二年级人教版语文《我选我》教案

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二年级人教版语文《我选我》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的二年级人教版语文《我选我》教案，欢迎阅读与收藏。

二年级人教版语文《我选我》教案

二年级人教版语文《我选我》教案1

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。

　　(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)

　　师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举)

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，(打开课件)

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?

　　师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

　　(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)

　　师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　(学生活动，举手读生字)

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?

　　(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)

　　1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢? 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的'亲切的样子呢?

　　2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

　　师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢?

　　(学生体会王宁话中的坚定、自信)

　　师：谁愿意读读王宁的话?

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)

　　师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?

　　(板书：热爱劳动，关心集体)

　　(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢?

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?

　　(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)

　　四、齐声朗读全文

　　五、课堂小练笔师

　　“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌互相说一说)

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)

二年级人教版语文《我选我》教案2

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　一、导课

　　同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。(板书课题)(反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁?我选我干什么?)

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。)

　　3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么?

　　(反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。)

　　三、识字教学

　　1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。

　　4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字?

　　5、齐读生字词。

　　(反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。)

　　四、再读课文

　　1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、你愿意朗读哪个自然段?分段朗读展示，读后点评。

　　3、比一比，看哪一队读得好?分成三队，比赛读全文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

　　2、通读全文。

　　二、品读感悟

　　3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

　　4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”?体会王宁的话的含义。

　　5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

　　6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?

　　(反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的.自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。)

　　三、写字教学

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　(反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。)

　　四、练习

　　1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。