向常规管理要质量

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向常规管理要质量

质量是一个学校的生命线和发展“本钱”。要提高教育教学质量,关键之一是要强化管理、从严治教。近年来,清坪民中遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想, 不断深化课堂教学改革,创新教学管理手段,以教学常规为抓手,狠抓教学秩序,规范教学纪律,切实促进了学生全面发展,提高了教育教学质量。、

教育常规管理工作

高度重视校园文化建设工作,治理好校园环境，维护好校园安全。既优化校园内部环境,又治理校园外部环境。既做好师生员工的安全教育,又搞好社会治安综合治理,既制定和完善应急处理机制,又提高处置突发事件的能力。既正面教育引导学生,又防止社会不法分子对青年学生的拉拢。

加强班主任队伍建设。建立一支具有现代意识和管理手段的高素质的班主任队伍。要求班主任要讲“学习、敬业、公正、效率”，要有“爱心、耐心、信心”。让每位教师都成为德育工作者，坚持“以德治校”、要发扬人人都是德育工作者的理念，始终把德育放在首位，德育教育成为每一位教职工的意识。使德育工作做到经常化、制度化、规范化、科学化。

抓好法制教育和交通安全教育。引导学生学法、懂法、守法。学校开展了“安全教育活动月”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力。制定了各种安全应急预案，把安全隐患防范于未然。

教学管理常规工作

开学前做好初一新生的编班工作，制定课程表，确保教学秩序的正常开展。结合学校工作实际制定学校教学计划，明确了指导思想和工作目标、工作任务和要求。加强对教研组工作的指导、督促与检查。本学期各教研组都根据教务处计划制定了本组工作计划，做到有内容、有措施。具体体现在：定时、定地点开展教研组活动，包括集体备课、听课、评课、集体学习和讨论等教研活动。主管教学的领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时提出整改意见。

狠抓教学常规，积极推行集体备课。要求各教研组的备课组在开学初整合本组力量，根据教材特点展开集体备课。要求;四备：备大纲、备教材、备教法、备学法；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。各备课组长还要组织好同学科老师听课、评课工作，及时做好备课组的活动记录;主管教学的领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时与老师们交流切磋,以明确整改的措施。

不定期抽查教师教案、测验、作业批改、听课情况，并记录反馈。通过此举督促教师备好课，批改好作业，做好测试反馈。另外，还不定时召开班干会，学生调查问卷等形式了解学生对授课老师的意见和建议，及时反馈老师授课的优势和存在的问题，使其明确努力的方向。不定时召开教师会、教研组长会，分析当前教育教学新动态；虚心听取有利于学校教学发展的良策，共商学校教学发展大计；了解教师在教育教学上的实际困难，并想方设法为他们排忧解难，为他们创造一个轻松的工作环境。

重视考风考纪，加大考试监控力度。本学期组织了三次月考，根据学校实际制定了考生考试规则和监考制度，加强对学生考风考纪教育和对老师进行监考培训，把考试工作管理落实到细处、实处。做好质量分析，深化课堂教学改革。本学期，根据月考实际召开了质量分析会，在会上，教务处根据学科的实际情况、班级的整体情况做了分析，并实事求是的提出了整改的办法，使老师们进一步明确学校的办学目标：提高优秀率，消灭低分率。这对课堂教学的深化，尤其是对学生成绩的提高起到了积极而有效的作用。

积极开展“比访”活动，做到了全方位、全覆盖、全参与，“比教学”不只是上一堂评比课，而是在讲课和说课比武活动中比使用现代教学手段、比教学方法、比处理教材能力、比教学艺术、比教师基本功、比学生学习效果。“比教学”的根本目的不是优胜劣汰，奖优罚劣，而是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”拉近了师生之间的距离，沟通了感情，既使学生感受到浓浓的师爱，又能有效提高教师师德修养。这是清坪民中一道亮丽风景线。

[转载]【转载】向常规管理要质量2017-04-23 18:24 | #2楼

河北衡水中学“向常规管理要质量”，他们提炼了“一至六”的教学常规管理思路，“一至六”即：紧紧围绕“一个中心”切实做好“两个至少，两个对待，两个五分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。

“一个中心”即以提高教育教学质量为中心，这是办好一所学校的根本和关键所在。

“两个至少”即教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。

“两个对待”即学生要把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章。

“两个五分钟”即教师连续授课时间不能超过5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学1次。每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。

“三个按时”即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业。这就使学生脱离“题海大战”拥有了自主发展的空间。

“四精”即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容，选编“自助餐”和学题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和考卷时要“精”。

“五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

“六环节”即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。

教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。河北衡水中学是全国著名的高中学校，他们过程监控的常规管理、诱思探究的教学模式、尤其是让师生每天工作在目标下，每天工作在研究的状态下，每天工作在危机状态下，每天工作在激-情之中的精神特区，给我们耳目一新的感受。

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