准确，那么我们就必须掌握信息技术。

教委明令指出要把信息技术传播到社会的每个角落，那么这个重大的任务就落到我们广大教育者的身上，不但我们教育者要掌握信息技术，还要把这些技术、知识传播给每个孩子。因为信息是社会的，要从娃娃抓起。

在教学中我们要激发学生的学习兴趣，在活动中我们要培养学生的创新能力。激发学生的兴趣，我采用以下几种方法：

1、教学过程吸引法。

如讲图形变化时，每个图形用一种巧妙的方法简单迅速地做到翻转、扭曲及拉伸，我利用同一种图形可以转化各种的姿态，使学生觉得可爱而且心奇，而教学过程中教师只能讲第一种方法，其余的就让学生掌握的方法自己去做、去摸索总结出规律“选定——选择——确定——框外单击”；学习文字图形化时，先出示我事先做好的几个，学生一看觉得真好看，再教给学生方法，让学生做出来，使学生觉得其实并不难，自己经过亲自动手也能做出来，从而激发学生的积极性提高了他们学习信息技术的兴趣。

2、教学结尾引伸法。

一节课快要结束了，学生学得很高兴，但也累了。为了他们更有兴趣地想学下节课，结尾时，就要讲一个吸引学生的教学内容。如学习字体设置一节的结尾，教给学生设置艺术字的方法，从出现艺术字式样——输入艺术字——设置成功的过程，让学生看到自己设置出的自己最喜欢的艺术字，心理自然即兴奋又轻松；学习板面格式一课的结尾，让学生给自己的文章设置一定背景，学生按背景颜色——填充效果——纹理，最后看到自己的成功，每个学生都非常惊叹；学习窗口一课的结尾，学习插入图片时，学生在自己的文章中插入自己喜爱的图片自然非常高兴，这样学生更想上下一节课。

3、游戏激励求知法

有时一节课快要下课时，让学生放松放松，是学生练习的一种速成法。如游戏中的纸牌，在学生玩的过程中掌握了鼠标的使用方法，单击、双击、拖放。从而加快了学生学习电脑中鼠标的使用速度；超级马利是学生最爱玩的游戏在玩的过程中，使学生熟练掌握组合键、控制键的配合使用，也增强了学生学习信息技术的兴趣。

在教学中激发学生的兴趣，在活动中可培养学生的创新能力。培养学生的创新能力的途径是多方面的，其中活动是重要途径之一。如何在活动中培养学生的创新能力呢？我认为：

第一，要培养学生的创新兴趣。小学生创新能力，在一定程度上受到创新欲望的影响，欲望越强烈，能力发展越快。所以培养学生的创新兴趣是培养创新能力的前提条件。

小学生创新能力，并非要求他们像科学家、发明家那样，有什么惊人的发现或发明。全心全意对同一个问题，想出了解决办法，这就是创新。由于课外活动的内容与形式都具有很大的灵活性，这就为培养学生的创新能力提供了较为广阔的空间。在学生参与活动的过程中，一方面要鼓励他们积极创新，另一方面要使他们体验到创新的乐趣。在一次学生绘画时，一个学生根据自己平时所看的画报、想像，画出了自己的作品，并注明了文字说明。她的创新精神得到了全体同学的赞赏。正是学生们创新能力的具体体现。每当学生们看到自己的创新成果得到大家的认可时都会无比兴奋。此时，我都不会忘记鼓励他们：创新不是一种神秘的事，每个人都有巨大的创新潜能，善于动脑、善于实践，人人都会有所创新。

第二，为学生提供宽松的创新气氛。课外活动是以学生为主体的活动的设想，到活动的设计与实施，都应该始终指导学生放在主体地位。在活动中，教师切勿包办代替，要鼓励他们敢于对传统的东西进行改革，敢于指导传统的活动内容，赋予新的含义，把传统的活动形式推陈出新。教师还必须善于让学生集思广益，善于采纳学生的合理化建议和意见，使学生能满怀信心地“参政议政”，从而启迪学生的智慧，激发学生的创新热情。此时，不可忽视性格内向的学生。外向型学生往往指导活动的设想写出来，他们会积极认真地对待，甚至有时会给老师和同学们带来意外的惊喜。

教师要积极鼓励学生参加小制作、小发明活动。随着教育改革的不断深入，培养学生的创新能力已被越来越多的人重视。教师要抓住这个契机，鼓励并指导学生参加活动。

教师们从素质教育的高度，把握教材的特点，改进课堂教学的结构，探索教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，设置悬念，展望前景，引发思考，使学生兴趣盎然，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识提高能力。

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