如何培养高年级学生的语文预习能力

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如何培养高年级学生的语文预习能力

新课标明确指出：预习,是阅读教学过程中的一个重要环节,是教师讲课前学生先行自学的一个阶段,是“训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力,培养学生自学习惯和自学能力,使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念,获得成就感,激发学习动机,为老师上课做好听说准备。培养四年级学生语文预习，我做了以下三个方面的工作，教给学生语文要预习什么，培训学生预习的方法，学生预习后的检查。

一.四年级语文学生要预习什么内容。

以四年级教材的精读课文为例，如15课《猫》，直接教给学生预习要完成：标自然段，画带有生字表中生字的生词，写自然段的意思，分段，写主要内容，思考课后的习题，提出疑问、搜集关于猫的相关资料等内容。在学习每一篇精读课文前，强化要预习这些内容，让学生强记，并形成习惯，只要留预习作业，学生就知道该干什么？

二.培训学生预习的方法。

针对以上预习内容，提出相应的预习要求。

标自然段的具体要求：

1.把课文读两遍，读准字音，读通句子，边读边理解。

2.把序号标在自然段的前面。

画带有生字表中生字的生词的具体要求：（1）用直线画。（2）画带有生字表中生字的生词。（3）画课文中的四字词语。（4）画你想积累的词语。（5）每个生字组两个词语。

写自然段意思的具体要求：（1）读自然段，知道每一句话的意思。（2）明白自然段中每一句话之间的关系。（3）概括自然段的意思。

主要内容的具体要求：知道课文讲的主要内容是什么，尤其对概括能力强的学生提出自己尝试写一写。

完成课后的习题的具体要求：1.读懂题目要求（画要求中的重点词语）2.明确做题思路（先干什么，再干什么，最后干什么）3.结合课文内容（找，读，思）

提出疑问的具体要求：1.给学生提问的方向：（1.词语2.句子3.文章的结构关系4.概括的方法5.解题的思路）2.给学生提问的方法：为什么？怎么样才能？