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期末考试英语复习计划

时间:2024-01-12 08:50:51 计划 我要投稿
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期末考试英语复习计划

  时间过得可真快,从来都不等人,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,是时候静下心来好好写写计划了。好的计划是什么样的呢?以下是小编精心整理的期末考试英语复习计划,欢迎阅读与收藏。

期末考试英语复习计划

期末考试英语复习计划1

  依照学校的总体安排,为切实做好本届高三的英语教学工作,经本组全体老师讨论通过,特拟定本计划。

  一、总体思路及目标

  根据《高中英语课程标准》和《考试大纲》,针对学生的实际,认真研究、总结前几届经验教训,充分依靠本组教师的集体力量,扎扎实实地做好各项常规工作,密切关注__年的高考动向,及时采取应对策略,认真研究教学方法,优化教学过程。通过各种有效活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,提高学生综合语言运用能力;努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形式和要求。

  二、具体情况分析

  本届高三年级学生英语基础较差,学习习惯也不好,缺乏吃苦精神,且相当一部分学生不重视英语,所以在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及效益,成为专项与整体复习中的一大挑战。本届高三老师,也很有必要组织他们学习新的《考试大纲》和研究近年的高考题,使他们尽快地把握高考命题形式和难度,使教学具有针对性。

  三、具体方法及措施

  以最节省的时间换取最高效率,是我们的宗旨。

  1、切实抓好常规教学,且要求老师们在教学中一定要落到实处。

  2、狠抓“两基”教学,侧重能力培养,有针对性地去提高学生的应试能力。

  3、平时加强对学生的听力训练,将每天的.读报课定为听力训练时间。

  4、加强集体备课,充分发挥集体的力量和智慧,定期开展集体活动,务求实效,不走过场。

  5、加强信息交流,及时反馈教学信息,紧紧把握高考动态。

  6、本届高三一定要吸取以前的经验教训,尽早抓好听、读、写的能力培养,加强考练结合,切实提高学生的综合运用能力。

  7、加强对考纲的研究,切实把握住命题的特点与规律,难易的程度,用以指导课堂教学。

  四、复习安排

  必须抓紧时间完成教学任务,今年7月中旬到明年2月上旬前完成一轮复习,4月下旬前完成二轮复习。五月到高考前第三轮复习。

  五、复习内容

  在此轮复习中要过以下内容:

  1、教材内容

  高一英语课本必修Ⅰ,必修Ⅱ,必修Ⅲ,必修Ⅳ

  高二英语课本必修Ⅴ,选修Ⅵ,选修Ⅶ,选修Ⅷ

  (高三英语课本选修Ⅸ重点词组和重点句型)

  2、语法专项

  (1)复习冠词、代词、形容词和副词的级;

  (2)复习名词性从句、状语从句、定语从句;

  (3)复习动词的时态和语态;

  (4)复习非谓语动词和情态动词;

  (5)复习虚拟语气、独立主格结构;

  (6)复习主谓一致、倒装语序。

  第二轮复习:从__年二月中旬到四月下旬

  复习内容:题型专项练习

  (1)语法填空解题技巧及强化训练

  (2)完形填空解题技巧及强化训练

  (3)阅读理解解题技巧及强化训练

  (4)七选五解题技巧及强化训练

  (5)短文改错解题技巧及强化训练

  (6)书面表达解题技巧及强化训练

  (7)听力解题技巧及强化训练

  第三轮复习:__年5月至高考前

  复习内容:高考模拟强化训练

期末考试英语复习计划2

  学生进入高三,普遍感到英语学习任务重且压力大,作为指导学生复习的英语老师,必须有一套行之有效的应对策略,以缓解学生压力,减轻学生负担,确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法,以供交流。

  一、及早对学生进行学法指导

  ⒈做好精神上的准备,起步就瞄高考

  从一上高三起,无论是学高三课程还是做习题,让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早学习过往的高考原题,了解高考的要求,找到自己的差距,提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做,即可以让学生对高考的要求早早就心中有数,有助于自选书籍与平时练习中把握好难度,又使自己对高考的时间要求有了感性的体会,培养成良好的答题速度与习惯。

  ⒉做好物质上的准备

  除了精神上的准备,充分必要的物质准备是保障复习顺利进行,提高学习效率的重要前提,所有要求学生首先要准备好几样东西:

  ⑴袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量,又能有效地利用每天的零碎时间,一举两得。

  ⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来,加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材,从而逐步提高自己的书面表达能力。

  ⑶错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来,整理归纳,经常复习反思,以减少重复丢分。

  ⑷双解词典。勤查词典可以规范自己的发音,熟悉词汇的意义、用法,扩充词汇量,产生从量变到质变的飞跃。

  ⒊做好计划的准备

  早在八月份高三提前补课之时,就要指导学生对高三全年的英语学习制订出计划,不开“无轨车”,不行“盲目路”。做到“个人服从集体,保持步调一致。”

  高三的教学进度虽然各校不尽相同,但安排大致如下:

  学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段(回头看高考原题)

  据此,引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项,然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差,那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。

  ⒋做好方法的准备

  ⑴多朗读,多背诵,培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆,提高语言运用的准确性,从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力,背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。

  ⑵听、说、读、写,译统筹兼顾,在实践中不断提高语言能力。

  在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高,不断扩大词汇量和知识面,不断充实自己的文化背景知识,在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

  ⑶明确考点,抓住重点,攻克难点,消灭易错点,提高复习效率。要求学生要根据个人的情况,区别对待,逐个击破。

  ⑷多反思、多总结、多归纳、使知识系统化,融会贯通。

  二、具体教学计划与策略

  ⒈第一轮复习基础能力过关

  夯实基础知识,构建知识网络。教师应严格以课本体系为主,抓基础,抓落实。重点做好词汇与语法教学,并以阅读为主线,将听说读写能力的培养贯穿其中。

  首先,词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据,认真研究熟悉掌握《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词仔细研究,词义的把握力求稍宽一些。以able为例,学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外,还应掌握:⑴词形转化:unable, disabled, ability;⑵搭配:be able/unable to do sth;⑶同义词对比:can,尤其是could do与was/were able to do的区别;⑷作定语用法:“能干的”;⑸用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类,按话题来归类,并按话题来记忆,便于记忆和在写作时系统地提取。另外,要求学生每天必须理解并记忆10个左右的新词汇,可以参考大学英语四级词汇。

  其次,正确认识语法教学,加强基础语法知识的复习指导。语法复习课的安排要遵循认知规律,应是一个从易到难,由简到繁的过程。下面是笔者的做法:将语法项目分成若干模块。每一块语法用两个课时复习。第一课时,课前,教师根据本块语法项目的难易程度,准备好讲义(能列表的语法知识尽量表格化,便于学生查阅复习),布置学生根据讲义进行预习,并做讲义后的诊断性练习,做后自己核对答案。上课时,教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解,并组织学生操练。第二课时,教师针对第一课时学生操练中出现的问题,再次进行讲解,并再次组织有针对性的操练,然后学生做检测性练习,教师同时巡视,及时了解学情,并作个别辅导。课后,教师布置巩固性练习。

  此外,在第一轮的复习中关于练习与测试的`安排(除月考外)大致如下:⑴每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷,1份不完整的包含部分题型的分解卷;⑵每周两次集中听力练习;⑶每周背诵、默写一篇书面表达,每隔一周自己动手写一篇。⑷除每单元的小测外,每周测一次课标词汇;⑸阅读与完型是练习的重点,要求学生至少每天2篇阅读,隔天1篇完型。第二轮时要达到每天5篇的阅读量。

  总之,练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的能力。

  ⒉第二轮复习综合能力突破,点击重难点,提升思维品质。以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。

  ⑴单项填空每天或者隔天作15个单选题,除要求学生灵活运用排除法,还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外,在日常学习中好还要要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析)要强化三大从句的学习,(状语从句、定语小哦凝聚、名词性从句),反复练习,指导学生能够灵活运用为止。

  ⑵完形填空完形填空是学生的弱项,需要重点训练。我是这样进行训练的:教师和学生一起在课本里划出一些重点段落,然后让学生以每隔几个词(常为4或5个)漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上,过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣,学生喜欢做,训练的效果较好。在日常学习中要求学生做到:注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常总结,以阅读带动完形填空能力的提高;选题要由浅入深,语言地道,文意连贯,同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵,培养语感。

  ⑶阅读理解在平时要养成良好的阅读习惯,同时做到精泛读结合,并且注意积累阅读中遇到的词汇。训练中要以限时阅读为主,把握好速度和准确性的关系。在做题过程中要逐渐做到;快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题,快读文章不仅容易获得文章的主题思想,而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后,带着问题回读文章,找到相关信息,通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量,又能减轻阅读压力,从而提高阅读的信心和效率。

  ⑷书面表达

  在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型、文章的开头,结尾和优美的段落,多进行仿写,改写、和修改,并养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。

  在具体写作时采用下列步骤;一审(审定人称、主体时态、格式)、二列、(列出简明要点)、三连、(连词成句、连句成文)、四装饰(综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词,强调句型、独立风格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化,以达到地道、流畅、一气呵成的效果)、五、检查(检查大小写、标点、时态、主谓一致)、六抄写(将草稿快速、工整地誉写到试卷上)。

  作文往往都可以当作改错材料,具体做法如下:在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚:⒈他们的作业将被用作其他人的改错材料;⒉所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册,作为参观材料;⒊书面表达一般要求打草稿,草稿可请他人修改,但上交的正稿必须字迹清楚端正,无重大修改,要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价,学生的习作就会很认真。优秀习作在班级进行交流,交流结束后装订成册存档。

  ⒊第三轮复习应用能力提高。以综合运用为主,加强实战演练,积累临场经验,强化应试技巧,最终提高应试能力。

  综合运用训练并不是简单地做几套综合题,应精选高质量的模拟试题,有选择地进行强化模拟,实战演练,认真讲评,不断总结,使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测,做后立即核对答案,评卷时对共性的'错误要重点分析。到了五月下旬,应适当降低练习题的难度,放慢做题的节奏,在回归课本的时间里让学生回归课本和考纲中的基础知识,查漏补缺。经过综合运用练习,学生的综合运用能力和做题速度会明显提高,临场经验越来越丰富,自信心越来越强,应试能力以必然会有较大提高。总之,在高三复习中,只要功夫到家,就一定会取得令人满意的结果。

期末考试英语复习计划3

  英语也是一门需要长时期积累的学科。从问卷调查的情况来看,学生在英语学习中遇到问题,按照所占百分比例,从高到低依次为:不能准确解析阅读材料中的长难句,难以排除干扰项;每天都背诵单词,但仍不能准确记忆单词;听力训练时力求听懂每一个词,而错过了关键内容。有超过70%的同学对长句产生了恐惧,长句分析其实没有想象中的那么可怕,学习“缩句法”,挑选出句子中的主谓宾,抓住句子的主要意思,然后将修饰成分一一补充上去即可。熟能生巧,常练习,就能迅速抓取主谓宾;背单词则需要结合适合自己的记忆策略,长期坚持;听力的提高也非一日之功,做不到一口吃成胖子。

  一、合理做规划,时间有弹性

  高三的第一感觉:时间不够,相信这是几乎所有高三学子共同的心声。尤其是对于英语这种需要日积月累的学科来说,需要大家完成一个比较庞大的基础量,所以大家一定要提前做好相应的计划,打有准备之仗。

  从大的方面来说,这个计划不需要详细到每天,建议大家以周为单位做一个大致的计划,比如单词量,语法模块,阅读完型的扩展练习,写作句子和段落的仿写等等。一般来说计划不要过于精确,要留出机动调整的部分。如果计划过于详细,很容易被临时事件打乱,比如小测验等。

  从小的方面来讲,每天要保证有45分钟左右的时间用在英语学习上,这个时间可以做拆分,比如可以是早读25分钟,晚睡前20分钟等形式,学生可以根据自己的情况做灵活的时间安排,这样对学生的压力也不会很大。化整为零是英语学习中一个非常有效的策略,因为整套的英语试卷不需要过于连贯的思路,可以按照模块进行时间和精力安排,重在坚持,一定会有所收获。

  二、双管齐下,词汇语法巧复习

  首轮复习这个词会一直贯穿于大家高三复习的前半学期,在这个过程中,基本目标是打牢基础,夯实知识点。对于英语这个比较庞杂的学科来说,需要大家从两个比较大的方面着手复习:词汇、语法,这是英语学习中的老生常谈了。对于词汇来说:首先要做好词汇的分类。从最宽泛的角度来讲,高考词汇分为三类:

  第一类:识记类,即能够看英文反应中文意思即可,这是决定大家阅读速度的关键,对于这部分词汇建议大家做一个英中对照的表格,中文部分空白。直接在表格上填写该单词的中文意思,对于不熟悉或者第一时间没有想出意思的词单独标注,巩固强化。

  第二类:辨析类,也就是完形填空经常出现的,四个词意思差不多,需要大家比较选项,在这一部分建议大家以完型真题为范本,扎扎实实地研究,在这个过程中一定要对全文进行把握,不能只看选项的词,经验告诉我们,完型原文中的词是考题的高频出处,大家一定要重视起来。

  第三类:写作类,大家在后文的写作部分需要灵活应用的词,建议大家在练习作文模块的过程中注意积累,这一部分是词汇中的小数目。

  而占据半壁江山的语法部分,建议大家前期做模块化的地毯式搜索,也就是先做语法的专项复习。不少同学反映的长句理解难的问题,有相当一部分原因要归咎于对语法的浅尝辄止,并未领会语法的真正含义。语法复习中,前半期的任务是理解语法现象,建立语法体系,明确知识点和考点。大家一定不要害怕浪费时间,这对于后期的单选包括阅读中的短句都非常有帮助。不要过于盲目地接触真题当中的`语法题。因为一套题中单选的15道题目是各个语法知识的混合,举例来说定语从句可能有10个考点,这10个考点会以10×10,100种形式分布在考题中,同学们不要妄图舍本逐末地一味刷题,使自己特别疲惫反而收效甚微。

  三、甄选资料,避免题海战术

  高三给大家的感觉是题海,无休止的作业和练习、考试。很多同学在此期间也和学校附近的小书店结下了深厚的革命情谊,恨不得每周都去搜罗一遍是否有新题,发现之后马上搬回家,即使没有时间做,也会觉得心里特别有安全感,特别满足。对于英语学习来说,不需要题海战术,在高考的范畴中有真题和模题之分,还是我们上面讨论的到底治标还是治本的问题。一般来说,针对每一个阶段有一到两本书足够了。相比较来说,语法部分,像__年真题集锦是可以仔细研究的,做到后面同学们会发现几年内考题的考点都很集中,你也能自己判断这题是不是最近命题的重点,下次考试的时候自己应该注意些什么地方容易出错,从而达到掌握知识点、掌握考点的程度,而不是被无数的题集压得喘不过气来。

  词汇部分,建议同学们像上面说的一样做一个单词的复习表格,因为总有一些单词是似曾相识的,做做填词练习,认真确定每个单词的词义,避免模棱两可。

  阅读完型部分建议同学们前期以真题为主,梳理真题当中的辨析词和超纲词,原则上是先真题后模拟;后期可以适当接触五大题源四级阅读,作为扩展阅读,了解最新的话题走向。

期末考试英语复习计划4

  一、指导思想:

  为了努力提高学生整体成绩,让每一位学生发挥最大潜力,在中考中取得最好成绩,我依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》,根据我校学生素质和教学实际情况,特制定中考英语复习计划,从而有效地进行中考英语复习。

  二、现状分析:

  今年我继续担任九(2)班和九(5)班的英语教学工作,班上优生少,及格率低,平均分低,本届学生中英语没有特别突出的尖子生,缺乏引导者,大部分学生学习目的不明确,安于现状、不思进取。部分成绩较差的学生思想动荡,加之基础差,在枯燥的复习过程中,容易自暴自弃、进一步放弃学习,因此复习中在培优、促中同时,我们面临的最艰难任务是转差。

  三、复习目标:

  1、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识,又要具有运用词汇的基本能力,用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

  2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在掌握句法的基础上,分析理解词法。注意理清语法知识脉络,使之系统化。归纳语法规则,指导语言实践,提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

  3、正确使用交际用语。在复习中,要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简单的交际。

  4、注重阅读能力的培养。有意识地进行阅读技巧训练,如精读、略读、选读、速读、带着问题读,利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

  5、抓好听力训练。安排一定的'时间进行强化性听力训练,熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

  6、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文,大量的习作练习和指导,不断提高学生组织文章的能力,运用已学词汇进行描写的能力。

  四、复习流程与时间安排:

  首先,我要提醒自己:无论在以下哪个复习阶段,在教学方法的选用上,坚持打破传统的复习模式,不搞填鸭式、满堂灌,而要利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结,群策群力,互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间,有发言的权利,有查漏补缺的机会。

  1、教材知识梳理:(20__年3月中旬-4月底 )

  根据学生基础差的特点,拉长基础复习的时间,我们按话题形式复习教材知识,共有15个话题。话题与教材紧密结合,各话题下设“重点单词”“重点短语”“重点句型”“随堂小练”等栏目,讲练结合,以期达到中考要求和学生复习习惯。话题复习过四遍,即一练,二讲,三背,四听写。

  2、语法专题知识的梳理与复习: (20__年4月底-5月中旬)

  复习中,将语法项目条目化,表格化,使之简洁明了。讲练结合,以期达到良好的课堂教学效果。并根据学生易犯的常见语法错误列出注意事项和操练题,如“中考典例精析”、“易错易混知识归纳”,练习题从三个层面练习,“基础过关”“能力提升”“陕西近三年中考”。

  3、中考热点题型专题突破训练和模拟练考的综合性训练复习:(20__年5月中旬-中考前)

  认真总结陕西省中考各题型的命题规律与解题技巧,给学生以方向性指导,进行突破性专项强化训练,讲练结合,归纳总结。提高对各种题型的解题能力。运用一些模拟题,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识——能力——知识。并就模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

  五、具体措施:

  1、即使了解中考方向,试题题型和难度要求,针对学生学习的实际情况,及时在教学中做出相应的调整。

  2、整合所要复习的知识,控制每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。

  3、复习中注意激发学生的复习兴趣,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。给予学生适当的操练。

  4、语法复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习。要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。

  5、书面表达训练,由于学生基础较差,我们采取让学生多背诵固定句型、经典语句,联系简单的话题作文的方式来训练,让学生尽量多的拿分。

  6、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效。

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