如何培养与激发小学生语文学习的动机

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如何培养与激发小学生语文学习的动机

　　小学生语文学习动机在语文学习中具有重要地位，但根据调查发现，当前小学生语文学习动机还存在很大的不足，因此培养与激发小学生语文学习动机具有紧迫性和艰巨性。下面是小编给大家整理的关于如何培养与激发小学生语文学习的动机，欢迎阅读！

如何培养与激发小学生语文学习的动机

　　如何培养与激发小学生语文学习的动机 1

　　1、建立和谐的师生关系，培养语文学习兴趣

　　这是培养学生热爱语文学科的基本保障，不仅仅是语文学科，任何学科都一样。实践已经充分说明：畸形的师生关系是激发小学生语文学习动机的主要障碍。

　　小学语文新课程标准中则提出教学过程是教师与学生一起成长的过程，并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素。

　　我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换，在课下时间可以适当的把自己的身份降下来与学生共同学习共同玩耍，将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语文课，才会对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动机。

　　2、使学生明确学习语文的意义和目的

　　现阶段小学生存在一个普遍的问题，就是对自己的学习没有一个明确的目的，一直处于盲目的学习之中，时间久了就会对语文的学习丧失了兴趣。所以教师要教育好学生，对其进行必要的学习目的教育，让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。

　　就语文学科而言，应当在全面实施素质教育的基础上，向学生揭示语文的特点及要求，强调语文在社会中的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起来，从小就形成对语文学习的长远动机。

　　同时要让学生有着积极向上的学习目的。例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语文中的名人事迹，使学生通过这个故事来鼓励自己，树立远大的理想及奋斗目标。

　　课下我常给学生讲一些小故事，如《周恩来为中华之崛起而读书》等，学生们从这些小故事上都深受教育和启迪，有的同学把这也定为自己的座右铭，下课的时候偷偷的告诉我他的理想和目标，也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事，从他们的这些举动我可以看出，他们对语文都产生了极大的学习热情。

　　3、努力创设课堂问题情境，激发学生学习动机

　　新课程教学法要求教师在课堂上应该努力实现启发式教学，这样才能更好的激起学生的好奇心和求知欲。想要实施启发式教学，关键在于课堂上创设问题情境。

　　问题情境所产生的疑惑最能引起学生的好奇心和求知欲。在语文课堂上创设问题情境时，不能单纯的依靠课本，而要善于结合学生的生活实际，将课堂尽量联系到生活中，这样会使小学生觉得自己所学的东西是看的见的，用的上的，才会让学生对语文产生强烈的学习愿望。

　　4、训练积极的归因，及时进行反馈

　　在教学实践中，我们了解到那些把语文成绩差的原因归于个人能力、努力程度等内部因素的学生大多乐意接受老师的帮助，都想在下一次考试中取得更好的成绩。而把成绩差的原因归于运气、任务的难度等外部原因，都是平时学习成绩不是很好的学生，这些学生都不愿意和老师交流。这样就导致这些学生产生无助感，导致学习的积极性降低。

　　因此，应当通过一定的归因训练，让他们对成绩不好有一个正确的归因，慢慢地从无助和失望中走出来。在小学语文课堂上，教师可以通过许多方法进行归因训练，有一种比较通俗可行的方法，让学生在规定的时间内完成不同难度的语文练习，当他们取得成功时，告诉他们这是努力的结果；

　　而当他们失败时，告诉他们这是因为努力还不够。实践证明：经过一段时间训练后，学生不仅会形成努力的归因，而且还能增强学习的信心，提高语文学习成绩。需要指出的是，仅仅使学生认识到自己努力不够，或者仅仅强调学生要不断的努力，这些都是不够的。研究表明，教师的反馈是影响学生学习归因的主要因素。

　　要使学生对语文学习产生兴趣，提高语文成绩，就应该不断地使他们知道自己的成绩是怎样，自己的努力是否有效，并且不断的给他们鼓励，使他们坚持努力下去，不断取得成功。否则，学生很容易陷入盲目的学习中，感觉不到自己的努力效果，久而久之就会对前途丧失信心，不利于激发学生的学习动机。在语文教学实际中，教师可以通过小测验和作业的形式，了解学生某一时期或某一阶段的学习成绩，并将结果在第一时间反馈给学生，告诉学生要继续努力，努力就会有收获。

　　5、正确运用表扬和批评，进行积极有效的鼓励

　　教学过程中，许多教师都会对学生进行时不时的表扬和批评，眼下的教育体制是坚决反对体罚的。但是不可置否的是，适当的表扬和批评对学生的学习会起到激励作用，其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有激励作用，对低年级或成绩差的同学更能体现这一点。在进行表扬和批评的时候要根据不同的学生以及不同的情况来进行。

　　同样，积极的鼓励进行适当的表扬也是对学生的学习成绩肯定的一种强化方式，它可以使学生更有自信心和上进心。在表扬时，要针对学生的好的行为进行表扬，教师要明确学生哪一种行为值得表扬，应该强调导致表扬的那种行为。此外，表扬要真诚，要能体现教师对学生的关心。在语文课堂上，教师要舍得表扬，学生课文读的好，回答问题时说的棒，都应该进行表扬，且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励。

　　不可置否，目前小学生主动学习语文的积极性并不高，原因之一就是没有一个稳定的语文学习动机，为此，教师应该主动去激发与培养小学生语文学习动机，一方面要教育学生学习语文的重要性，让学生自身形成内部动因，另一方面要运用多种方法和手段，在语文课堂教学上为学生创造有利环境，使内部动因与外部环境相结合，共同协调发展。

　　同时我觉得家长应该在创设良好家庭氛围的基础上，带领孩子一起将语文融入生活，从生活中培养孩子语文学习动机，同时还要给孩子起到榜样作用，与孩子共同学习。此外还应当科学安排生活制度，使孩子产生永久的语文学习动机。

　　如何培养与激发小学生语文学习的动机 2

　　一、科学设置教学活动，积极培养学生探索兴趣

　　实际教学的过程中，教师要注意加强语文课堂与生活的联系。小学生有很强烈的好奇心，热爱探索生活中的各种问题。在小学语文教学中，教师可以创造一些教学活动，这与周围人的生活环境息息相关。

　　在学《三打白骨精》的时候，教师可以让学生描述自己最喜欢的生活色彩，并引导学生去探索文中的生动的故事内容，这给我们留下了深刻的文字印象，提高了学习兴趣。

　　在这过程中，学生会不自觉地对语文学习产生极大的兴趣，渴望探索未知，提高主动探索的能力。在具体的教学的过程中，教师应该主动地开展多角度语文教学活动。小学语文教科书中有许多简单的文学知识，但他们从来没有被学生主动探寻过，他们对这些陌生的领域会有一种漠不关心的感觉。

　　由于小学生的认知水平非常有限，因为这种知识并不是最有效的学习方式。因此，教师的教学活动可以从文学课文开始，即使用多媒体展示文字知识，使其简单化，在教学内容和教学知识方面进行比较，学生更喜欢图片视频教学，他们将积极探索视频中形象的内容，找到谜底，提高认知度。

　　例如在《卢沟桥烽火》的学习中，老师可以通过观看这段视频展示相关的教学视频，让学生真实地了解当时的具体景象，了解当时的过程，学生将积极探索相关历史知识，积极探索当时我们民族的历史，在这样的教学过程中，我们不仅仅了解到了相关的知识点，同时更加重要的是，我们还可以对学生进行德育教育，激发学生的爱国之情。

　　二、创建合理和有趣的教学游戏

　　调皮是小学生的本性，任其发展会有消极的影响，学生不能提高自己的学习。小学的语文教师可以逐渐发现，基于此可以提升学生的兴趣，教师可以让学生寻找自己喜欢的游戏，将其合理地运用到教学中，并在原创游戏的基础上，结合小学的语文内容，开创有趣而新鲜的教学游戏。学生会深入探索这种学习模式，从而提高学习效率，培养良好的积极探究习惯。

　　所以在教学的过程中，教师应该主动地以教学问题为核心，全面提高探究能力，主动地提出有趣的问题并激发探索性兴趣。问题导学已经经过了长期的检验，在实践的过程中我们可以发现，提问教学往往能够帮助教师取得更好的教学效果，是一种比较简单实用的教学方法。教

　　师通过设置教学问题，不仅可以迅速引导学生到课堂气氛，使学生探索学习兴趣，还可以增加学生好奇心。但是对于学生来说过于无聊的教学问题很难有较大的积极探索兴趣，因此，教师应该适当地提出一些可能有趣的问题，对学生有很大的吸引力，从而提高课堂效率，学生主动探索动机。

　　三、提出探索性问题，激发学生的积极性

　　探究性教学问题，主要应用于引导学生探究心理，引出其他教学问题，虽然也可以激发学生的学习兴趣，但是，实际上并没有产生好的整个课学习效果，很多时候只是因为一个时刻问题。而且探索性问题要恰当，在小学语文教学中，老师会给学生提出探索性的问题给学生带来巨大的探索欲望，他们希望找到答案。因此，教师可以恰当地分析文本内容，创造一定的探索性问题，使学生更多地了解文本内容，在学习中培养积极探索的能力。教师在提出问题的时候，还需要注意，问题的提出，是引導学生去学习，而不是打击学生，所以问题的难度一定要控制好。

　　对于一些能力比较强的学生，教师可以提出一些比较难的问题；而对于一部分基础能力比较一般的学生，教师则可以提出一些相对来说比较简单的问题，利用这样的方式培养学生在学习的过程中逐渐地建立起学习的自信心，这样也能够更有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中不至于受到打击。

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