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《伟人细胞》教案

时间:2021-12-19 08:58:37 教案大全 我要投稿
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《伟人细胞》教案

  作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《伟人细胞》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《伟人细胞》教案

《伟人细胞》教案1

  教学目标

  (一)知识与能力

  1、了解小说的文体特点及三要素。

  2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

  3、培养学生的想象和创造能力。

  (二)过程与方法

  1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

  2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

  3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

  (三)情感、态度与价值观

  1、认识作品中展现的'多姿多彩的中学生生活。

  2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

  3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

  教学重点:

  1、能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

  2、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

  教学难点:

  认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

  教学过程

  1、导入

  每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

  可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

  贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)

  今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

  2、审题,了解细胞

  细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为:

  1)细胞是由膜包围的原生质(protoplasm)团,通过质膜与周围环境进行物质和信息交流;

  2)是构成有机体的基本单位,具有自我复制的能力,是有机体生长发育的基础;

  3)是代谢与功能的基本单位,具有一套完整的代谢和调节体。

  4)是遗传的基本单位,具有发育的全能性。

  细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

《伟人细胞》教案2

  一、教学目标

  能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。

  二、教材分析

  课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

  三、教学设想

  这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

  因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

  四、课时数 2课时

  五、教学流程

  第 一 课 时

  一导入新课

  读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生

  活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质

  呢?(学生各抒己见,师引导评价)

  (出示目标,板书课题)

  二立足课文,整体感知

  说一说,看谁说得好。

  教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。

  1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流

  2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?

  明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

  (学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)

  三发散思维,探究主旨

  1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)

  教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。

  要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。

  明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;

  以大师风度律己;

  运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;

  在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;

  在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。

  反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;

  矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;

  对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;

  对自己能力认识不足。

  (教师适时点拨。)

  2、写一写,看谁写得好

  教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上

  进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?

  明确:必须从小事做起,才能干成大事。

  (学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)

  第 二 课 时

  一导入:直接导入。

  (出示目标板书课题。)

  二演读,角色体验

  教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。

  要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。

  (学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)

  三折读,妙点揣摩

  教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。

  明确:

  例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。

  “万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。

  例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

  幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

  例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。

  (品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)

  (学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)

  四写读,仿写片段

  教师指导语:作家描绘了贾里生活中的三个片断,记录了他点点滴滴的感受,你能否结合自己的经历和经验,再依据贾里的性格,给文章再加一个实施伟人计划的片断呢?

  (学生仿写,交流,师生共评。)

  五作业

  你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。

  《伟人细胞》 教案之二

  八. 教学目标

  (1) 通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。

  (2) 学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

  (3) 体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。

  九. 教材分析

  课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

  十. 教学设想

  这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

  因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

  十一. 教学课时

  一课时

  十二. 教学流程

  4. 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

  5. 自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。

  3. 整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。

  (1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。

  * 仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。

  * 对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。

  (2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的`启示是怎么?

  * 屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。

  * 脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。

  * 不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

  (3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?

  * 自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

  (4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。

  * 采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。

  * 巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。

  十三. 板书设计

  伟人细胞(长篇小说节选)

  秦文君

  故事梗概: 化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功

  贾里画像: 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严

  小说风格: 轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚

  小说启示: 从小事做起,才能成就大事。

  十四. 作业布置

  (1) 书后探究题1—3;

  (2) 导学基础部分和阅读题;

  (3) 作业纸(解决字词和人物描写难点);

  (4) 作文 ( 从生活小事中去找寻写作题材)。

《伟人细胞》教案3

  教学目标

  1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

  2、通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

  3懂得只有脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

  教学重点:概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。

  教学难点:懂得只有脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入新课,出示课题。

  1、导入:

  每个人都有自己的理想,田小菲少年时的理想是能进北大学习,并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实,所有的人都能品尝到成功的甘甜?今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。(板书课题、作者)

  2、扫清字词障碍,疏通文意。

  (1)读课文,结合注释理解词语意思,并把注释中的拼音标到文中相应位置,划出文中不认识的字,不理解的词。

  (2)合作学习:把自己有疑问的字、词举手提出来,全班共同解决;或者把自己认为很重要的字词列举出来,提醒大家注意。

  (3)强调重点字词:自诩荟萃茅塞顿开

  (4)学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。(两名学生展示,并带领大家齐读两遍。)

  二、整体感知,初识贾里。

  (1)故事的主人公是谁?(贾里)

  (2)请用一两句话概括故事大概内容。(课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程,阐明了从小事做起方能干成大事的道理。)

  (3)关键句质疑:

  课文中就有这样一句话:贾里弄不懂,“为什么平日他那些可歌可泣的.行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”

  生默读,思考:

  为了做伟人,贾里做了哪几件“可歌可泣”的事?“不值得一提的小事”指的又是哪一件事?……

  学生浏览课文,圈点,汇报。

  “可歌可泣”的行为:

  (1)“仇人”变朋友(2)追求“矮个风度”(3)打工计划失败

  “不值得一提的小事”:主动要破书。

《伟人细胞》教案4

  教学目标:

  知识与能力:

  1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

  2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

  过程与方法:

  1.让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法

  2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

  情感、态度与价值观:

  1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

  2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理,引导学生树立正确的人生观和价值观

  教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。

  教学难点:对文章主题的理解。

  教学过程

  一、新课导入——“我的梦想”

  畅谈“我”心中的梦想

  ——年少不妨轻狂些

  二、认识贾里——了解内容

  1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)

  2.看“贾里故事”——行为(化敌为友.健美风波.打工失败领书成名) 复述、概括故事课本剧表演

  明确概述要求:

  (1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。

  (2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。

  提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

  三、剖析贾里——领悟主题

  1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)

  请用这样的语气: 贾里,__________________!

  2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

  3、1.贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从其中明白了什么道理?

  4、他最后说:“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此,你是如何理解的?

  四.课外链接:

  《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的'人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

  五布置作业

  1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。

  2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。

《伟人细胞》教案5

  【学习目标】

  1.理清故事情节,学习文中个性化的人物描写方法。

  2.学习本文诙谐幽默的语言特色。

  3.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

  【学习重难点】

  1.理清故事情节,学习文中个性化的人物描写方法。(重点)

  2.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。(难点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想,请大家谈谈自己的梦想。可以这样说,“寒窗苦读十余载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁?你认识吗?今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

  二、自主预习

  1.走近作者

  秦文君,当代最出色的儿童文学作家之一。1982年开始文学创作,已出版作品400万字,代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》,先后四十余次获各种文学奖。其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别荣获国家精神文明“五个一工程”奖。

  2.读准字音

  豁达(huò)   自诩(xǔ)    跻身(jī)

  履历(lǚ) 宿愿(sù) 铆(mǎo)

  白痴(chī) 骷髅(kū lóu) 荟萃(huì cuì)

  不屈不挠(náo) 罪魁祸首(kuí)

  3.弄清词义

  罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

  指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率地指点批评。

  不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

  无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

  道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

  一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

  出谋划策:出主意,定计谋。

  可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,事迹感人。

  4.初读课文,文中贾里为了成为“伟人”做了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

  明确:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想练就矮个伟人的风度,结果失败;打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把借来的名牌西服的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒;主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“今日明星”。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  1.贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞?

  明确:豁达洒脱、才智不凡、爱憎分明、勇往直前、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

  2.贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情?(各用四个字概括)

  明确:①化敌为友。贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。

  ②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

  ③打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。

  ④意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动,获得了意外的成功。

  3.为什么通过这些事后“父亲又说贾里长大了”呢?

  明确:因为从思想上来看,原来他是一个想出名,想做伟人的人,如今他已经意识到他只是一个普通人,只能从鸡毛蒜皮的小事做起。从行动上来看,他不再着眼于那些“轰轰烈烈”的大事,而开始做一些不值得一提的小事——拿破书,这说明贾里进步了,思想上和行为上都开始成熟了,所以爸爸说贾里长大了。

  (二)人物形象

  你认为贾里究竟是个怎样的人?它具有哪些优点,哪些缺点?

  明确:贾里的优点:天真幼稚,自信心强,有远大的理想,乐于牺牲个人利益,本性善良。贾里的缺点:喜欢炫耀,好高骛远,不切实际,对伟人的认识简单化。

  (三)深层理解

  1.大家都比较喜欢贾里这个人物,三次失败的打击对贾里来说似乎太残酷了,你看能不能少写一两次失败?

  明确:不能。第一次失败:贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明,有恨有爱,轰轰烈烈”,于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败:贾里想学习拿破仑、马拉多纳,认为伟人应该“肩膀又宽又平,体现出矮个的风度”,于是决定报名参加健美班。第三次失败:贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知,“伟人从小就出手不凡,走在潮流前头”,而现在的潮流就是“勤工俭学”,于是决定“去大工厂打工”。三次失败,角度各不相同。

  2.如何看待贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功?是否都纯属偶然?

  明确:贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功极有喜剧效果。每次失败与成功看来偶然,实质上有着必然性:同学本不是仇人,心中唯一痛恨的邱士力竟然在对付运动会上的流行音乐时,和自己结成了统一战线,最后还成了知己,恨意全消——当不成基度山伯爵那样旗帜鲜明的有恨有爱的伟人了;形体高矮胖瘦本不意味着什么,为体现拿破仑式、马拉多纳式的矮个风度而参加健美班,结果自己的体形竟然符合某些人新潮的观念——矮个风度梦破灭了;决心到服装厂去勤工俭学,准备“一鸣惊人”,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了个口子,让好朋友鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”。这些失败,过错不在于“伟人追求”,而在于“伟人计划”与追求动机有问题。至于意外的一次成功,看起来偶然,但这是由正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的'观念所决定的。

  (四)语言特点

  文章的叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,请举例说明。

  明确:采用大胆的夸张笔法,造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。

  四、板书设计

  伟人细胞

  失败仇人变朋友

  追求矮个风度

  一鸣惊人的打工计划

  成功一次意外的成功

  理想远大+脚踏实地=成功

  五、课外拓展

  经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)

  请用这样的语气:贾里,_______________________________

  ____________________________________________!

  参考:贾里,古人云:“一屋不扫,何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧,你总有一天能成为真正的伟人!

《伟人细胞》教案6

  教学目标:

  知识与能力:1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

  2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

  过程与方法:1.让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法

  2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

  情感、态度与价值观:1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

  2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理,引导学生树立正确的人生观和价值观

  教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。

  教学难点:对文章主题的理解。

  教学过程

  一、新课导入——“我的梦想”

  畅谈“我”心中的梦想

  ——年少不妨轻狂些

  二、认识贾里——了解内容

  1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)

  2.看“贾里故事”——行为(化敌为友.健美风波.打工失败领书成名)

  复述、概括故事课本剧表演

  明确概述要求:(1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。

  (2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。

  提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

  三、剖析贾里——领悟主题

  1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)

  请用这样的语气:

  贾里,__________________!

  2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

  3、1.贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从其中明白了什么道理?

  4、他最后说:“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的`小事”。对此,你是如何理解的?

  .做伟人做小事

  四.课外链接:

  《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

  五布置作业

  1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。

  2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。

《伟人细胞》教案7

  第一课时:

  一、了解作者、文学常识

  二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

  三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。

  第二课时:

  教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。

  二、出示目标,齐声朗读。

  1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

  三、研读文本,初识贾里。

  1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?

  2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前,是贾里对自己的评价,那你眼中的贾里是怎样的人呢?

  请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。

  提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。

  四、对话贾里,深入剖析。

  1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的消息来了。

  贾里:Hi,大家好,很高兴认识大家,

  阳光3班:Hi,贾里,Can we help you?

  贾里:最近有些疑惑解不开,我一直想成为一个伟人,自认为伟人应敢爱敢恨,就找了邱士力来恨,可结果令人纠结,我们成朋友了,矮个伟人都有范儿,我也去健身,无疾而终,伟人都是弄潮人,赶着时髦去打工,打工不成,剪坏衣,我的伟人A、B、C计划全泡汤,这是为什么呢?

  阳光3班:A计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。

  B计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。

  C计划失败:年龄小,打工不切实际。

  总之:动机不当,不切实际。

  贾里:平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津,拿了本“破书”就轰动校园,成了“今日明星”,我百思不得其解,这是为什么呀?

  阳光3班:你不怕吃亏。

  贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。

  阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的`小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。

  贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。

  阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。

  2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?

  五、总结全文

  出示教学目标:引导学生反思课堂效率。

  题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。

  六、布置作业

  1、贾里的故事幽默风趣,欲知前情如何请看《男生贾里》,欲知后事如何,请看《男生贾里新传》

  2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。

  七、板书设计:

  伟人细胞(秦文君)

  贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、

  我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践

  不切实际、不够细心、

  小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来

《伟人细胞》教案8

  教学目标:

  1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

  2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。

  二、作者简介

  秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

  三、初步了解课文内容

  文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

  复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

  四、字词巩固练习

  罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

  指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

  不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

  茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

  无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

  道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

  一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

  咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

  出谋画策:出主意,定计谋。

  可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

  沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

  五、作业

  1.文后练习三

  2.说说贾里失败的原因

  第二课时

  一、导入:

  1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事?

  化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功

  2.这节课我们对贾里进行更深的研究。

  二、人物形象分析

  1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人?

  2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏)

  3.贾里为自己是个“普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?

  “鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

  4.贾里那些轰轰烈烈而且欲“一鸣惊人”的行为就只能充诉着个人主义的色彩,而毫无可取之处了吗?联系具体章节品评

  A.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的'车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。

  B.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

  C.打工.计划中主动推荐自己,写推荐信。

  三、贾里失败的教训和成功的原因是什么?给我们怎样的启示?

  树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。

  四、你最崇拜的“伟人”是谁?什么原因?是否有有效的实际行动?

  五、秦文君作品的语言特色:诙谐幽默

  选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。

  六、总结

《伟人细胞》教案9

  教学目标:

  1、能用简洁的语言概括事件。

  2、谈谈对贾里的印象。

  教学内容、学生状况分析及课前准备:

  本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程,说明必须从小事做起方能干成大事的道理,人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。

  本文较长,学生课前应充分预习。

  主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段):

  1、提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。

  2、辅助教学手段:运用多媒体教学。

  教学过程设计:

  一、导入新课

  (学生谈自己的理想),不只有没有同学想当伟人,(学生反应),有一个人就(也)想当伟人。今天,我们就来看看,它是怎样实现他的伟人计划的。

  <出示课题及作者>

  二、出示教学目标

  三、初读课文

  学生速读课文,圈出不会读和读不准的字。

  小组释疑。

  全班交流。

  教师检查。

  <出示注音练习>

  学生指读,全班齐读。

  四、研读课文,概括事件

  1、学生自读课文,思考文中写了几件事,试着用最简洁的语言概括出来。

  2、小组讨论。

  3、全班交流,教师点拨。

  <板书> 化敌为友

  矮个风度

  打工失败

  分书成功

  五、谈谈对贾里的印象

  1、贾里做了这么多事,大家想不想认识他?(学生回答)

  <出事贾里的图像>

  2、读日记,思考、回答:贾里认为自己怎么样?(很有伟人素质)

  3、释题 “细胞”是什么意思? (素质)

  4、人体内的细胞是看不见的',老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大,让大家看清楚,他一定很高兴的。

  <展示:贾里图像上方出现三个细胞,各写着:“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。>

  可是别人不这么看他,连最好的朋友也说:“你既不是伟人,也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人?

  5、小组讨论

  6、全班交流

  六、小结,布置作业

  填写表格

  事件目标结果自我感受原因

  学生学习水平多元化目标评价(含教学目标检测)

  1、为体现学生自主、合作的学习方式,本节课安排两次小组活动,注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。

  2、理解字词是学习语文的基础,为此,本届课安排注音训练。

《伟人细胞》教案10

  教学目标:

  1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

  2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

  3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

  教学重点:

  概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。

  教学难点:

  对文章主题的理解。

  多媒体准备:

  电子幻灯片辅助教学。

  教学过程:

  一、导入(谈话式):

  每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)

  二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)

  三、初识贾里:

  1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的'?

  2.默读课文,概括文章主要内容。

  想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。

  四、走进贾里:

  1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。

  先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

  其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

  2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。

  提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

  五、剖析贾里:

  你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。

  六、忠告贾里(理解文章主题)

  1.贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从其中明白了什么道理?

  2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?

  七、找找贾里的影子

  大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。

  教师小结:

  贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。

  八、课外链接:

  《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

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