数学公开教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的数学公开教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学公开教案

数学公开教案1

　　【活动目标】

　　1、学习2、3、4的分解组成。

　　2、通过观察，寻找发现数的组成规律。

　　3、继续体验总数与两个部分数之间的关系。

　　【活动准备】

　　西瓜图片若干，蓝绿色的.篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号

　　【活动过程】

　　一、游戏：碰球

　　——教师交代游戏规则和要求

　　——集体，小组，个人练习

　　二、学习4的分解组成

　　1、认识西瓜，出示西瓜图片

　　——这是什么？数一数有几个？

　　2、分西瓜出示蓝绿色的篮子图片

　　——请把西瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分？（个别幼儿操作）——谁还有不一样的分法？

　　3、记一记

　　——谁有好办法把分西瓜的事记录下来？

　　——请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上。

　　4、念一念

　　——幼儿认读分合式，先说分后说合。

　　三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求

　　——给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复。

　　四、根据幼儿完成情况讲评

数学公开教案2

　　第三单元

　　长方体和正方体体积

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、使同学理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

　　2、使同学知道计量一个物体的体积有多大，要看它包括多少个体积单位。

　　教学重点：

　　1、建立体积概念。

　　2、认识体积单位。

　　教学难点：

　　建立体积概念。

　　教学用具：学具袋。

　　教学过程：

　　一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？

　　二、新授：

　　1、体积的意义。

　　（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）

　　（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？

　　〔3〕、启发同学概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

　　上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？

　　（4）、比较：用同学手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？

　　师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一局部。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自身的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一局部，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一局部。

　　2、体积单位：

　　（1）、讲：丈量长度要用长度单位，丈量面积要用面积单位，丈量体积要用体积单位。（板书）

　　认识体积单位：

　　常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成

　　( 2)、认识立方厘米：

　　出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？

　　说明：它的'体积是１立方厘米。

　　谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）

　　（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）

　　粉笔盒的体积接近于１立方分米。

　　（4）、认识立方米：

　　①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。

　　②认识１立方米的空间大小。

　　１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。

　　小结：

　　常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？

　　体积单位的用途是什么？

　　（5）、练一练：选择恰当的单位：

　　橡皮的体积用（

　　），火车的体积用（

　　），书包的体积用（

　　）。

　　（6）、比一比：

　　到现在为止，我们都了学哪些丈量单位？（板书）

　　长度、面积、体积三种单位的区别：

　　（7）、练习：

　　①说一说：丈量篮球场的大小用（

　　）单位。

　　丈量学校旗杆的高度用（

　　）单位

　　丈量一只木箱的体积要用（

　　）单位。

　　②、一个正方体的棱长是1（

　　），外表积是（

　　），体积是（

　　）。（你想怎样填？）

　　③、判断：一只长方体纸箱，外表积是52平方分米，体积是24立方分米，它的外表积大。（

　　）

　　3、体积初步认识：

　　①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

　　A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？

　　B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）

　　C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。

　　D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？

　　同一个体积数，可以摆出不同的形状。

　　②动手摆一摆：

　　请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？

　　三、总结：

　　这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？

　　四、作业：

　　课后小结：

数学公开教案3

　　目标：

　　1.感知故事中物体规律排列的秩序美，体验物体之间的空间关系。

　　2.了解用ABB模式排列物体的方法，能用语言较清晰地讲述自己的意见。

　　3.在探索中，用自己喜欢的方式进行有规律地排序。

　　准备：PPT、彩旗操作材料（三种），水彩笔。

　　过程：

　　一、绘本导入，发现故事中物体的排列规律。

　　师：这是谁？小熊收到了好朋友松松的生日邀请函，它想为松松准备一个生日宴会，说着，小熊就出门了。

　　（1）小兔布置花。（复习ABAB）

　　路上，小熊看见小兔在用花布置马路。提问：有些什么颜色的花？这些花是怎么放的？（红黄红黄）

　　呀！这条路真好看，小熊也想来帮忙。提问：如果你是小熊，接下来应该放什么花？

　　验证：看看你说的对不对啊？（操作课件）你们发现小花排列的秘密是什么？

　　总结，一起说。（一盆红色的花，一盆黄色的花，重复这样摆放。）

　　（2）饼干排序。（学习ABB）

　　小熊和小兔一起布置好了马路，小兔为了感谢它送给了它一些饼干。提问：这些饼干有哪些形状？饼干是怎么摆放的？

　　提问：你们发现饼干摆放的秘密了吗？按什么规律摆放的？

　　总结规律：圆方方圆方方……（一块圆形饼干，两块方形饼干。重复这样的规律排列。）

　　接下来应该是什么饼干？（幼儿说，教师放ppt）

　　（3）挂彩旗。（巩固ABB）

　　小熊吃着美味的饼干继续往前走,它看到小鸟们在挂彩旗。

　　提问：这条彩旗有哪些颜色？是按什么规律挂的？（红黄黄红黄黄，一面红色彩旗，两面黄色彩旗，重复这样的规律挂上去）后面应该挂什么颜色的旗子呢？

　　这儿还有一些彩旗没有挂，你可以像上面这条彩旗的样式挂吗？谁来试一试？（幼儿操作）

　　集体验证是否正确。

　　二、游戏情境“布置生日宴会”，幼儿动手操作。

　　小熊帮小鸟们挂完了彩旗，突然想起，天快黑了，要赶快去帮松松布置生日宴会呀！我们一起来帮帮它！

　　1.讨论：生日宴会可以怎么布置呢？（挂彩旗、气球...)

　　2.今天我们准备了这些材料给大家装饰：

　　（1）按小熊的'提示接着往后继续装饰彩旗。

　　（2）自己设计一条彩旗，选择你喜欢的方式来设计。希望你的彩旗里面藏着排列的秘密，等你画好了我们一起来发现。

　　（3）按一定的规律挂上圆形和心形的气球，挂好后大家来找一找你挂的气球有什么秘密。

　　三、分享交流。

　　说说彩旗、气球是按什么规律装饰的？

　　一起为松松庆祝生日。

数学公开教案4

　　设计理念：

　　数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便，数字在不同的地方代表着不同的意思。根据幼儿年龄特点，我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习兴趣，引导幼儿在猜猜、找找、说说、玩玩、画画中进一步巩固对数字的认识，了解数字在日常生活中的作用，体验数字的重要和有趣，从而激发幼儿探索数字奥秘的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　活动目标：

　　1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。

　　2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动重点：

　　发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。

　　活动难点：

　　运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。

　　活动准备：

　　多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸

　　设计意图：

　　用"猜数字游戏"导入激发幼儿学习兴趣。

　　利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。

　　通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。

　　通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。

　　活动过程：

　　一、猜想数字、激发兴趣。

　　1、出示PPT空白表格师：你知道上面有几个格子吗？

　　2、出示PPT2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？

　　师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0—9的数，一个一个的数，才会发现少的数字。

　　3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最大，哪个最小？

　　师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？

　　师：有没有其他的排法吗？

　　4、教师出示PPT师：你知道这些数字是怎么排的吗？

　　二、数字代表的意思

　　1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢？

　　师：马路上有数字吗？家里有数字吗？

　　2、出示PPT师：为什么上面有数字，都是干什么用的？

　　师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。

　　三、有趣的数字

　　1、出示PPT小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了数字3还有几？

　　2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？

　　3、出示图片魔术师师：这次的图片，老师0—9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗？记住0—9一个一个的数，你就会发现不见的数字哦。

　　四、游戏数字、体验有趣

　　1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。

　　2、出示PPT师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。

　　3、教师评价欣赏。

　　课后反思：

　　在目标的设计中，我主要是让幼儿了解数字在日常生活中的意思，但是好像在这个活动中的体现不是很明显。存在着很多问题，一、趋向小学化，二、目标达成度不够，三、操作性不强，等。

　　在上好课的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感觉这个课超出了幼儿所能接受的范围，有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在的了数字的组合中，应该是着重于对数字的理解，了解日常生活中的数字。其实在平时的生活中见到的数字有很多，我的课前准备也不是很充分，没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思，而我在上的过程中只是一句带过，没有很深入的.回答和引导。比如在问道马路上有数字吗？有幼儿说汽车的牌子，我说是的，但是我没有告诉孩子说这是这辆汽车的身份证，代表就是一辆，没有第二辆的。

　　在第一个猜数字环节中，孩子们的兴趣很浓厚，小眼睛都看着我，开始猜数字了，第一个幼儿看见的是1，因为1我放的最显眼。在接下来的猜数字过程中，也是有一些难度的，因为中班幼儿对于0—9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中，有的孩子站起来能说好多个，我也采取的相应的表扬，我的表扬是你真棒能一口气猜那么多，但你能告诉我他们分别是在哪个颜色的格子里吗？在表扬的方式上也要采取不同的语言。猜数字的环节幼儿的注意里很集中，可能是因为他们没有见过这样的形式，感觉很有趣。在这里我想，吸引幼儿的兴趣是很重要的，在平时的活动中要关注幼儿的兴趣点，发展吸引幼儿兴趣的数学区角。

　　第一环节后面的内容趋向小学化，可以省去。

　　第二个环节中的引导不是很深入，所出示的图片布及的面不是很多，对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的重点，再次开展数字宝宝的活动，深入了解生活中的数字。

　　第三个环节，对于中班幼儿的认数水平，知道数字很简单，但是对于操作就有些难度的。还有图片中出现了一个问题，魔术师的图片中没有5这个数字，在准备的时候没有验证好。

　　还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课，发现数学课，并不是那么简单，而是要搜集很多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿，这样才能达到数学课的目标。

数学公开教案5

　　数和数和运算

　　教学内容：数的意义、数的读法和写法（教材91-94页，96页的1-2题）

　　教学要求：

　　使同学进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。

　　理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。

　　教学过程：

　　从今天开始，我们学习第四单元---（整理和复习）。本单元内容不只是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成局部，这局部内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必需认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。

　　复习数的意义

　　举例说说，小学阶段学习了哪些数？

　　教师板书：自然数、整数、分数、小数。

　　理解整数、自然数、0之间的`关系。

　　自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3……。

　　整数

　　自然数

　　0：一个物体也没有，用0表示

　　比0小的数（以后学习的内容）

　　练习73页“做一做”。

　　理解小数与分数之间的关系。

　　提出问题：

　　小数与分数之间有什么联系？

　　小数分几种情况，划分的根据是什么？当同学总结后，可归纳如下：

　　有限小数：小数局部的位数是有限的。

　　小数

　　无限小数（循环小数）：小数局部的位数是无限的。

　　整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系。

　　让同学填写教材74页整数和小数数位顺序表。

　　请同学观察数位顺序表，回答问题：

　　什么叫数位?

　　整数与小数之间有什么联系?

　　练习教材75页上的“做一做”。

　　理解百分数的意义和有关术语。

　　举例说说什么叫百分数。

　　练习教材75页下的“做一做”

　　3．复习数的读法和写法

　　请同学们总结整数的写法。

　　请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？

　　练习教材76页上的“做一做”

　　巩固练习

　　做78页练习十五中第1题、第2题中的（1）

　　全课小结

数学公开教案6

　　活动目标：

　　1.在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

　　2.对数学探索活动感兴趣。

　　活动重点：

　　正确区别左手和右手。

　　活动难点：

　　以实体为中心区别左手和右手。

　　活动准备：

　　人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

　　活动过程：

　　一.认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

　　1.老师给你们的`右手带来了礼物，看!是什么?(贴花)，举起右手，跟我打个招呼。

　　2.请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧?

　　3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本领要稍微大一些?

　　4.用你的左手去做做平时你常常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。

　　(幼儿会位置进行左手操作)

　　教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易;左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

　　二.以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

　　1.出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的(观察手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比较等)，从而得出最好的判断方法。

　　2.接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

　　3.把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

　　(教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结)

　　三.在游戏活动中，区分左、右手。

　　出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手?(方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。)

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

数学公开教案7

　　活动目标：

　　1，让幼儿不受大小，颜色，摆放位置的干扰，正确辨认几何形体，并分类。

　　2，通过游戏认识生活中的几何形体，体验游戏的的愉悦感。

　　活动准备：

　　1，课件，

　　2、幼儿玩具，

　　3、生活中物品，

　　4、练习卡片，

　　5、音乐律动。

　　活动过程：

　　一、热身，音乐律动《公共汽车》

　　师：老师收到了几何形体乐园的园长，给小朋友们发来的邀请函，请小朋友们去那里参观，老姐我们的小气车来了，请小朋友们上车，我们出发了。（播放音乐）

　　二、导入：情境导入（构建区和拼插区玩具混放）

　　师：不知道是哪位小朋友，玩完玩具没收拾好，请小朋友帮忙那收拾好，分分类摆放整齐。

　　提问：

　　1、小朋友们是怎么分类的？

　　2、构建区有哪些形体？（长方体，正方体，球体）三、练习：师：几个形体乐园的'园长要和小朋友玩闯关的游戏，小朋友们有信心通关吗？过全关有奖品哦（勇士小勋章和一件形体礼物）

　　1、第一关，课件，请幼儿观察图画上有哪些形体，并统计数量。（长方体，正方体，球体，圆柱体）

　　2、第二关，生活中物品，老师说出一种形体，幼儿快速的找出行对应的物品，（可多次练习）并统计数量

　　3、第三关，练习卡，老师出示课件，幼儿根据课件提示在练习卡上练习（几何形体乐园练习片1、2）

　　：师：恭喜小朋友们过关，一会老师会发小勋章和礼物，现在老师要问小朋友，

　　1、我们今天到哪里参观了？（几何形体乐园）

　　2、在乐园里我们认识了什么几何形体？（正方体，长方体，球体，圆柱体）

　　活动延伸：

　　1、发现勇士勋章，和几何形体小礼物。

　　2、家庭小任务，回家和爸爸妈妈一起找家中有哪些几何形体？并统计数量。（每位小朋友一张统计表格）活动结束：师：小朋友们玩得开心吗？跟几何形体乐园的园长再见，请小朋友们上车，我们要回家了！（播放开始音乐律动）

数学公开教案8

　一、教学内容

　　确定物体位置的条件。（教材第19页例1）

　　二、教学目标

　　1。使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　2。使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。

　　3。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

　　三、重点难点

　　重难点：初步掌握运用方向和距离确定物体位置的.方法。

　　四、教学准备

　　教师准备：三角尺、课件。

　　学生准备：量角器。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：我们学过了哪些确定物体位置的方法？

　　引导学生回顾用“东南西北”和数对的方法确定物体位置。

数学公开教案9

　　一、活动目标：

　　认识长方体，知道它由6个面组成（2个正方形，4个长方形）。

　　通过动手操作活动，发现正方体与长方体的不同，并能区分。

　　喜欢动手制作几何体并保持桌面清洁。

　　二、活动准备：

　　教具：一张放大的'操作卡片。

　　学具：人手一张操作卡片，剪刀，胶水。

　　三、活动过程：

　　集体活动。

　　观察操作材料。图上有什么？（正方形，长方形），有几个？（2个正方形，4个长方形），一共是几个？（6个），2个正方形和4个长方形又能做成什么呢？

　　操作材料。

　　介绍制作方法。先把图形沿黑线剪下，把虚线向上折，最后用透明胶粘住。

　　介绍形体名称，区分正方体与长方体的异同。

　　做出来的像什么？（积木），手指长方体的一面：这叫什么？（面），数一数它有几个面？（6个），6个面一样吗？（不一样），你知道这叫什么吗？（长方体），6个一样大小的正方体围成的图形叫什么？（正方体），2个正方体和4个长方体围成的图形叫什么？（长方体）评价活动寻找教师中类似长方体的物品。请你们找一找、想一想教室里还有哪些东西是长方体呀。

　　四、活动反思：

　　孩子对长方体都认识，把他们堆在一起,叫他们数孩子就数不清。我想：还是要摆出实物图，让孩子理解，这样效果会好一些。

数学公开教案10

　　【设计意图】

　　当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设"小兔采蘑菇"的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

　　【活动目标】

　　1、复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序；

　　2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

　　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

　　2、每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

　　3、每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。

　　4、地板上画有不同颜色的大圆形——"篮子"（能站下五个小朋友）。

　　【活动过程】

　　1、复习按颜色分类及点数。

　　教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

　　师：（将母卡散放在地板上）今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的"篮子"里，坐到"篮子"边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

　　2、按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

　　师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

　　教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

　　3、按点子数匹配相应的数字卡片。

　　师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有"点子、数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友

　　教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

　　4、给点卡排序。

　　师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？

　　教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

　　5、结束。

　　师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的`蘑菇都

　　交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！

　　【活动延伸】

　　将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

　　【设计评析】

　　本活动为幼儿提供故事情境，以"采蘑菇一放蘑菇一请客"等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

　　通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点——直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

　　活动反思：

　　游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。

　　游戏过程中，三条不同的路线，体现出层次性。幼儿自由选择路线去练习和参与游戏，第二次游戏中，教师鼓励幼儿尝试换一条路线，鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线，使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参与游戏的同时，增强了自信心。游戏中，教师始终使用鼓励性的语言，使幼儿更好的按规则进行游戏。

　　游戏结束时的放松运动，重点放松了腿部，与开始的热身运动相呼应，达到放松的目的。

　　这节户外活动给幼儿留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向侧跳”的身影，说明幼儿很喜欢在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。

数学公开教案11

　　一、活动目标

　　1、能够通过活动认识小动物、不同的点心和车子，感知4以内的数量。

　　2、能够在活动中手口一致地数数，掌握观察和比较事物数量的能力。

　　3、能通过活动对数学、数字产生兴趣，喜欢和大家一起活动，并且喜欢帮助别人，喜爱小动物。

　　4、体验歌曲中的欢快情绪。

　　5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　二、活动准备

　　教材、动物与点心的图片若干

　　三、活动过程

　　（一）引出话题，激发兴趣

　　1、师：小朋友，你们都喜欢小动物吗？今天老师就给大家带来了一些可爱的小动物，我们一起来看看吧！（出示图片）

　　（二）小动物吃点心

　　1、师：大家看看，我们班来了哪些小动物呀？（有老鼠、兔子、乌龟、大象）

　　2、师：恩，那他们分别都来了几只呢？

　　3、师：现在小动物的肚子有点饿了，它们想请小朋友帮忙分一下点心，你们愿意帮帮它们吗？要求一只小动物分到一个点心，我请小朋友来分一分。（个别操作，用线连接）

　　4、总结：一个小动物吃一个东西，几个小动物吃几个东西。

　　（三）小动物去旅行

　　1、师：嗯，刚才小动物们都吃到大家帮他们分的点心，吃的好饱呀！谢谢你们！现在小动物吃饱了，它们准备去旅游啦！因为刚才你们帮它们分点心分的很好，没有分错，每一个小动物都吃到了，所以，它们现在又想请你们帮它们分一下旅游时的车子！

　　2、出示材料，让幼儿观察上面的内容，动物的数量和车子的数量。

　　3、师：现在要请小朋友来帮动物们分小车了，大家都试一试吧！想想，我们刚才是怎么帮助小动物分点心的，那么我们就用同样的方法帮小动物分小车。

　　4、幼儿实践，独自用连线的方法完成练习。教师巡回观察、指导。

　　（四）评价、小结

　　1、评价幼儿的练习完成情况，包括完成的好的.，出现错误的探讨原因，一起分析解决。

　　2、总结本次活动情况，包括幼儿表现、活动成果等。

　　四、活动延伸

　　尝试五以内的数量的点数。

　　教学反思

　　我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目标是：

　　1、在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。

　　2、认识常见动物喜欢吃的食物。

　　3、在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。

　　本次活动以游戏贯穿活动的始终，孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。我根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了有趣的游戏情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个游戏情境非常流畅、有趣。孩子在游戏化的活动中，自然而然的学习了4以内手口一致的点数并正确地说出总数。此外，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向xx。我认为在教学活动中，达到了教学活动的目标。

　　当然，在活动中的也存在着不足之处：

　　1、语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。

　　2、表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有？而不应该总说太好了。

　　3、由于紧张，语速稍快了点。对幼儿的照顾也不是那么周全。

　　4、活动的设计如果能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。

　　回顾准备这一次公开课的经历，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了新的认识。

数学公开教案12

　　教学内容：苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第30~31页。

　　教学目标：

　　1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。

　　2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题战略的多样性，进一步发展数学考虑，提高解决问题的能力。

　　3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得胜利的体验，树立学习的信心。

　　教学过程：

　　今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？

　　小叮当有着一个充溢智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！

　　思维热身操共有8节：

　　12×30 60×50 20×13 50×70

　　6×8＋2 5×9＋6 2×8＋8 4×7＋3

　　真不错！

　　现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！

　　一份牛奶（每天一瓶）每月28元

　　订一个月送文具盒一个

　　订一个季度送文具一套

　　订半年送书包一个

　　订一年送四驱车一辆

　　你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？

　　四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。

　　要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：28×12）为什么乘12呢？那大概要多少钱？

　　你是怎样估算的？（28×10=280，28×12比280多一点，可能是300元。）

　　那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？

　　四人小组讨论一下，看看你们有哪些好方法？

　　（1）先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

　　（2）先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

　　（3）先算十个月再加上2个月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

　　（4）用竖式计算。

　　好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。好，2乘28得56，表示的是56个1，所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么加呢？第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。

　　那么，在书写时呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细看老师完整的再算一遍。第一步用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，对齐十位写8，1乘2得2，对齐百位写2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，写3进1，2加1得3，所以是336。

　　谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。

　　你们知道每一步算的是什么吗？

　　板书 2 8 2 8

　　× 1 2 × 1 2

　　2个月 5 6 ……56个一 5 6

　　10个月 2 8 0 ……28个十 2 8

　　3 3 6 3 3 6

　　好，下面我们来看一组练习，你能说出下面各道题目的下一步该怎样计算吗？

　　21 24 53 54

　　×25 ×32 ×23 ×46

　　5 48 159 324

　　6 6

　　假如调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？打开书31页，试一试，在书上完成！（一人板演）

　　1 2

　　× 2 8

　　9 6

　　2 4

　　3 3 6

　　比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两个乘数的位置后，计算的`过程不同，结果却是一样的。）那么乘法可以怎样来验算呢？（交换两个乘数的位置）

　　好，今天我们一起学习了什么内容啊？（板书：两位数乘两位数）

　　那你有什么要提醒大家注意的呢？

　　大家说的都很好，那能不能根据刚才说的来完成这几道题目呢？

　　（打开书P31页第1题）（3人小黑板，逐一讲解，反馈并纠错）

　　2 4 6 2 1 3

　　× 2 3 × 4 1 × 7 2

　　7 2 6 2 2 6

　　4 8 2 4 8 9 1

　　5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

　　我同桌也做了两题，她做的对吗？（P31页第2题）

　　1 4 3 4

　　× 2 5 × 2 3

　　7 0 7 2

　　2 8 6 8

　　9 8 7 5 2

　　错在哪里？应该怎么做？你会把它改正过来吗？

　　1 4 3 4

　　× 2 5 × 2 3

　　7 0 1 0 2

　　2 8 6 8

　　3 5 0 7 8 2

　　所以说，我们做题一定要细心啊！

　　下面我们来进行一个竞赛，请组长拿出作业纸，上面一共有四道题，一人做一题，不允许一个人全做完，假如出现取消竞赛资格，不过当一个人在做的时候，其他小朋友可以在旁边监督，发现错误可以提醒，但是不能报答案给他听，比比哪组做的又对又快！（P31页第4题，实物投影校对）

　　1 4 2 6 6 3 7 3

　　× 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

　　2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

　　7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

　　7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

　　经过这么激烈的竞赛，我们放松一下，春天已经不知不觉的来到了我们身边，看，公园里景色多美呀！（P31页第5题）你从这幅图上得到了什么信息？（成人票24元，儿童票12元）我买32张儿童票。你能提出什么问题呢？（一共需要多少钱？）可以怎样列式？（32×12）打开书31页，独立完成。（一人口答）

　　今天你有什么收获？

　　课堂作业：31页想想做做2。

数学公开教案13

　　幼儿园中班数学教案：学习一一对应

　　活动目标： 让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应经验。

　　活动准备： 1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。

　　2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片若干。

　　3.配套幼儿用书《数学》上册。

　　活动过程： 1.游戏《找朋友》

　　（1）教师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么？（发现实物之间的关系）请幼儿动手把它们一对一对地配好。

　　（2）启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。

　　2.游戏《喂小动物吃食》教师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么？让幼儿找到相应的.食物卡片-一对应地摆在下方。

　　3.分组活动幼儿分成四组活动。第一、二组：对应摆放实物卡片。如教师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片（蝴蝶、围巾、雨鞋、电池）一一对应摆放。第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西（蛋、筷子、笔、球）。

　　4.教师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习。