加强学校常规管理

谈如何加强学校教学常规管理推荐度：
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加强学校常规管理

一、加强教学管理、提高教学质量

加强学校常规管理

我校属城乡结合部类型初级中学，是荔浦县初级中学中基础相对薄弱的学校，由于历史的原因，学校招收的学生，文化基础相对较差，学校的教育教学质量曾一度处于全县中下水平。为提高教育教学质量，学校狠抓常规管理，全校师生奋发向前，共创佳绩。

（一）加强师资培训打造精英教师队伍

我们深知，教师在整个教育事业中占着主导的地位，教师所学知识直接影响着学生的知识，教师只有不断地随着社会的脚步才能传授给学生更多的知识，教师们树立“活到老学到老”的终生学习观念，学校大力支持、鼓励教师参加进修、函授、外出参观学习和听课，并制定有教师学习制度。学校非常注重教研教改、教育科研工作，始终把向教改科研要质量，以质量求发展作为工作之本，坚持教育科研、教学教改导向，依靠教改、科研提高教师素质和学校教学质量。2017年以来，学校有200多人次参加了优质课观摩、骨干教师培训，考研教改培训人、班主任培训。6次请来具有较高教育理论和研究水平的上海、北京教育专家，对学校教研教改、教育科研学术指导，并对教师进行上课、备课一对一以指导，使学校教师业务得到提升，建设了一批热爱教育事业、师德高尚、教育教学水平高且有一定研究能力的科研队伍，培养了一批批教育教学骨干，学校现有高级教师6人，中学一级教师45人，国家园丁B类学员1 人，研究生学历1人。

（二）、常规工作不松懈教学质量再提高

教学工作是学校工作重中之重，学校教学工作围绕着如何提高课堂教学效率，提高学校教学质量开展。严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。具体体现在“严、细、实、抓”四个字：

1、执行计划突出“严”字。严格执行课程计划，科学合

理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。

2、检查工作坚持一个“细”字。在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。

3、奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。

4、课堂教学突出一个“抓”字。教务处领导坚持深入课堂抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核各个环节的工作。

严格的管理踏实的工作，使学校教学质量显著提高2017至2017学年度上下学期、2017至2017学年度上学期的县、市教学质量检测中有语文、化学、政史等科目分别进入全县前三名，其它科目也达到了中等水平，重点中学录取率与其它乡镇中学齐平。2017年学校5位教师参加全县“教师基本功比赛”3人获一等奖，2人获二等奖，2017年、2017年分别获广西区级“教研先进单位”。

（三）、质量立校，科研兴校

质量立校，科研兴校，这是荔城中学教师的又一新理念，早先年在荔城中学讲课题研究，哪是讲故事。近年，由于领导重视，教师们素质的提高，讲校本研究那是兴奋的事，学校在学生思想品德、创新能力培养，转化学困生，有效课堂教学等方面都有课题研究；共有桂林“十一五”8个，其中B类课题4个，C类课题4个，到今已有C类课题4个、B类课题1个顺利结题。特别是C类课题《初一新生音标教学》和B类《新课程下城乡结合部初中学困生成因及转化策略》都通过了B级鉴定，具有一定的推广价值。今日的荔城中学形成了人人有课题，个个搞研究的良好氛围，促进了教师的专业成长，使教

书匠变成研究学者。

（四）因材施教特长教育结硕果

在狠抓教学质量提高的同时，学校注重学生个性特长的培养，成立了篮球、田径、射箭、美术等兴趣小组，培养学生感受美、欣赏美、健康美、创造美的能力，打造学校特色。特别是我校射箭兴趣小组的同学表现非常优秀，2002届毕业学生李文全成为国家射箭队主力队员，获2017年北京奥运会射箭团体铜牌后。2017年在校学生黄睿、陈伟、莫诗玲、张诗涓等同学代表桂林市射箭队参加广西青少年运动会，其中黄睿同学获得了第二名和第三名两项奖，陈伟、莫诗玲、张诗涓分别获得了不同项目的第三名奖。 2017年5月081班学生黄睿代表广西队参加全国青少年射箭锦标赛荣获冠军，为广西人民赢得了荣誉，为荔城中学争了光。学校连年获荔浦县体育先进学校，2017年获桂林市体育工作先进单位。

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二、以德为先教育管理显人文

在德育教育工作中，我们本着以德为先以人为本的育人理念，不断探索新的管理模式和教育形式，在学生养成教育方面取得了一定成绩，显出荔城中学的办学特色，为提高学校教育教学质量奠定了坚实基础。

（一）、建章立制，科学管理

就学校生源来看，与县里其它初中相比，大多数学生文化素质较差，，思想品德、文明程度的水平低下，思想波动大。早些年学生迟到、旷课、打架、偷盗、外出上网、违反课堂纪律、男生长发、乱扔垃圾、损坏公物现象严重，特别是学习成绩低下。为此学校想方设法，参照中学生守则、中学生行为规范，结合学校学生实际定出了《荔城中学学生行为规范细则80条》，为了进一步实施这一细则，学校以开会动员、分班讨论、班级量化、总结表扬、推广先进班级经验等形式来推动转化工作，全方位制度化管理学生。

（二）层层管理德育工作显成效

德育是素质教育的灵魂，强有力的德育工作是提高教育教学质量的基础。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们

非常重视构建校园德育管理体系，实行校长、负总责的多位一体德育管理模式，即校长、党支部-政务处-年级分管领导-学生会、团总支-班主任-班级；校长、党支部-教务处-年级分管领导-教研组长任课老师-班级；校长、党支部-其他德育机构-派出所、家长、村街委会-班级。这样，从学校领导到班主任、老师，都明确了自己的德育工作责任和工作细则，形成学生人人管，德育层层抓的好局面。

（三）、优化校园环境，陶冶学生情操

学校是学生成长的摇篮，是学生生活的乐园，是学生学习的场所，优美洁净的校园能催人奋进，陶冶学生的心灵。因此，我们学校十分注重校园环境建设。几年来，根据学校实际合理的布局，努力使校园达到绿化、净化、美化、人文化，凸现教育氛围，体现文化品位，使每一个景点能启智，每一块墙壁会说话，每一个空间能放彩。2017、2017年我校投入了大量资金，新建校园文化长廊、学生舞台。在教室、学生宿舍内外悬挂张贴名人画像和名言警句。出版了一期又一期的学习墙报、教育法律法规宣传墙报。校园内都能看到校训、校风、教风、学风、办学理念提词。新建了花带、花圃，形成春有花，夏在荫，秋有香，冬有绿的怡人景致，营造出浓厚的校园文化氛围，陶冶学生情操。

“以德为先以人为本”的人性化的育人理念，给荔城中学的德育管理带来新的局面，学生品德素质有了很大提高，多年来学生犯罪率为零，2017年、2017年学校分别获桂林市“德育工作先进学校”荣誉称号。

四、后勤管理抓服务硬件建设上台阶

荔城中学面积窄，运动场地缺乏，县政府对此非常重视，大力支持我校成功征地十七亩，完成了具有300米环形跑到的运动场一期工程建设，实现荔城中学师生多年梦寐以求的夙愿。2017年新建钢混结构两层面积1100多平方米的学生食堂楼1栋，学校配套投入20多万元，新添置可供1500名师生使用的大型锅炉、蒸饭柜现代化餐具一套、新型学生餐桌等，解决阻碍我校发展壮大的瓶颈问题，彻底改变我校师生就餐用餐落后的面貌。同

时学校自筹资金逐年更新学生课桌和教师办公桌，配备电教设备，现在学校有多媒体教室两个，计算机近100台，教师办公室配有计算机、激光打印机并接入光纤宽带，极大改善了学校的办学条件。创建中存在的问题

在取得成绩的同时，学校也没有忘记重新审视学校的发展，对学校近年来的工作和成绩做了充分肯定的同时，也发现了不少问题：

一、学校发展相对缓慢，我校属城乡结合部类型初级中学，与其它同级的学校相比，学生素质和基础跟兄弟学校相比还存在一定的差距，给学校的管理和发展带来一定的难度。

二、学校教室紧张，招生压力大，功能室被挤占，影响教育教学质量的提高。

今后努力的方向

学校常规管理工作只有不断完善，不断创新，才能适应新形式发展，才能适应时代要求。今后我们将对照《区义务教育学校常规管理规定》的要求，进一步细化管理，提升管理水平。特别是在学生特长培养方面加大力度，是更多的特长学生能为国争光，在教育科研方面更重视，使学校科研队伍更强大，科研成果进一步推广，全面提高教育教学质量，努力把我校创办成人民满意的学校。

荔城镇初级中学

2017年5月

加强学校常规管理的体会2017-04-23 17:34 | #2楼

学校管理的好坏，教学成绩的多少，得益于学校科学管理、人文管理和创新意识，更得益于全体教师的精诚团结，无私奉献，扎实工作。学校工作没有小事只有实事，学校安全工作没有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重视，行动上未雨绸缪，做到时时处处把安全记在心中，挂在嘴上，抓在手里，坚持教育与管理、治理与建设相结合，努力营造安全、稳定、文明、健康、和-谐的育人环境。

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我校的且称之为经验的一些做法或许都已经是学校管理中可以叫“通识”、“常识”的了，思之良久确实找不到什么大的特色和亮点。以下所谈权当班门弄斧一回，有不妥之处，敬请斧正。

真正理解它的还是用汗水和心血付之管理工作的人。我的体会是要做好教学常规管理就要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理。现就我在西园中学从事学校管理的做法和体会与大家共同商榷。

学校实施管理的体会

1.创新管理理念，营造敬人重事守正求新的管理氛围是前提。老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，我认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和-谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人

性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校的管理要做优，不在于校长的权力有多大，你的处罚有多重，关键还在于要以人为核心，提升学校的管理内涵。

学校树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，努力营造“优秀教师是西中宝贵财富”的舆-论氛围。践行“尊重教育，和-谐育人，为了学生的终身发展奠基”为主题的办学理念，实行“敬人重事，方圆有度”的管理理念，对教师的人文管理充满着浓郁的人性化、个性化色彩，让每位教师在学校里生活好，学习、工作得更好，使其得到最大程序的发展和成功。学校领导真正做到人本管理，倾注温暖的人文情怀，尊重教师、关心教师，营造民-主和-谐、人和政通的管理氛围。人文管理使校长、教师和学生，形成了一个和-谐、友谊、亲切、融洽的教育共同体。把“让每一个学生都扬起希望的风帆，让每一个教师都体验教育的乐趣，让每一位家长都享受成功的喜悦之上”，成了学校和-谐的共视。

学校管理的核心都是人，学校管理中要正视这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民-主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人高兴愉快和-谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在精神和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，这样就是优化了管理效能。

2、完善常规管理制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。

首先，做好“五定”工作制。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，减少管理层次、杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，工作数量达到满负荷，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。

其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和绩效工资制。另外，还要建立规范的用人管事制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。让全校师生心服口服，在日常工作中，反复提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教职工做出“承诺”，对中层干部提出“要求”。要求全体干部每周做好“一二三五十”的调研管理工作，上课或开展活动，学校只要有学生、教师，就要有中层以级干部。教学常规检查过程教师、干部全部参与、全程参与，真正做到以人和事的客观实际为依据，以公平、公正考核为准绳，事事面前人人平等，教学常规就容易落得实处。

3、制度管理与情感管理结合，用优化的制度凝聚、约束教师学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理过于僵化、死板、苛刻，导致职工怨声载道，影响教师情感，影响教学质量的问题。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励含满情。尊重教师的人格，尊重教师的工作和学习，关注每一个教师的情感，关心每一位教师的存在和价值。学校管理才能真正达到“管是为了不管”的境界，才能最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创新性，进而促进学校良

好的教风、学风的形成和巩固，达到教学常规管理的目的。

学校管理中的困惑。

体验农村学校管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多。近两年来，无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。下面的话，也是管理者不得不说的情结。 1、常规管理中的问题。管理中实实在在感到老师们心里的不平衡。老教师、病教师的课改和小学教师课头过导致教案备写的问题。学校教师队伍严重老龄化，这些老教师年龄老，资历深，对教育教学缺乏兴趣与动力，荣誉感不强，专业素质不高，积极性很难调动，如何激发教师内在动力并使他们保持良好的心态去投入工作，都是困惑。

2、校长负责制和追究校长责任制的问题。

学校教师配备和调动，变动没有一定的规矩和规则，校长没有发言权。只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是校长的责任。在管理上，哪个教师出了问题，校长负全责，校长就是泥水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的管理，必定会触及少数人的利益，所以必定有人上告、信访。校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

3、新课改怎么做的问题

教学质量的单一目标已经成为对教师进行考核、评比、评价的一个重要指标，这就在无形中为教学涂上了一层功利的色彩。因此，实际科程设置就有了与规定不一致的方面，检查时课表是“临时抱佛脚”的产物。带给校长的是理论与面对现实的无奈。

4、经济拮据，无力实行奖勤罚懒

由于没有额外资金来源，对表现较好的教师没有资金去奖励他们。这样就不能很好的用物质刺激的办法去调动教师工作的积极性。奖励性绩效工资只能在大锅里找多少，教师工资校长说了不算，干好干赖，校长只能是靠一些精神鼓励的办法去让干得较好教师得到一些心理满足。

学校管理中的措施和想法。

教学质量是学校工作的生命线，提高教学质量是学校工作的出发点和归宿。2017年教育局确定了“127” 的教育工作思路，教育质量提升，办好人民满意的学校是工作重心。质量提升，过程是抓好“教学常规”，关键是教师“队伍建设”。难管理的是具有活的思想的“人”。我们的管理工作主要是各方面相对成熟的成人和落实工作的措施第一，抓领导班子作风转变。始终坚持以教育教学为中心，全力抓好教育质量提高工作。修定完善《学校领导工作和考核条例》，制定《西园中学落实中央八项规定转变管理作风的要求》。实行干部民-主测评制度，“一二三五十”的调研制度。培养一支群众信得过、处理问题能力强、奉献敬业、作风务实的行政工作队伍。细化落实分管领导责任，强化职能责任意识，做到分工明确、团结协作，要深入毕业班课堂教学中，亲自参与课堂教学研究，中层班子成员一学期听课不少于30节；学校领导、教务处、教研室人员一学期听课不少于30节。加强中途巡课，聘请家长听课。要做好教师的思想工作，统一教师思想认识，多与教师交流、座谈，在生活上予以关心，在工作上积极鼓励，充分调动教师工作的积极性。同时，学校要做好后勤服务工作，搞好食堂管理，以适应他们在紧张学习中身体发展的需要；做好

班级与学校，学生与科任教师，学生与学生之间的协调工作，引导大家心往一处想，劲往一处使，力争教学成绩再上新台阶。

第二，抓教学管理落实。签订年度教研组、教师常规工作目标责任书。强化工作的过程管理，认真搞好学校教学常规管理，在备课、上课、辅导、作业批改、复习、检测等方面，制定切实可行的管理措施，对教师提出要求，明确目标，促使教师精心设计作业，讲究教学技巧，确保教学的各个环节落到实处。组织安排好月考及考试分析。要求教师反思自己的教学工作，掌握学生的学习状况，然后要找准症结，及时调整教学方法。要求各学科年级教研组制定教学、复习的策略方案，积极开展问题讨论，集体研究教材以及考纲，努力提高课堂训练的实效性。

第三，抓学生工作的细化。加大对学生的管理力度，树立良好的校风、班风，促进学生形成勤学苦练的良好学习氛围。随时了解掌握学习状况，做好保优培差及控辍保学的工作，要从思想、生活入手关心学生，引导他们克服厌学的情绪，提高其学习的主动性。要重视学生体育工作，加强心理健康教育，使学生有旺盛的学习精力。做好学生的心理疏导工作，保证优生的心理健康，做好中等生、后进生的心理教育和心理疏导。严格班级及班主任考评，修订实施《班主任工作月考评制度》，本着“抓日常、重养成、讲实效”的原则，落实好班级目标管理，创新全面学生自主管理机制实行三级自主管理：学生会班级值周制、班级小组值日值周制和宿舍值日生轮值制，开展好文明班级、宿舍的评比工作。建立学校、社会、家长、教师和学生五位一体的安全教育防范体系。

第四，抓制度落实到位。优化管理机制，营造敬人重事守正求新的育人氛围。实施《西园中学教师绩效工资考核发放办法》、修订《西

中教师教学常规考核办法》，加强教师业务考核和师德考核，实行月度、学期绩效考核奖罚，做好教师专业技术人员核岗定级工作。实施《西园中学教师岗位竞聘方案》，优胜劣汰，随期追踪，动态管理，建立能进能出的良性机制，切实解决教师在岗无实效的问题。实行优绩优酬，绩岗、绩职、绩酬挂钩，实行责任追究制度，推行组织处罚、岗位处罚、经济处罚。

落实好《教育局中小学教师管理办法》，规范教师的教学行为，民-主治校，依法治校，从严治校。纠歪风树正气，杜绝不思进取、无所作为，损害教师和教育形象的现象。

教学常规质量管理的好坏是学校的形象工程，是校长的声誉工程，是分管领导的责任工程，是教师的饭碗的工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。常规管理工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，方方面面抓全抓细，做强做硬。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上台阶，有措施，才能实现教学质量的全面提升和各项工作的全面达标。

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