精选《秋天的雨》教案范文合集六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《秋天的雨》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选《秋天的雨》教案范文合集六篇

《秋天的雨》教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写清凉、留意、扇子等１６个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【课前准备】

　　１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　１、教师引述：

　　这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　３、唤起情感：

　　你喜欢秋天吗？为什么？

　　４、学生交流看法和感受。

　　５、想象导学：

　　⑴ 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的`吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　１、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　２、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　３、你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　１、品读第１自然段：

　　⑴ 自由朗读：

　　能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　⑵ 指名多人次地朗读第１自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　⑷ 指名交流并读出神奇之处。

　　⑸ 激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　２、品读第２自然段：

　　⑴ 引导学生朗读：

　　秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　⑵ 指名学生朗读后并回答。

　　⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　⑷ 品说文字：

　　你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　⑸ 联系生活，丰富想象：

　　你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　１、师引：

　　假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、拓展练习

　　１、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写检查生字新词掌握情况。

　　２、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　１、教师引述：

　　秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　２、学生自读：

　　要求学生读准生字、读通句子。

　　３、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　１、品悟、想象第３自然段内容：

　　⑴ 教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　⑵ 学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　⑶ 出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　⑷ 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　⑴ 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　⑵ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　⑶ 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　⑷ 语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　２、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　⑴ 先在四人小组内讨论。

　　⑵ 然后集体交流。

　　３、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　五、习写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　重点难点：

　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学准备：

　　秋天相关资料、课件

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

　　3、你们最喜欢哪几段内容?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

　　四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

　　2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的`雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

　　五、习写生字。

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息

《秋天的雨》教案篇3

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

　　（二）过程与方法：

　　1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

　　（三）情感态度价值观：

　　1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。

　　2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。

　　3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

　　二、教学的重难点：

　　1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

　　2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

　　3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件，小练笔作业单。

　　四、教学课时：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会本课的生字词。

　　2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

　　一、谈话导入新课

　　1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？

　　2．让我们拿起课文纸静心聆听。

　　播放音乐，出示《秋天的雨》。

　　播放课文录音。学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

　　被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

　　我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

　　1．播放优美的轻音乐。

　　2．出示阅读小提示：

　　自由朗读课文，读准生字，读通句子。

　　3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟

　　1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

　　2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……

　　3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？

　　4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……

　　5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

　　6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

　　请拿出笔，在田字格旁写一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音）

　　2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

　　2．第一行的扇是多音字。

　　3．第二行的两个词都读成轻声。

　　4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。

　　5．生举手说。

　　6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

　　7．在书上书写。

　　1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

　　2．可以拿起笔边读边划。

　　3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。

　　4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 播放音乐，出示阅读提示：

　　在作者眼中，秋天的雨。学生自由读课文。

　　1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

　　2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天

　　的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

　　3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：

　　秋天的'雨，

　　是一把钥匙。

　　秋天的雨，

　　有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

　　藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，

　　告诉大家，冬天快要来了。生说。

　　2．读投影中的内容。

　　1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

　　2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。

　　3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

　　4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示：

　　1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”

　　2.多读自己最喜欢的句子。生说。

　　2．生品读。

　　1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

　　2．学生说，教师板书。

　　3．你说的真全；其他同学有补充吗？

　　4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

　　5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

　　6．我们一起来读读这两个词吧。

　　7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

　　8．真动听，老师给你们一些奖励，看。

　　9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。

　　2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

　　3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

　　4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

　　2．学生说，教师板书。

　　2．学生读。

　　3．学生欣赏。

　　4．生再读第1句。

　　1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教

　　师投影出示学生说的内容。

　　你喜欢的是这一句。

　　2．能说说你喜欢的原因吗？

　　3．这时候菊花仙子在干什么呢？

　　4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

　　5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的

　　喜爱再送进课文读一读。投影出示：

　　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

　　频点头。

　　1．生说。

　　2．菊花仙子的颜色很多；很美；

　　3．生说：在频频点头。

　　4．生再读句子。

　　1．你还喜欢哪一句？

　　2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

　　3．你从哪个词中看到这样的画面？

　　4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

　　5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

　　句话吧。

　　投影出示：

　　橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　3．生说：

　　你挤我碰，争着

　　4．生说：果子很多，果子很大；

　　1．你还喜欢哪句话？

　　2．这句话吸引你的地方是？投影出示：

　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　1．还有吸引你的句子吗？

　　2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

　　3．老师想来挑战一下。

　　4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

　　5．你仿佛看到了怎样的画面？

　　6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

　　7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！投影出示：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　2．教师范读。

　　3．投影：红叶飘落的画面。

　　1．学生说。

　　2．学生说：

　　飘啊飘啊

　　3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……

　　4．生说：告诉我们秋天的消息。

　　5．学生齐读。方案一：

　　1．这段话中哪一句和它很像？

　　2．哪些地方像？

　　3．请你再读读这句话。方案二：

　　1．还有吸引你的句子吗？

　　2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

　　5．你仿佛看到了怎样的画面？

　　6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

　　7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

　　8．带着你的感觉再读读这句话。

　　投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　1．学生说：

　　把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

　　3．学生齐读。

　　1．学生说：扇哪扇哪。

　　2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

　　3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

　　4．学生齐读。

　　1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？

　　2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。以诗的形式投影出示第二自然段。

　　播放音乐。

　　1．学生齐读。

　　1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

　　2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

　　3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。

　　4．谁来把你写的读给大家听？

　　5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

　　一些图片。

　　老师提示：金灿灿的玉米；

　　同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案篇4

　　教学目标

　　1．认识本课生字，理解重点词语。

　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　重难点

　　通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　教具

　　多媒体教学课件。

　　教学环节

　　设计意图

　　一、创设情境，导入课文。

　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的`小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3．指名朗读2——4自然段。

　　小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　1．朗读段首句。

　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　4．词语扩展训练。

　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2．指导书写生字：“扇”“爽”

　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3．课末总结。

　　4．拓展，发展学生语言

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　板书设计

　　秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜

　　______的歌

　　准备过冬

《秋天的雨》教案篇5

　　活动目标：

　　1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

　　3．理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

　　活动准备：

　　多媒体课件。

　　活动过程：

　　1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

　　2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

　　2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

　　师：诗里说了些什么？

　　师：你听了这首散文诗有什么感觉？

　　3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　4．结合五个画面，分段欣赏。

　　1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

　　2）提问，理解清洁、温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

　　3）欣赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。

　　4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

　　师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

　　5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

　　6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

　　8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

　　师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。

　　欣赏第五画面：

　　提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

　　师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的.是丰收、快乐的歌？

　　5．再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

　　6．讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达）

　　1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

　　2）散文诗里是怎么写秋天的美？

　　3）秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

　　7．初步理解散文的拟人化写法

　　师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？

　　（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象）

　　师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

《秋天的雨》教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

　　2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

　　3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

　　学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

　　师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的'雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。

　　学生齐读课题

　　二、细读课文，读中感悟。

　　（一）整体感知、理清脉络

　　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

　　1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

　　（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

　　师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

　　2、学生小组讨论汇报，

　　师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

　　板书：

　　颜色

　　味道

　　声音

　　（二）了解秋天的颜色

　　师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

　　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

　　2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

　　3、学生讨论交流。

　　4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

　　5、美读全段。（自由读，读出语气）

　　师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

　　1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

　　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

　　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

　　4、个别学生读第三段。

　　师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

　　三、学习秋天的声音

　　师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

　　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

　　2、学生自由读课文，理解内容。

　　学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

　　1、学生分角色朗读课文。

　　2、指名感情朗读课文。

　　师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

　　四、小结课文，情感升华

　　师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

　　1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

　　2、学生小组合作交流。

　　3、学生齐读最后一段课文。

　　师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

　　五、积累拓展

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

　　师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

　　2、学生练习写话，小组交流。

　　3、全班交流，同学评议。

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