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四年级语文下册单元教案

时间:2023-02-27 12:45:48 教案大全 我要投稿
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苏教版四年级语文下册单元教案

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的苏教版四年级语文下册单元教案,希望能够帮助到大家。

苏教版四年级语文下册单元教案

苏教版四年级语文下册单元教案1

  导学目标:

  围绕提供的一个话题组织讨论,个人发表自己的看法;或查阅有关资料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

  导学重点难点:

  让学生充分发表自己的看法,把内容写具体。

  突破措施:

  采用小组交流的方式学习。

  课前准备:

  通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。

  导学过程:

  第一课时

  检查预习学案

  小组交流:

  1.通过这一段时间的.看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?

  2.梳理出一、两个共同的话题。

  一、讨论、积累资料

  1.对于我们关注的问题,你有什么看法?

  2.各抒己见,补充。

  二、学习习作内容,体会写法

  1.读一读提供的话题,说一说自己的看法。

  2.读习作例文。

  3.互相发言,把别人的看法做记录。

  4.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

  三、练习习作

  1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

  2.学生书面练习,教师巡视指导。

  第二课时

  一、出示学生例文,小组交流:

  1.一名同学读例文,其他同学认真听。

  2.相互说说例文中的优、缺点。

  二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

  三、小组内根据要求修改习作。

  四、誊抄习作。

  板书设计:

  习作 6话题讨论

  有详有略 内容具体 标点符号使用正确

苏教版四年级语文下册单元教案2

  《白公鹅》

  1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的`不同。

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、复习引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶。诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:白公鹅

  二、新课学习

  1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

  2.学生交流。

  3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

  (高傲的)白鹅

  6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  相同点:抓特点,围绕特点来写

  不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

苏教版四年级语文下册单元教案3

  《白公鹅》

  教学目标

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  3、能与前篇课文的描写方法做些比较,学习作者的观察与表达方式。

  4、读记好词好句,积累语言。

  教学重难点:理解课文内容,学习作者的观察与表达方式。

  教学准备:相关图片与文字幻灯。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。(生交流)

  师接:的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  二、学习课文

  1、请同学们自由地把课文读一遍,要求:读准字音,读通句子,把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来,也可以在旁边简单的写一下自己的`感悟。

  2、学生交流。

  3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

苏教版四年级语文下册单元教案4

  教学内容:

  学习口语交际。

  学生学习过程:

  一、审题

  1.谈话揭示讨论话题。

  2.指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确要求。

  (1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的.帮助。

  (2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

  二、指导

  1.角色分配:主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学

  2.指导内容

  (1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。

  (2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。

  (3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。

  三、练习

  1.学生分成小组练习,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,互评互补。

  2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

  四、反馈

  1.引导学生对口语内容进行点评。

  2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。

  作业设计:

  说说自己的体会

苏教版四年级语文下册单元教案5

  《这里危险,让我来》

  教学目标:

  1.收集英雄的事迹资料,深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

  2.掌握本课7个生字,理解“获悉”等14个新词。

  3.理解什么是消息,知道消息的行文特点,初步掌握读懂消息报道的方法。

  4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解什么是消息,知道消息的行文特点

  教学难点:深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

  教学准备:课件、资料搜集。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、掌握本课7个生字,理解“获悉”等14个新词。

  2、理解什么是消息,知道消息的行文特点,初步掌握读懂消息报道的方法。

  3、初读课文,概括课文主要内容

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入。

  1、在抗美援朝的战斗中,在硝烟滚滚的战场上,邱少云严守纪律,顾全大局,不怕牺牲,在烈火中献生,成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期,在没有硝烟的战场上,同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息,了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。

  2、板书课题,审题,质疑

  让我们深情地呼唤这位英雄的名字,并一齐读课题。

  二、学习提示。

  (1)你是怎样来读好标题的?

  (2)读读提示,说说标题的作用。

  (3)再读标题,你有什么想知道的?说说你的疑问。

  (4)总结学生的思路,引导学生怎么样看报。

  读报看报:一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点;

  二要仔细读开头。开头一段,一般都概括了消息的主要内容。

  三有选择的看报,读完后想想,发这条消息有什么作用。

  三、初读消息。

  1、自学,根据刚才怎么样读报看报的要点,自己读这则消息。

  2、学生合作交流。把一二三说清楚。

  3、轮读课文,注意生字,词语

  四、学习课文第一、二自然段。

  默读课文一、二自然段,根据读消息交流这一则消息的主要内容。

  五、课堂作业。

  第2课时

  教学目标:

  1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。

  2、进一步体会消息的特点。

  3、深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、通过上节课的学习,我们已经了解了消息的特点,谁能来说说?

  2、今天这节课,我们将继续阅读这则消息,进一步体会消息的语言特点。

  二、学习感悟。

  1、你知道南丁格尔奖吗?

  2、(出示雕像:这就是叶欣,这是一位的雕塑家彻夜未眠,为叶欣雕的一座汉白玉雕像,雕像中叶欣身穿雪白的护士服,留给人们的是永恒的天使般的微笑。)叶欣为什么能获得这份国际上授予护士的荣誉呢?请大家仔细读读课文第3自然段,找一找获奖原因。

  (1)叶欣平时的表现:叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家,1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。

  ①说说你的理解。是啊,在收治最危、最急、最险病人的急诊科,叶欣也干得这么出色,当然是获奖的原因了。

  ②读好这两句。

  (2)在抗击非典这个没有硝烟的战场上,叶欣无私无畏,不顾个人安危,冲锋在前。

  ①你能抓住一些重点词,来说说你的理解吗?

  无私无畏:面对危险,没有丝毫的——(退缩)没有丝毫的——(畏惧)那是一个真正的英雄啊!冲锋在前:这个词写出了叶欣的勇往直前,带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的.战场上,对手是谁?(sars病毒)

  (出示sars病毒。)这知道sars病毒吗?(它的传播途径非常广,空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦爆发就来势汹汹,短短几天,整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。)

  请看这几则报道:

  本报讯:2002年11月16日,一种神秘的肺炎迅速在广东蔓延开来,5人很快丧命,300人被感染。《广东晚报》新华社消息:2003年春季,非典全面爆发,每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯:香港淘大花园,300多住户集体感染非典,42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯:台北和平医院,集体感染非典,72名医护人员,200多名病人同时被隔离,隔离后,好多人相继出现咳嗽、发热症状……《健康日报》④ 读了那一串串触目惊心的数据,你有何感受?教师:那真的是一场没有硝烟的战争,整个中国都笼罩在了非典的巨大阴影中。

  出示句子:2003年春节前后,一种非典型肺炎在广东一些地区流行,给人民带来了极大的威胁。(你能读好这句话吗?)

  然而在这场没有硝烟的战场上,我们的主人公叶欣却——无私无畏,不顾个人安危,冲锋在前。

  (3)她常常对周围的人说“这儿危险,让我来!”

  ①说说你的理解。

  ②面对非典,危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。

  出示读:抗非前期,平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第一例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。

  听到这儿,你发现叶欣说的这儿危险,那是一种怎样的危险?

  就是在这种生死抉择面前,叶欣——

  ③教师引读:就是在这种生死抉择面前,叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——(学生接读:“这儿危险,让我来!”)

  学生再读,给予高度评价,反复读。 ④“这儿危险,让我来!”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话,老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片,你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面,试着写一写,这个时候,我仿佛听见叶欣在说:“这儿危险,让我来!”(写完小小组交流一下)

  ⑤教师引读:如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐,那么叶欣的“这儿危险,让我来”就是这曲交响乐的主题曲,不时回荡在抗非战场的上空,而且,一次比一次响亮,一次比一次震撼人心。

  每当有疑似病人送到急诊科的时候,她总会说:——(生)“这儿危险,让我来”;每当看到病人呕吐了一地一床的的时候,她又会说:——(生)“这儿危险,让我来”;

  每当有毒性非常大的病人的时候,她还会说:——(生)“这儿危险,让我来”;每当要给病人吸血痰的时候,她更会说:——(生)“这儿危险,让我来”

  ⑥同学们写得多生动啊,那为什么作者不像你们那样展开写呢?难道是技不如人?(消息的特点是语言简洁,不能像记叙文那样要具体描写)这就是叶欣在抗非战场上的所言所行,让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意,再读读这句话。

  3、叶欣离开

  (1)一个又一个患者从死神手中回来了,然而玉兰花开的3月,叶欣却倒下了。

  (出示课文叶欣逝世内容:“3月4日,叶欣开始发烧,……享年47岁。”)我请一位同学读下去。

  (2)如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了,让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。

  三、学习结尾。

  1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士,在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。(一起读第4自然段。)

  2、消息的结尾往往写的是——(发表这则消息的作用。)那么,这则消息的作用是什么?(号召我们向英雄学习)

  3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾,关注作者写这则消息的目的是什么。

  四、主题升华。

  1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》

  第一遍:同学们,有一种美丽的语言叫诗歌,有一个感人的词语叫爱,就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧!

  出示诗歌《圣洁的爱字》,学生自由朗读。

  第二遍:同学们,有一种战场,它没有硝烟,有一个季节,它写满壮丽,听老师来朗诵——

  教师诵读。(配乐)

  第三遍:叶欣,你以自己的生命谱写了一曲高扬民族精神的浩然之歌,你的形象已化作了一座丰碑,永远屹立在我们每个人的心间。让我们再一齐吟诵诗歌《圣洁的爱字》

  2、同学们,让我们用少先队员独有的队礼,向工作在抗非一线的医务人员和科学家致敬!

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