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加法教学教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的加法教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
加法教学教案1
活动目标：
1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。
2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。
活动重点：根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。
活动难点：
懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。
活动准备：
教具:圣诞老人一幅、礼物袋.
学具：作业纸、铅笔。
活动过程：
一、复习5的组成
圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎它。
二、 学习5的加法
你们看，圣诞老人给我们带来了很多礼物。你们想看吗?圣诞老人要变了，变变变。
(一)圣诞老人变出了1本大书，又变出了4本小书，圣诞老人一共变出了几本书?
提问：
(1)这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?用什么方法算?为什么?请幼儿列式：1+4=5你是根据什么来列的?各数表示什么?根据交换两个加数的`位置还可以列出另一题：4+1=5
(2) 刚才我们根据书本大小不同来列式的，书本的其它不同点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是根据什么不同来列式的?(颜色)2、3、5个表示什么?根据颜色不同还可以列出另一题：3+2=5
(3) 除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加法算式题5+0=5 0+5=5
(4) 我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。
(5) 比一比1+4=5 4+1=5两道题的相同点和不同点。从而发现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)
三、幼儿作业
1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小朋友看看圣诞老人变出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼物送给他。
2、幼儿动手作业，教师巡回指导。
3、检查幼儿作业，发礼物。
效果分析:
加法教学教案2
【活动目标】
1、熟练掌握6以内数的计算。
2、培养幼儿的口算能力。
3、培养幼儿书写能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动准备】
课件、挂图、题卡。
【活动过程】
小朋友们看春天来了，柳树发芽了，小动物们准备出去郊游。他们来到小河边，河水很急，它们过不去，这时长颈鹿伯伯说;回答出问题我就让它们过去6+1=、2+2=/4+1=.
母鸡大婶还想考一考小朋友们，一只母鸡用数字来表示，生：一只母鸡用数字“1”表示一只公鸡用数字几来表示，生:一只公鸡用数字“1”来表示，那现在一共有几只鸡用加法还是减法?生：加法。这时母鸡大婶又叫来了两只小鸡用数字几来表示?生;用数字“2”来表示。问：一共有多少只小鸡/我们来用加法来计算，1+1+2=4.
刚才我们小朋友是数出来的，现在老师就告诉你们计算方法，看1和1相加等于2用头两个数相加的结果再加上第三个数得出的结果就是这道题的`结果。
池塘里有2只小鸭我们用数字2来表示，又游来2只小鸭也用数字2来表示有游来2只小鸭也用数字2来表示想在一共有多少只小鸭?列出算式2+2+2=6
【活动延伸】
聪明的宝宝填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活动结束】
游戏：放风筝
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。进行加法时以加号将各项连接起来。把和放在等号(=)之后。例：1、2和3之和是6，就写成︰1+2+3=6。加法也分小数加法，分数加法及整数加法等。
加法教学教案3
课题二：复习加法和乘法的运算定律
教学内容：教科书第74页第5题，练习十七的第7一12题。
教学目的：使学生进一步掌握加法和乘法的运算定律，会应用运算定律进行简便运算。
教学过程（）：
一、复习运算定律
1．教师：请同学们回忆一下，我们学过了哪些运算定律?（加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律）如何用字母表示?
随着学生的回答，教师板书：
加 法 乘 法
交换律： a+b=b+a a×b=b×a
结合律：（a+b）+c=a+（b+c） （a×b）×c=a×（b×c）
分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
然后引导学生对它们之间的联系和区别进行横向比较。
“加法交换律和乘法交换律有什么相同点和不同点?”（相同点：都是把两个数交换位置，运算结果相同；不同点：运算方法不同。）
“加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点?”（相同点：都有三个数，不管相邻的哪两个数先进行运算再同另一个数运算，结果都不变；不同点：运算方法不同。）
通过比较，使学生明确加法和乘法的交换律、结合律，表达式类似，只是运算方法不同。
2．练习。
（1）做第81页的第5题。
让学生看一看这道题中的`算式各符合哪个运算定律，然后分别填在横线上。
（2）做练习十七的第8题。
根据运算定律给每个算式填上适当的运算符号或数，订正时，说一说依据。
二、复习简便算法
1．让学生做下面的题，并说一说怎样做简便，应用了什么运算定律。
82十78十22 6×35×50
136十68十64 125×80×50
25十43十75十57 45×4×25×20
271十53十47十29 62×7十38×7
2．让学生口算下面各题，并说一说是怎样算的。
469十98 437—305
469一98 324—48—52
3．让学生做练习十七的第9题，指名说一说简便计算的依据。
三、巩固练习
2．做练习十七的第10一12题。
（1）第10题，让学生独立做，集体订正时，说一说运算顺序。
（2）第11题，独立做，集体订正。
（3）第12题，让学生先自己做。其思路是：先求出第一个小长方形木板的面积，然后求它的宽，最后根据边长的特点分割。
2．对学有余力的学生让他们做练习十七的第13 一14 题和第81页的思考题。
思考题，让学生自己找规律填数。
加法教学教案4
教学目标：
1.复习巩固九以内的加法。
2.在情境教学中，学会10的加法。
3.能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。
4.培养幼儿对数学学习的兴趣。
教学准备：
PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。
配套课件：大班数学课件《10的加法》PPT课件
教学过程：
1.碰球游戏。
师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗?(会)那今天老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗?嘿嘿，我的两球碰几球?(嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9)... ...
2.新授10的加法。(PPT)师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗?(想)好，那让我们一起去看一看吧。
大班优秀数学教案《10的加法》含PPT课件
师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么?有几只?一共有多少只鸟儿?你能为这些鸟儿列个算式吗?
师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀?(小狗)小狗怎么样了?(有的关在笼子里，有的在笼子外面)数数笼子里的有几只?外面的又有几只，一共有什么?你来给小狗们列个算式好吗?还可以有怎样一个算式?
师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的.小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有?有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只?黄色的几只?总共有多少?一共有多少?我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢?(没有)为什么?(前面的数字又是5，换位置以后也是一样的)师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
3.游戏：动物超市
1)幼儿购物游戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么?你们看，我买了两样，这个是多少钱?这个呢?..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
2)互相检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么?还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求?发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
3)幼儿介绍自己的购买情况师：谁想来和大家分享一下你买了些什么?
教学反思
通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
加法教学教案5
教学内容：
教科书第24、25页例题及做一做。
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
知道加法的含义。
教具准备：
课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、美的引入
背一背5以内数的合成与分成。
二、美的发现
1.引导观察，感知加法的含义。
（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。
（2）你能说说图的意思吗?
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
2.学习加法算式。
（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。
（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.看图说算式的意思。
观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。
4.观察25页上图，请学生说说图意。
原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。
想想，合起来是多少？
汇报：
（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。
从3接着数，4、5。
（2）利用数的'组成，3和2组成了5。
三、美的升华
1.看图，填得数。
2.看图摆一摆，填一填。
投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
3.联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）
四、小结
你今天有什么收获？
加法教学教案6
活动目标：
1、复习4的组成，了解总数与部分数。
2、学习4的加法，初步理解加法的意义。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动重点：
先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。
中班上学期数学教案《学习4的加法》
活动准备：
ppt课件，1—4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片；进步梯、磁扣两个、花。
活动过程：
一、课前介绍比赛规则：进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，（用磁扣跳级）比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军？一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始：
二、游戏：找朋友教师唱"找朋友"的歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱（就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢？幼儿说：1个）再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友，一起抱抱（同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个）老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢？（提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢？）幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1。
二、看ppt课件
1、观察苹果图片，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢？（4个）那就是说现在的总数是4对不对，（对）师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，（同时整理了常规），xxx小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢？（3个）那就说4可以分成1和3对吗？（对），先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。引导幼儿观察分解式中的部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的'规律。
2、教师点出乌龟的图片，提问：看看上面有1只乌龟，又来了3只乌龟，合起来一共有多少只乌龟？小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1+3=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题）。注意加分升级，调动幼儿的积极性。
3、教师点击喜洋洋的图片，师：羊村今天来了3只喜洋洋，后来又来了1只喜洋洋，现在上面一共有多少只喜洋洋呢？小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3+1=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题）问：老师说一共的意思是什么呢？（加上）
4、点击算式1+3=4和3+1=4，让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点，把他们互换了位置，结果一样吗？引导幼儿找出规律：加号两边的两个数（部分数）交换位置，结果（总数）不变。请幼儿自己升级加分。
5、点击屏幕，让幼儿观察小白兔图片，师：草地上有两只小白兔，又来了两只一共有多少只呢？让幼儿列出算式2+2=4。升级加分。
三、引导幼儿看幼儿用书。提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢？，我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔？小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书？
小结：引导幼儿根据图意列出相应的加法算式，能正确算出得数。
四、宣布"冠军"（争取两组打成平手）发礼物。
五、感谢的环节：幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！家长起立对幼儿说：宝贝你很棒！加油！然后和父母拥抱并送给家长花。
六、宣布公开课到此结束，家长把意见表交到老师这里。
教学反思
这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。
加法教学教案7
重点难点
教幼儿学会计算5以内的加法
理解加法的意义。
活动准备
课件，记录卡、铅笔、火车头饰
活动方法
讲解法、演示法、操作法、练习法。
活动目标
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的.方法。
通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
活动过程
一、情景导入
1、认识10以内的数字
2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：
小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？
小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！
二、认识加法，理解含义
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！
他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）
教师板书：3
师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）
教师板书：2
师：谁能将这件事连起来完整地说一说？
根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。（一共有几个小朋友？）
2、引出课题：
师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号："+"，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗？
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个）师板书：= 5
你是怎样得到5个的呢？（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算）
A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
加法教学教案8
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、试一试和想想做做。
教学目标
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）
二、 探究新知，落实目标
1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题： 池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
［说明： 进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。
［说明： 先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］
2. 引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。
3. 提问： 刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。
［说明： 突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］
4. 组织学生汇报交流各自的想法。
根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的'算式。
［说明： 在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］
5. 小结过渡： 刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。
现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。
三、 分层练习，巩固新知
1. 出示小兔拔萝卜的画面。
第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）
随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。
小结： 根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。
［说明： 培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。］
2. 课间休息： 同学们刚才的表现非常不错，我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！
［说明： 通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］
3. 完成想想做做第1题。
四、 有序整理，深化思维
1. 每组准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。
比一比： 哪个小组摆出的算式最多，速度最快？
摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。
2. 出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各题的得数，再要求按规律接着往下编题。
3. 指导完成想想做做第5题。
先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。
［说明： 下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，因此，在课的结尾设计类似游戏的练习，有利于学生继续保持饱满的情绪。］
加法教学教案9
教学目标
1.通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义.
2.认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式.
3.初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.
教学重点
初步建立加法的概念.
教学难点
理解加法的意义.
教学过程
创设情境，导入 新课
师：同学们，你们看，谁来了?(演示动画“”)
师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕?
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“”
师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋?
生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋.
问：也就是几和几组成几?
生：也就是1和1组成2.
(继续演示动画“”)问：你能看图直接说出是几和几组成几吗?
学生看图回答.
问：这幅图呢?(继续演示动画“”)
师：同学们回答得非常正确，看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“”)
问：小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?
师：把小猴子左手的1个桃子和右手的`1个桃子合并在一起((继续演示动画“”)，求一共是多少?就要把两个数加起来，用加法计算.今天我们就来学习“”.(板书课题)
学习新知
1.建立加法概念
师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号(出示“+”)，加号表示“合并起来”的意思.
师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1
问：1和1合并起来是多少?
生：是2.
师：所以1加1就等于2(板书=2)，“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数.这个算式读作：1加1等于2.
学生练习读算式.
问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?
生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子.
2.进一步认识加法含义
(1)继续演示动画“”
问：有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书：2+1=3)
问：这个算式表示什么意思?
(2)继续演示动画“”
师：请你试着用三句话说出图意.
生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫?
问：求“一共有几只小猫”应该怎么想?
学生互相说一说，然后列式解答.
问：这道题为什么用加法?算式表示什么意思?
3.摆一摆、说一说
让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3.
4.小结
师：今天我们学习了什么知识?在什么情况下用加法?计算加法要根据什么算出得数?
教师引导学生回答上面的问题.
巩固练习
1.看图说图意并列式解答。
2.看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数.
1+1= 2+1= 1+2=
3.游戏：找朋友(详见探究活动)
【板书设计 】
注：主题挂图(后称“主题图”)内容就是课本上每个知识题目下的图画.也可用简笔画在黑板上画出.
【应用说明】
教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“+”(板书“+”)，“+”是加号(板书“……加号”).相加后得几，可以先写上一个符号“=”表示，“=”是等号(板书“……等号”).
教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球;我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的.这就是我们学习的新知识： 加法.(板书课题：加法)
探究活动
游戏：摘苹果
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加减法.
游戏准备
一棵“苹果树”，一些写着算式(如下)的“苹果”，一些标有数字(1、2、3)的筐.
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
游戏过程
1.将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下.
2.学生摘下“苹果”放到相应的筐里.
3.谁摘得多谁就获胜.
加法教学教案10
活动目标：
1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。
2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。
3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、与课本相应的挂图。
2、计数器、1——10数字卡片。
活动过程：
一、复习9的认识。
教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）
教师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。
二、复习9的组成和分解
教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？
三、9的加、减法
教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。）
教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。
幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。□里应填1.8＋1=9
教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的□。然后说一说，你是怎么想的？
四、动脑筋摆一摆
教师：小朋友动动脑筋，看谁想得快？
先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？
自我反思：
认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的`每个数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不十分了解每个数的含义，本节活动出现了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最后通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。
加法教学教案11
教学内容：
不进位加法与不退位减法
教学目标：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 ，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的`位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。（板书：加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数-减数=差
三、巩固练习
估一估，数一数
四、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。
加法教学教案12
教学内容：练习四
教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数
教学重点：会填写未知加数
教学难点：填写未知加数的方法
课前准备：图片
教学过程：
一、自己看图列算式，说图意。
生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加数
１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的'？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）
２.看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题
三、看谁做的快
注意几减０还的几。
四、小猫钓鱼看谁钓的最快
五、游戏：
猜一猜左右手凑１０。 左右手凑９
六、赛跑
１.观察哪一队跑得快？为什么？
２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？
七、作业：练习１０以内加减法口算卡片
板书： ？人 ８块糖
飞机图 ２块糖
10-2=8 8+2=10
教学反思：多数学生计算较快。
加法教学教案13
活动内容：4的加法
活动目标：
1，通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算4的加法。
2，在幼儿生动活泼的情景和中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
3，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
活动准备：孙悟空头饰、实物（1只青色的苹果，3只红苹果，一棵贴有数字3的树，一棵贴有数字4的树）背景图（一束花，红色的两朵，黄色的两多，）写有得数是4的加法算式的树叶、火车头头饰，每个幼儿一张写有加法算式的火车票，1—4数字卡，“”卡、“=”卡。
活动过程：
一、准备
师：我们已经学习了4的组成，现在我们做个碰球的好吗？
幼儿：好。
师：嘿嘿，我的1球碰几球。
幼儿：你的1球碰3球
二、创设情景，探求新知
1、活动一：孙悟空变戏法
师：俺老孙来了，要和你们比赛，看一看谁的本领大？你们知道俺孙会多少变吗？
生：七十二变。
师：对，你们看，我变出了什么？
生：苹果
师：几个苹果？
生：一个绿苹果。
师：我又变了，现在变了几个苹果？
生：3个红苹果
师：对，我先变了一个绿苹果，你们说用数字几来表示？（1）
师：那后来变的3个红苹果用数字几来表示呢？（3）
师：我一共变了几个苹果？
生：4个。
师：你是用什么方法算的？
生：加法，组成
师：什么样的加法？
生：13=4
师：他说得对吗？谁来说说这道算式题表示什么意思？
幼儿讲述，并认读算式题。
师：看到这道算式题，我们还能想到什么算是题？
生：31=4
提问：你们是怎么想的？
师：这两道算式题，他们加号前后的两个数，它们的位置相互交换了，它们的得数怎么样？（没有变）对，在加法算式题里，加号前后两数的位置交换一下，得数是不变的'，这就是加法的交换律，所以我们嫩个根据13=4这道算式题能想出31=4。你们还真绑，但我想再考考你们，看，我现在变成了什么？
生：4朵花
师：你们是怎么算的，能用一道算式题表示吗？谁愿意？
请一名幼儿讲述。
提问：你的这道算式题是怎么表示刚才的一件事呢？
幼儿讲述并认读算式题。
小结：今天你们学会了什么？（13=431=422=4）对，我们学会了4的加法，并知道根据加法的交换律由一道算式题想出其他一道算式题，你们真能干。我很佩服，现在想请你们帮我寄信，寄给花果山的小猴子们，请他们也来参加你们的，你们愿意吗？
生：愿意
师：你们看，信封上有什么？（算式题）
师：你们会算出他们的得数吗？（会）
师：请你们算出得数后去找跟他相对应的信箱，信箱上有数字，那个数就是小朋友算出的得数，你的得数若是3，那你就必须把信封投到贴有数字是3的信箱里，听明白了吗？
生：明白了。
师：还有一件事就是请小朋友帮叶宝宝找到妈妈
（方法同上）
幼儿操作，教师巡抚指导。
师：做好了吗？我们一起来看看，你们有没有把他们送错。
（幼儿齐读算式题）
师：我今天太高兴了，想邀请你们去水帘洞玩，你们去吗？做火车去好不好？现在请你们从椅子底下拿出你们的火车票。你们算算自己是几列火车，上与得数相同的火车，我们再请三个家长来做列车员，让他们帮我们检票，你们可注意了算错的不能上车。
在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。
加法教学教案14
教学目标：
1、使学生掌握万以内的口算进位加法，会正确地进行口算。
2、创设情景，激发学生主动探索新知识的愿望，通过多种方法解决问题。
3、培养学生相互协作的合作精神和创新意识。
教学重点：
两位数加两位数进位的口算方法。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、澄溪小学大队部昨天派四、五年级部分学生到黄沙调查关于《殡葬改革》问题，四年级去了19人，五年级去了26人，大队辅导员从公交公司包来了一辆48座的大客车，你觉得这些小朋友能坐下吗？你有没有什么好方法？（电脑显示大客车，座位数，上车各组人数）
2、只要算出19+26=？就可以了（教师板书：19+26=）
二、合作学习，探究新知
1、19+26=？可以怎样计算？有几种不同的算法？请四人小组一起讨论？
2、全班交流：学生汇报各小组讨论结果。（教师板书）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你们真棒！想出了这么多好方法，仔细看一看，想一想你最喜欢哪一种方法呢？悄悄的.和你的同桌小朋友说一说，为什么认为这种方法好？
4、学生反馈
5、第二种方法是怎样的呢？谁能说说。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜欢的方法算一算下面这几道题（看谁算得又对又快）
37+2756+3864+28
（1）学生自己算一算
（2）学生自己说说是怎样想的
（3）学生反馈
（4）抽做得快的学生说说用的是哪一种方法，帮学生导向计算时选择步骤少的计算较快一些。
7、小结、归纳：两位数加两位数进位加法，怎样口算。
8、针对练习
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
刚才同学们真聪明，通过自己学习就学会了好方法解题，这道题会吗？1900+2600=
（1）自己算一算，再与同桌小朋友交流算法
（2）反馈
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得数后面加两个0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19个百加26个百等于45个百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加两个0就好了。
（3）为什么加两个0就可以了呢？老师不明白能帮忙解释一下吗？
生：后面加两个0也就是把这个数看成了整百数，所以是对的。
10、巩固练习：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
（1）学生先独立计算
（2）反馈校对
（3）通过计算你知道了什么？
生1：第一组题都有数字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百数相加在后面加一个0，整千相加在后面加两个0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面两道题只在86后面加0就行了。
生4：有两位数加两位数的加法，也有整百整十数加整百整十数的加法。
生5：两位数加两位数进位加法想：个位加个位，十位加十位，整百整十数加整百整十数的加法想：先把前面的数相加，然后整十数在后面加一个0，整百数在后面加两个0。
11、归纳、小结。
三、巩固提高、知识内化
1、综合练习
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
加法教学教案15
教学目标
1．初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2．培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
教学过程
一、复习旧知
1．看图说数字。
2．示图（幻灯片）
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢？
教师领读，学生读：一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]
如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知
1．引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活动片，如右图）
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细！ 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 （老师一边说一边用手势表示合起来）。
它们合起来有几只？
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：今天我们来认识它。
（板书：加法）
[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
2．直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。
板书： 1 ＋ 2 ＝ 3
┇ ┇
加号等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？
生1：加号像一个＋字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上
的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]
3．观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思？
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3＋1＝4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]
4．发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1＋2＝3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2＋1＝3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3＋1＝4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1＋4＝5。
[从学生的回答可以看出， 学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]
三、巩固提高
1．动手操作。
（1）第23页“做一做”。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
（2）看算式，摆小棒。
2＋1 1＋1 2＋2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的'。]
（3）用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作，然后汇报。
1＋4 3＋2 4＋1 ……
2．发展题（印发）。
（1）看算式，先画○表示，再填得数（印发）。
①1＋2＝□_________。
②2＋1＝□_________。
（2）直接填得数
2＋1＝□ 3＋2＝□ 1＋3＝□
3．开放题：□＋□＝5。
教学设计说明
“加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。
1．直观演示，初步感知加法含义；
2．观察画面，体会加法含义；
3．发散联想，理解加法含义；
4．动手操作，巩固加法含义。
首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。
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