《我的家在日咯则》教案

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《我的家在日咯则》教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《我的家在日咯则》教案，欢迎阅读与收藏。

《我的家在日咯则》教案

《我的家在日咯则》教案1

　　教材：苏教版第五册欣赏、舞蹈活动课――《我的家在日喀则》

　　年级：小学三年级

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　1、欣赏藏族歌舞，感受浓郁的藏族风情，并通过对歌曲《我的家在日喀则》的欣赏和分析，引发学生对少数民族――藏族的歌舞艺术的关注与喜爱。

　　2、引导学生自己摸索学习藏族的踢踏舞步，并能随音乐有韵律的进行舞蹈，在热情的舞动中感受藏族舞蹈的魅力。

　　3、鼓励学生尝试运用已有的知识贮备进行简单的即兴创作，并结合新学的知识进行表演活动，培养学生的知识整合、迁移、创新能力。

　　教学重点：在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，通过大量的音像资料让他们感受西藏的美丽、感受它那完全不同的艺术表达方式；倾听具有西藏风格的歌曲、感受它们的特点；摸索学习藏族的踢踏舞步，并随着音乐进行舞蹈；最后还要鼓励、引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合，进行创作简单的踢踏舞旋律，并进行表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。

　　教学准备：

　　1、教师准备一些相关音像资料及电教设备（VCD、电视）

　　2、准备藏族服装若干套

　　3、准备学生创作用的五线谱纸

　　4、学生准备铅笔、橡皮、垫板

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生共跳集体舞《跳到我这里来》。

　　二、导入新课

　　师：记得我们刚刚进入到《快乐恰恰恰》这个单元时，老师曾说过，这是个舞蹈单元，那么在这个单元里，你都学习到了什么？

　　学生回答：我们学习了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他们了狂野奔放的风格。欣赏了前苏联风格独特的《马刀舞》，还学习了由美国舞曲编成的集体舞《跳到我这里来》。

　　师：但你们知道吗？说到能歌善舞呀，还是要数我们国家的少数民族了。他们的民歌民舞形式多样，内容丰富，各具特色。今天，就让我们欣赏一段少数民族的舞蹈（藏族群舞《红云》）。

　　三、欣赏与感受

　　教师提问：他们是什么民族？你从哪里看出来的？你对他们都有什么样的了解？学生从观察到演员的藏族服饰进行回答。教师顺势拿出藏族的衣服并进行简单介绍藏服特点。

　　师：简介藏族

　　藏族是我国少数民族中人数较多的一个民族，大概有三百多万人。主要居住在号称“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肃南北部，（播放藏族风光的图片，让学生领略藏族美丽的景色）。藏族人民在劳动、放牧、收获、迁居时都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化传统，有自己独特的语言和文字。（藏文图片）藏文约有一千三百多年的历史了。现在随着交通、通信技术的迅猛发展，藏族和我们的接触也越来越多。他们的歌曲和舞蹈也深受大家喜爱。

　　那么，你都听哪些藏族风格的歌曲呢？学生回答（《青藏高原》《珠穆朗玛》……

　　师：老师也找到几首，请大家欣赏。（教师播放《青藏高原》、韩红的《家乡》）

　　提问：听过以后，你感觉得藏族歌曲有什么特点？（流利、高亢、嘹亮、清脆、颤音、质朴）

　　师：今天，老师还带来由我们小朋友演绎的歌唱家乡日喀则的歌曲，你来听听与韩红演绎的有什么不同？（韩红的歌曲优美、小朋友的欢快）

　　师：让我们再听一遍，你能感受出这首歌曲所表现出来两种不同的音乐情绪吗？学生倾听，并感受回答（有两种不同的音乐情绪：欢快的、舒展的）

　　师：对，你们感受的都非常正确。一般藏族的歌曲都由两个不同音乐情绪的部分构成。一个部分是慢的，这个部分被他们称为“降谐”，是歌唱部分；另一部分是快的，称为“久谐”，是舞蹈部分。下面让我们看看快的.部分的歌谱。

　　（出示歌谱）

　　师：你能找出这段歌谱用了几个音符？

　　生：12356（学生找到一个教师在黑板的五线谱上贴出一个音符）

　　师：这是藏族民歌的另一个主要特点――以五声音阶为主，也就是没有4和7的音阶。让我们划着拍子轻声视唱一下这段歌谱。

　　师：带领学生轻唱歌谱，感受五声音阶的旋律特点。

　　师：这部分的歌谱有一个主要的节奏，你能找到吗？

　　学生寻找――――XX XX XX（教师将节奏出示在黑板上）

　　四、探索与表演藏族踢踏舞步

　　师：这是典型的藏族踢踏舞步的节奏（出示脚步的示意图）请孩子摸索它的步子。

　　教师带领学生练习，先慢练，然后逐渐加速，最后请学生随音乐表演（慢板的音乐不动）

　　五、思考与创作

　　师：刚才我们学习了藏族的踢踏舞步，并随着音乐进行表演。那下面你能用135三个音创编属于自己的踢踏舞的旋律吗？

　　学生思考并创作在教师发放的五线谱纸上。

　　教师巡回指导，并将个别学生的作品抄写到黑板上进行演唱。引导学生进行点评。

　　学生唱黑板上的作品，教师请创作者上台身穿藏服随同学们的演唱表演踢踏舞步。

　　六、课堂延伸

　　师：藏族歌舞有许多种不同的形式，今天我们只是学习了其中一个。如果你有兴趣的话，可以回家通过观看电视、上网查阅、寻找光盘等等方式，学习一两个藏族的舞蹈动作，也可以学唱一首藏族歌曲，下节课展示给同学们看。

《我的家在日咯则》教案2

　　第一课时:

　　1.扮演《我的家在日咯则》

　　2.欣赏《家乡》

　　3、音乐游戏：听着鼓声走和停

　　教学过程：

　　一、听着藏族音乐教学手段，选取图片介绍西藏风情。

　　二、观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。

　　三、音乐游戏：听着鼓声走和停

　　1、导入：西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？

　　2.游戏的规则：同学围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。

　　教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响××××，同学听着鼓声左脚起步行走。

　　教师的鼓声换成×× ×× ×× ××，同学按节奏小跑步。当鼓声停止时，同学自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。

　　3、游戏出现错误的同学扮演节目。

　　（如：由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在扮演节目。当然这些题目得由同学课前去准备。）

　　四、扮演《我的家在日喀则》

　　1、过度：终于到了我们的目的地，有一位藏族的.姑娘（由老师扮演）来欢迎你们了，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢？

　　2、教师边歌边舞，同学拍手给教师伴奏。

　　3、同学听后答，教师介绍日喀则：日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。（有条件的话可以出示相关的图片）

　　4、复听，同学看着书本在心里默唱。提示：请同学说说这首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一问一答、衬词）

　　5、朗读歌词

　　6、在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。（为加入乐器做准备）

　　7、跟琴有感情的演唱。

　　8、同学会唱之后，分角色扮演。提示：想想怎样来扮演？

　　9、加入打击乐器伴奏

　　①出示三组节奏型

　　②听录音，同学拍击三组节奏型

　　③分组伴奏，看哪一组合作的最好

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