如何培养幼儿对计算学习的兴趣

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如何培养幼儿对计算学习的兴趣

兴趣是人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于最积极、最活跃的状态，它不仅能使幼儿注意力集中全神贯注地进行学习，而且思维敏捷，最容易形成新的联想和创造。因此，在计算教学中要开发幼儿智力，培养幼儿能力，必须重视幼儿学习兴趣的培养，那么，如何培养幼儿学习计算的兴趣呢？

一、选择最佳手法，激发学习兴趣。

1、直观形象的方法。

幼儿的思维特点是从具体形象思维为主要形式，逐步过渡到抽象逻辑为主要形式，而计算学科的特点又是抽象性、概括性与逻辑性的综合。对于七、八岁孩子会感到高不可攀，缺少吸引力，如何解以上矛盾才能激发幼儿的学习兴趣呢？实践证明，直观形象的方法是达到此目的的有效途径。如教“5”的数数，我采用贴绒教具╠╠5辆大卡车，边出示4辆大卡车，边讲笛笛笛大卡车开来了，小朋友数数看，开来了几辆大卡车，幼儿就数：“1辆、2辆、3辆、4辆，开来了4辆大卡车。”我再出一辆卡车说：“笛笛笛，又来了一辆大卡车，4辆多了1辆卡车是几辆卡车呢？”让幼儿点数并完整回答，“4辆大卡车多了1辆大卡车是5辆大卡车。”通过生动形象的讲解，幼儿就理解了“5”的形成。

2、重视动手操作的训练。

操作法是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导幼儿按一定的要求和程序，通过他们自身的实践活动进行活动的方法。幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能，这是最适合于幼儿认知结构特点和水平的一种方法，是幼儿获得数学概念的必经之路，也是幼儿在头脑中构建初步数学概念的起步。计算教学中动手操作的训练，不但可以加深对知识的理解，帮助幼儿记忆，更重要的是发展幼儿的智力，培养幼儿计算的兴趣，在班中注意集体的动手操作活动，如“拿雪花片，举卡片，画圆圈，听铃声，拍手”等，练习按数拿物，点数能使幼儿动手又动脑，在活动中掌握知识。操作应根据不同的数学内容和幼儿的不同年龄提出不同的要求和内容，并采用不同的做法。例如，小班认识正方形和三角形，可要求幼儿观察、动手摆弄、比较正方形和三角形塑片的不同；在大班可以让幼儿自己动手粘糊一个正方形，通过亲自具体制作来认识正方体的特点，并和长方体进行比较，得出关于正方体、长方体的数学概念。

3、精心设计教学过程，使幼儿保持强烈的求知欲和浓厚的兴趣。

教学过程中的讲解也好，训练也好，都必须遵循由浅到深，循序渐近的原则。同时适当变换一些提问题的方式，使新授知识有一定的深度和广度，让幼儿在感到新奇的同时接受每一点知识，这样，会提高幼儿的兴趣，能使幼儿在整个接受知识的过程中始终保持较高的热情。

4、采用启发式教学，发挥幼儿的主动性。

启发探索法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。这是幼儿在教师指导下学习数学的一个重要方法。幼儿数学知识的获得是他们通过动作在自己头脑中对事物的数、形、时、空等知识构建的结果。因此，探索活动正是幼儿依靠自己的力量达到这一目的的最佳途径，教师应运用启发的方式引导幼儿努力探索，积极思考，发现问题，寻找答案。教师要掌握好提问的时机，并用自己的情绪去感染孩子，如亲切的教态，鼓励的语调等，都能为孩子创设回答问题的情境，激发他们的学习兴趣，唤起他们强烈的求知欲。

二、开展游戏活动，提高学习兴趣。

多彩的游戏活动是提高幼儿计算兴趣的重要措施，通过开展丰富多彩的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲。

寓教育于游戏中，是根据学前儿童心理、生理特点所决定的。在计算课中，为了教幼儿理解抽象的数学概念，我通过游戏“看看、找找、说说”，用生动、形象的教具吸引幼儿，使他们全神贯注地数着从小房子里走出来的小动物，然后从1－10的数字卡片中找出与动物总数相同的卡片，并说出这是5只兔子的“5”等，这样教学比一般没有游戏性的认数教学效果好得多。我又通过做“小气球、找妈妈”，边把两只小气球上的两个数相加，例如，两只小气球上分别写有数字3和4，幼儿就说：“3加4等于7，我们的妈妈是7。”然后找到写有数字7的大气球，说：“我们的妈妈找到了。”通过游戏，孩子们大多数能领会“一个部分数加上一个部分数就变成一个总数。”我还利用幼儿已认识的几何图形让他们算算、拼拼，孩子们任选一个图形，做出图形上的加减运算题，算一道，拼一块，最后可拼出一只小猫或一只小鸡等。这样做，孩子的积极性很高，在不知不觉中学到了知识和技能。

三、在日常生活中，培养学习的兴趣。

在日常生活中，注意培养学习的兴趣。如在组织教学时，让幼儿跟着老师拍拍手数数；散步时数数园内的树木、房子；数数小花园里的花朵；吃点心的时数数小组里的人数，吃了几块饼干等。

当然，培养幼儿计算学习兴趣的办法还有好多，有待于今后多摸索，使幼儿对计算学习产生更大更浓的兴趣。

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