夯实教学常规管理的实践与思考

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夯实教学常规管理的实践与思考

一、针对狮龙辅导区的实际情况，我个人认为实实在在的抓教学常规管理就是抓特色，由于学期采用集体备课教案，备课方面；主要在二次备课上下功夫，让教师更多的时间放在整堂课的教学设计上，教学方法、教学手段的运用上，要教师结合自身的实际，学生的基础，认真构思好个性化的教案，真正达到领悟课标，吃透教材、大纲的目的，课前做好精心的准备；

夯实教学常规管理的实践与思考

盯紧课堂，是确保正常教学秩序的关键所在，也是整个教学常规的重中之重。要形成常规制度，经常检查，发现问题，及时处理。针对作业批改；结合狮龙实际，严格要求教师充分利用好上班期间时间，认真完成当天的各项常规任务，尽量不出现把今天的事情拖到明天完成的现象。

对于学困生的辅导，教导处建立专门的表册，要求教师针对本科学生的实际情况建立学困生名单，认真拟定好学困生辅导计划及措施，力求落到实处。

针对每单元的检测情况及时上报教导处，检、析登、评按要求及时完成，务求实效，教学反思突出“实”字

二、狠抓教学“六认真”检查与人文管理并举，两者相互依存、和-谐统一，力求教学常规管理制度深入人心。首先认真拟定好狮龙辅导区教学常规管理制度，让教学常规工作有章可循，坚决打破“大锅饭”制度。尽量在绩效考核中体现公平，检查过程中“严”字当头，

一方面是落实制度，二是保护教师目的出发。“水很柔和”却常使人溺水身亡，“火很凶猛”人不轻易靠近，故很少受伤。检查过程中首先要求校长以身作则，起示范带头作用，对于检查出现的问题，及时找教师交换，落实整改，思想工作还是要搞，从中找出问题的症结所在，晓之以理，本着惩前毖后，通过耐心工作，基本上都能接受从中也深深感受到教师们都希望自己的学校发展好，都想把教学成绩提高，他们不怕管理制度严格，就怕不公平，公正，正所谓不患严而患不公的道理就在于此吧。通过这样的人文管理，当然人文管理不能让人钻了制度的空子，还要严格的管理，才能和-谐统一。

三、以教研、师培工作，促进教学手段、方法的更新，以提高教学成绩。

1、规划、落实好教师外出培训，首先结合教师自身各方面的情况，来安排适合教师个人自身的培训就整体而言，近一年来辅导区就有20人接受了教育技术培训，绝大多数教师通过教育技术考试取得了合格证；辅导区教师基本上都参加了教材教法的培训考试，新课程标准考试科目已经有8人全部合格，其次，要组织好市级以上的二次培训，为他们提供一个平台，把外面最前沿的教育理念带给所有的教师们，并要做好笔记，建立专题归档。

2、结合中心校相关文件精神首先要实实在在利用好本校科教论坛这一主阵地，贯彻好相关的教学常规管理制度，及时处理好教学工作中存在的问题，其次，开展好“送课下村小”教学教研工作，在辅导区中选出优秀的教师组成“授课团”到每个村小进行

示范课。确定帮扶、指导的教师，授课团成员根据自身丰富的、经过实践的、上升到理论高度的经验总结分别到每个学校进行专题讲座，取得了很好的效果；其次，以青优课竞赛的形式来锻炼、提升青年教师的专业发展，辅导区内各校经过选拔，确立参赛教师（年龄在40岁以下）。对于青年教师专业成长的提高工作，学校负责人要亲自抓，要指导好，经过教师们的精心准备在5.19号得“青优课”竞赛中所展示的优质课各有所长、风格各异、精彩纷呈、教师们在课堂上表现出的先进的教学理念，高雅的人文素养，扎实的基本功，充分体现人性化特点，给我们的评委组留下深刻的印象，通过本次青优课竞赛涌现出像蔡敏等一些年轻的很具有潜力的优秀教师。我们也从中得到了深刻的反思：那就是我们如何在今后的课堂教学中如何去追求一种“简约而有效地课堂”真正的去下功夫。

3、以课题研究为抓手，以研究促教改。首先要确定好各个学校的教研组长人选，各校的负责人要亲自抓，要充分发挥好一个引领者作用，而不是拿着鞭子赶着教师在后面走的被动的管理者，对于我们研究的8个微型课题，让教师们首先从思想上认识到：课题研究不在大小，也不再有多华丽，而在于“真”和“实”能和教师实际精密结合，能切实解决教学中存在的问题。本学期我们有8个微型课题结题，当然，课题的研究我们要更多向龙山片老大哥靠拢。

老师们，各位同仁，学习如逆水行舟，不进则退，教学工作亦如此，

教研工作亦如此，最后期末的教学成绩更是如此，我们不期许我们的学生个个天生丽质，不期许我们的教学成绩一夜暴富，当我们拿着粉笔站在讲台上时，面对参差不齐的学生，多一份坦然，少一分埋怨，心中充满爱心，做好每件小事，那你就向着你的目标迈进了一大步。

2011年6月2日

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