人教版三年级上册《笔算乘法》数学教案

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人教版三年级上册《笔算乘法》数学教案

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级上册《笔算乘法》数学教案，希望对大家有所帮助。

人教版三年级上册《笔算乘法》数学教案

人教版三年级上册《笔算乘法》数学教案1

　　第6单元多位数乘一位数

　　2.笔算乘法

　　第2课时笔算乘法（不连续进位）

　　【教学内容】

　　教材第61页例2。

　　【教学目标】

　　1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

　　2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。

　　3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

　　【教学重难点】

　　重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进

　　一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。

　　难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，引入新知

　　1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。

　　课件出示题目：

　　5×7= 6×4= 9×3=

　　20×4= 300×3= 30×8=

　　1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

　　2.教师：刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？

　　列竖式计算。

　　12×4432×2

　　学生从中选一道独立完成。反馈时，教师问学生：你是怎么算的？

　　教师：这节课我们继续学习笔算乘法。

　　板书课题：笔算乘法（不连续进位）

　　二、自主探究，学习新知

　　1.引入新课，教学例2。

　　16×3=

　　教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。

　　2.探究“16×3”的笔算方法。

　　（1）尝试计算16×3。

　　教师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。

　　教师板书：

　　教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？

　　教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。

　　（2）规范格式，理解深化。

　　教师：为了书写简便，竖式可简写为：

　　16×348

　　课件演示笔算乘法的`计算过程。

　　现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。

　　教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？

　　三、巩固练习

　　1.完成教材第61页“做一做”。

　　（1）做一做第1题。比一比，谁完成得又对又快。

　　学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。

　　指名学生边展示边说计算过程，集体订正。

　　（2）做一做第2题。（板演齐练，集体订正）

　　2.解决问题。

　　教师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。

　　你们愿意试试吗？

　　课件出示练习题。

　　（1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？

　　（2）一辆小轿车可以坐5人，15辆可以坐多少人？

　　学生独立完成，教师指名回答。

　　四、课堂小结

　　1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？

　　2.什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？

　　3.还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加）

　　【教学反思】

　　一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。