小学语文教学如何培养学生的思维创新力

小学语文教学如何培养学生的思维创新力

人类的每一次进步都建立在创新的基础上，钻木取火的创新使人类不再茹毛饮血；指南针的发明使我们能够探索地球上更多的未知区域；造纸术的发明使人类的文化和历史得以传承；蒸汽机的发明开创了伟大的工业革命；电的发明使人类享受到光明与便捷；互联网的发展把世界联成了一个真正的“地球村”，正是这些创新为人类的发展提供了不谒的动力。

在当代社会，世界各国都非常重视创新，鼓励创新，特别是重视对未来主人——少年儿童创新思维的培养，因为只有让孩子们从小就形成这种思维，将来才可能突破传统思维的束缚，做出更多、更有益的创新。在实现中华民族伟大复兴的系统工程中，我国制定了全面推进素质教育关键举措。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么，如何在小学语文的教学中培养学生的创新思维能力呢？我根据在农村基层小学多年任教过程中碰到的问题和所思所想，总结试述如下，以求教于大方之家。

一、 鼓励和肯定学生的“奇思妙想”。

鼓励和肯定学生的新奇想法是培养学生创新思维能力的最重要原则。

小学生思想纯洁，天真烂漫，对周围的世界有着浓浓的兴趣和好

奇，这是儿童的天性。看待周围的事物，小学生有着自己独特的视角，因此有时候会冒出不少在大人看来匪夷所思的“奇思妙想”。在《找春天》的教学过程中，教师问学生“春天是什么颜色的？”很多同学回答是绿色的，因为他们看到了树叶和小草；有的同学回答是粉红的，因为他们看到了桃花开放；有和同学回答是白色的，因为他家周围有一片梨树园，春天一到，白色的梨花漫山遍野。只有一个同学回答是黄色的，问他原因，他回答说：“春天风大，经常会刮起尘土”，显然他的视角和其他的同学是不同的。

如何去面对孩子们的新奇想法呢？鼓励和肯定是教师的第一选择，也是必须的选择，因为这些新奇想法是孩子们的的天性，是创新的火花，对这些思想的鼓励和肯定，无疑会使学生产生成就感，树立自信心，而这种成就感和自信心会鼓励学生去进行新的思考和想象，这样就形成了良性循环，敢于想象和创新的思维就会在幼小的心灵中建立起来，并影响到以后的发展。相反批评和置之不理都会让孩子产生“失败感”和“挫折感”。孩子们会认为自己错了，为自己的想法和别人的不同而感到不好意思，久而久之，孩子的灵性和创新的火花就会被扼杀，不敢求新求异，最终可能成为只知标准答案的“书呆子”。

在教学《草船借箭》一文时，有一个学生在初读课文后提出诸葛亮是“骗”来的箭，为什么课题中却说是“借”呢？这个问题引起了全班学生的哄堂大笑，但老师表扬他的敢于思考的精神，并鼓励学生分析课文 探究原因。大家分析后发现：因为有“借”才有“还”，暗示从曹军那里“借来”的箭还要再“归还”给曹军（射回去），曹

军自己造箭射自己，所以才用“借”字作题。此时同学们对于原先提出问题的学生佩服不已，那位学生也正是有老师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心，从此大胆质疑。

二、 激发和引起学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有对事物有兴趣，学生们才会积极主动地去接触和研究，才会形成创新的基础，因此激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。好奇心还可以促进学生深入细致地观察与思考，尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探索。这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具备的品质。教师应该倍加爱护学生的这种好奇心，并想办法去激发和引导学生的兴趣，从而迎来创新的使者，拉开求知的动人序幕。主要的方法有： １、巧设悬念。在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新火花，获得新的知识。为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《三个儿子》这篇文章，教师可以向学生提出：母亲明明有三个儿子，但老爷爷为什么说只看到一个呢？老爷爷看到是哪一个儿子呢？这一提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高涨，兴趣油然而生。 ２、创设情境。在教学中，教师可以通过朗读、音像、图片等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的

情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，从而激发学生的兴趣。如《黄山奇石》这篇课文中，描绘出黄山的秀丽神奇，黄山奇石的巧然天成。教学的开始，教师展示了多幅黄山的图片和教学录像，向学生展示黄山的钟灵神秀，使学生在欣赏美景的同时，激起求知的欲望。

３、联系实际。在语文教学中，应把语文教学与现实实际结合起来，引导学生进行创造性学习。如教学《奇怪的大石头》一文后，教师鼓励学生向李四光学习，去寻找和和研究感兴趣的东西。学生非常有积极性，有的同学找来了鹅卵石，告诉老师这是河水冲刷形成的；有的找来了带植物花纹的石头，告诉老师这是植物化石；有的找来了五彩斑斓的花岗石，

课堂教学中如何培养学生的创新力2017-03-15 10:34 | #2楼

课堂教学是实施创新教育的主要途径，也是培养学生创新能力的主渠道。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的途径，在教学中显得尤为重要。

一、注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是激发学生学习动机的重要因素。在教学中，教师要以新的教育理念为指导，充分利用新教材的特点，灵活运用各种教学方法，精心创设教学情境，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在学习上形成良好的意识倾向，促使学生积极主动地参与学习。

二、发扬教学民-主，让学生参与教学活动

语文教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权教给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者和合作者。要做到这些，首先，学生能自己解决的问题教师不能代劳，教师的主要任务是在学生学习的过程中，在恰当的时候给予他们适当的引导和

帮助。其次，教师要让学生通过亲身经历，体验 知识的形成和应用更好地发展学生探索新知识的能力。

三、巧设问题，开阔学生思维

“问”是思维的起点，是知识的源泉，好的问题不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以开阔学生的思维，培养学生的学习能力。在语文教学中，教师作为学习的主导者，不仅要会提问，更要善于巧妙提问，通过巧妙提问充分发挥学生的参与意识，增进师生间的信息交流和情感交流，进一步提高教学效果。

在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情景，激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜力，鼓励学生大胆创新与实践，让学生在自主学习的过程中获得知识与技能，使他们觉得所获知识都是在实践中探索出来的，而不是教师强加给他们的。

四、注重学生的个体差异，因材施教

语文教学既要为所有的学生打好基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在语文 基础、学习能力、学习兴趣等方面存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导，要从学生实际出发，兼顾在学习上有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法满足不同学生的学习需求。

总之，在教学过程中，培养学生的创新能力是多方面、多层次的，既需要老师的指导，更需要学生自身的努力，只有在师生共同的配合下，才能教学相长。

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