能干的手和脚活动反思

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能干的手和脚活动反思

本活动是在“多才多艺的手”主题背景下，根据小班幼儿的特点设计实施的半日活动。“手”本身对幼儿来说并不陌生，本活动主要是引导幼儿，知道手指的名称，了解手的作用，从而喜欢动手，乐于尝试，促进手的发展，使我们的手更加灵巧，能做更多的事。在课程的实施过程中，整个教学活动是顺利的，有许多令人惊喜的地方，同时也有值得反思总结的经验，总结为以下几个方面：

能干的手和脚活动反思

一、教学目标

教学目标是实施课程的核心，所有的环节都是为了完成目标、实现目标而设计的。本活动的目标通过活动各环节基本实现，达到了目标中所设定的预期效果。但值得推敲的是语言活动中“培养幼儿合作意识”，是一个潜在目标，不能直接看到结果，同时对小班幼儿来说有些过高，不太符合幼儿的心理发展特点，因此这个目标在完成过程中比较费劲，孩子对“团结起来力量大”的意义最终是在一起抬桌子的过程中有浅显的体会。如果把目标定位为通过故事认识五个手指的名称，也许更适合本活动前后呼应的特点，更适合小班幼儿的特点，那么实施的过程会更加完美一些。

通过这个活动再一次提醒我们，教学目标的制定越具体越好实施，越适合幼儿的特点越能实现。因此在制定目标时应尽量避免空而大，要牢牢抓住幼儿的特点，要有效的利用幼儿的已有经验，使它们成为幼儿成长的阶梯。

二、材料的准备

活动材料的准备能有效的促进课程的实施，本次活动在材料的设计和准备上都比较丰富，有动手操作实验的教具，有生动的课件，有充足的指偶教具，并且每个教具都发挥了重要的作用，有效的促进了幼儿的学习，加深了幼儿对学习内容的理解。尤其对小班幼儿来说丰富恰当的教具对课程的实施更有积极的作用，今后备课时要注重研究教具的设计和使用，突出设计精巧，使用得当。

三、活动过程

整个活动过程设计在实施过程中是流畅的，环节紧凑，重难点突出，解决问题的方式适合幼儿的理解能力和经验，时间和节奏的把握符合幼儿的年龄特点。最突出的是语言活动中的实验部分和音乐活动中游戏部分，深受幼儿喜爱，兴趣浓厚，参与的积极性高，乐于动手，反复尝试，组织有序，为达到目标起到了重要的作用。

当然也存在一些问题，一是问题的设计要仔细推敲。设问在课程的进程中有层层推进的作用，如同认识一个橘子，要一层一层的剥开，逐渐的看到橘子的全部，让所有的疑问逐步清晰，问题的设计应层层递进，引导幼儿有不断探索的愿望，建立科学有效的思维方式。在今后的活动设计中，设问需要反复研究，不断尝试，及时的总结经验，逐步设计出最为有效的问题。二是在组织过程中要善于及时总结。课程由环节组成，环节也可以看成是小的段落，在每一个段落中适时进行总结归纳，就是进入下一个段落的钥匙。及时的把不同个体的思想凝结成集体的智慧，使它合成一股更强大的力量再去解决新的问题，是带领幼儿积极探索的有效方法，也是把握重难点，突出重难点，掌握整个活动节奏、速度的有效手段。三是灵活应变。按设计完成课程固然重要，但设计是按照预想的结果设定的，并不与实际完全吻合。在真实的课堂中，幼儿的变化是随机的，大多数时间与预想的相差甚远。然而解决问题重在当下，所以怎样能把握好幼儿的思维发展，利用幼儿的现场状况，捕捉有效信息，完成教学目标，不刻板、不教条，教师的应变能力就显得尤为重要。教师要刻意的锻炼和培养自己的应变能力及把握整个活动的能力，巧妙的转化幼儿的无效注意，帮助幼儿筛选出与解决问题相关的信息，组成新的“钥匙”。

活动过程是活动设计的主要部分，我们要善于运用多种方法，紧紧围绕目标，有效的实现目标，让每一个活动过程都促进幼儿发展。

四、活动延伸

活动延伸是对主要活动的补充和加深巩固，活动延伸对促进幼儿对学习内容的理解和记忆有积极的作用。活动的延伸应当属于活动不可分割的一部分，在幼儿参与整个活动后及时的给予实施，才能使幼儿更全面的了解和掌握所学内容。在本次活动中，延伸活动的实施就证明了这一点。

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