如何培养初中生对生物学科的兴趣

相关推荐

如何培养初中生对生物学科的兴趣

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是确实很辛苦。如果没有兴趣来支撑，那是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习不仅兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会让他们感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。

如何培养初中生对生物学科的兴趣

兴趣是学习的根本保证，是探索知识的动力。如果教学方法得当，学生对生物课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然很低。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。

那怎样激发学生的学习兴趣呢？

为了激发学生乐与学生物，近年来，我进行了这样一些尝试．并取得了一些效果。

1．深刻理解生物学知识的重要性

心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并把它认为自己需要的东西，来推动自己的学习行为时，这种学习行为可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师可以给学生讲解一些自己在农业频道或<<致富经>>上看到的有关生物养殖方面的具体的例子，也让学生一起阅读讨论课本上举到的养苍蝇，养蝎子的例子。这样学生会觉得生物学科离他们很近，他们在课堂上学的有些生物知识自己也是完全可以具体应用到实际生活中的。

2．营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好生物，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和-谐的师生关系。

教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。

3．经常采用讨论式教学

比如在讲解生物包括动物、植物等这一内容时，我就先让学生讨论，让他们举出自己认识的动物，而且把这些动物的名字写在一张纸上，然后让有的组把名字写到黑板上，然后一起分析，然后让别的小组进行补充！除了这个内容外，别的很多个地方都可以采用这种方式教学，而且能收到好的教学效果，学生学起来又轻松。

通过讨论，让学生不受约束，他们就觉得学起来轻松、愉快，也保持他对生物学科的热情，保持了良好的课堂纪律。

4．做生物实验激发兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。通过做一些看是与课本知识无关的实验，让学生体会到生物知识的重要性，也帮助深刻理解生物知识的意思，甚至领悟生物知识的学习方法。在学校学习期间，我就让学生每个小组，找几个营养早餐的牛奶纸盒或自己有的塑料瓶，把他们剪成小花盆的形状，然后在里面栽上一些自己喜欢的植物，例如豌豆等（尽管他们都是农村的孩子，对豌豆很熟悉，但是考虑到培养他们的种植技能和看待问题时具有不同眼光的能力，就让他们有的小组尝试种豌豆），再放到教室外面窗台上，这样他们课余时间无聊时进行欣赏或摆弄，讨论。希望以后可能的话，让他们养殖一些小昆虫，例如蝗虫什么的。（这样做的目的主要是，希望他们能够把所学到的生物学知识应用的实际生物中去，从而认识到生物学科的重要性，对生物学科感兴趣。）

5．上新课时创建情景导入或先他们对课本上感兴趣的地方进行讨论来导入。

要讲解观察、调查方面的知识时，我就让乐意帮我忙的同学在某一节生物课时帮我带5片南瓜叶子来（我课堂讲解时用一片，一个班上有四个小组，每个小组用一片来分析），然后就以这叶子为情景进行结合实际教学。而要是用课前让学生讨论的方式导入，当学生讨论时，我会在教室里来回走动，有时会加入个别小组进行讨论，这样既增长了他们的生物学知识，无形中传授本节新内容中的部分知识，也培养了一些不爱学习的同学对生物学科的兴趣。

《如何培养初中生对生物学科的兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

除此之外，在复习时，我让学生两、三个同学合作背笔记或相互出题，教学中穿插讲解自己课外所做的生物实验，给别人嫁接核桃的事情等方法对培养或维持他们对生物学科的兴趣也有很大的作用。

总之，激发学生的学习生物兴趣是生物教学中的首要任务．以后我会想方设法激发学生学习生物的兴趣，让学生轻松愉快的学到生物学知识，掌握实用生物学方面的技能，甚至看待问题方法。

如何提高初中生学习生物的兴趣【摘自生物学科网】2017-03-20 20:06 | #2楼

兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于不是中考科目等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，特别是珠三角地区，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。结合新课程改革和我校生物科组校本研究课题“新课程下学生自主学习的研究”的子课题??如何提高提高学生的学习兴趣。笔者做了以下探索和实践.

一、培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣

行为是由意识决定，调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。

1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。笔者利用上课的前几分介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。

2、采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定是全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任，其他科任教师，利用广播电视（中央台的《科技博览》、《科学世界》等栏目介绍）、报刊杂志。如果说谎言重复了一百遍就会变成真理的话，那么真理重复了一百遍就会变成绝对的真理。

3、结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合：使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。二、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣

中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的学习情境，对培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。

1、上好第一课调动学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。第一节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奥秘”时，在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时根据当地曾流行过非典和禽流感病的情况，提出“为什么春、冬易流行非典和禽流感病呢？为什么在这时期大家少到人员密集的地方和少吃禽类食品呢？”。由于近几年来非典和禽流感病在当地曾流行过，且造成人员伤亡，社会各种流言也比较多。因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了学生学习生物知识的欲望。

2、精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事等等，可根据内容特点灵活运用。例如，在引入动物体的结构层次时，可提出以下问题：（1）人为什么能知温暧，辨别事物，完成各种动作。（2）成人体重一般有100多斤，但怎能由一个在显微镜下才能观察到的细胞组成呢？是否象农村建房子一样套叠而成。这样使学生散发思维，有兴趣地思考问题：细胞??>组织??>器官??>系统??>人体。反之，无法启发学生思维，也无法促使学生积极思考，学生也不知道如何去学？该学什么？因此，新课引处的设疑是必不可少的。但是要注意设疑的方式，例子要生活化，问题问得有趣，有思考性。

《如何培养初中生对生物学科的兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

3、教师在整个生物教学过程中必须充满激-情和爱心人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激-情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。

三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课，要求学生在守纪的基础上，做到合理分工，人人动手。而教师对所做的实验不仅会做，而且要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣，在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。第二课堂为学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。

四、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣

有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。

通过实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。

【如何培养初中生对生物学科的兴趣】相关文章：

新课程下如何培养学生学习历史的兴趣04-21

如何培养初中生的审美能力06-09

如何在小学美术课堂培养学生的学习兴趣03-10

如何培养小学生对数学的兴趣和爱好09-22