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在小学阶段如何培养学生学习数学兴趣
瑞士著名的教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见的道出了兴趣对学习的重要性。在小学数学教学工作中发现学生在低年级时，学习数学的兴趣较为浓厚，但到中年级如不注重学生学习数学长久兴趣的培养，到高年级学生的兴趣就会慢慢减退，影响学生数学学习的主动性和能动性，加之课程的难度不断加深，导致部分学生的数学学习困难重重，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生长久的兴趣至关重要。在此我从根据不同年龄段的学生心理生理特点，采用不同的方法，培养学生学习数学的兴趣，从而树立学生长久学习的兴趣。
1、低年级段培养学生的学习兴趣。
低年级学生活泼好动，好奇心强，合作意识差，喜欢听故事的特点，教师在组织教学时，要更重视设置各种故事情境，动画情景，各种问题情境，激发学生的学习兴趣；组织玩游戏，竞赛活动等，如：口算大王比赛，登山夺红旗赛，小组对抗赛，“找朋友”“送信”等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，把学生的注意力吸引到课堂上，培养他们学习数学的兴趣。
2、中年级段保持学生的学习兴趣。
中年级学生已有了一定的知识基础，一定的合作学习能力，解决问题的能力也逐渐增强。教师在教学时，要重视通过学生小组合作学习能力的培养和学生正确的学习方法引导，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣。
教师在日常教学中，多采用小组研讨的方法，引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，即使应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。
如在讲三角形边角关系时，分组组织学生用木棒做三角形，在做的过程中，学生就能发现有的三根木棒能构成三角形，有的却不能构成三角形。这是为什么呢？通过学生小组讨论，教师引导，正确认识三角形的三边关系。这样，对“三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”就能深刻理解和记忆，在今后的应用中就能得心应手，也教会了学生一种解决问题的方法，这样也无形中保持了学生的学习兴趣。
3、高年级段巩固学生的学习兴趣。
高年级思想已经比较成熟，爱动手，爱动脑，已有了较强自主学习的能力。心理学认为:“一个人只要体验依次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”学习上的多次成功，对于未成年的孩子，其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力——渴求学习，可以使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化成新的数学知识，促进学生的发展。因此，教师在教学过程中更要重视学生自主学习能力的培养。在教学中，重视学生获得知识的探索过程，让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时，他会再次追求这种情感体验的愿望，从而巩固学生对数学学习的长久兴趣。
例如，在教学圆柱的表面积时，教师只提供学生制作圆柱用的不同材料，放开手让学生过自己摸一摸、剪一剪、拼一拼等系列活动认识形式，让学生通过自主探究，知道圆柱侧面展开后是什么形状，加深对圆柱特征的认识，结合教师的引导，学生就很容易探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。在这一数学活动中，学生获取数学知识，要比教师在课堂上生硬地灌输数学知识，效果要好得多。同时在这一探究过程中，让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣，再一次自主探究数学知识的兴趣，将会使学生学习数学的长久兴趣得到巩固。
当然，培养小学生长久学习的兴趣的方法非常多，在教学实践中我们可以根据当地实际情况和学生的实际采用不同的方法。
总之，兴趣是最好的老师，一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣，激发学生不断处于较好的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。作为一位教师，一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对学习长久的兴趣。
浅谈小学阶段如何培养学生的音乐学习兴趣2017-03-20 15:52 | #2楼
音乐作为艺术审美课程，不仅能缓解学生学习压力，舒缓情绪，也能丰富学生人文素养，提高学生审美能力，促进学生个性化发展，是素质教育中必不可少的一环。而传统小学音乐教学以儿歌或红歌为主，音乐表现形式单一，学生学习兴趣较低，难以达到预期教学目的。因此，要提高小学音乐教学质量，推动新课改，培养兼具个性的全面发展型人才，要从学生学习兴趣培养着手。
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一、从生活出发
音乐源于生活，是生活现实的一种表达方式，从学生生活出发，培养学生音乐学习兴趣，符合学生认知发展特点。
例如，在学习《大雨和小雨》一歌时，教师可以播放下大雨或小雨的音频，让学生仔细聆听节奏，并邀请一组学生模仿下雨的声音或节奏，也可以用相关词汇描述，进行歌曲教学。通过模仿现实生活中的大雨、小雨，让学生感悟现实生活中的“雨”与音乐中的“雨”有何不同，在带领学生认识世界的过程中抓住学生好奇心，激发学生学习兴趣。小学生的世界观与大人有较大不同，他们的模仿在大人眼里可能是不实的、滑稽的，但教师要站在学生角度，对学生的模仿或表达做出肯定，多鼓励、表扬学生，保护学生的自尊心、想象力及创造力。
二、开发教学资源
随着信息技术的发展，数字音乐具有无损化、易传播、高品质等多方面优点，变得越来越流行，而多媒体教学设备也早已走进普通教室，为实现数字化音乐教学提供了物质基础。例如，在学习唱歌《忆江南》时，传统教学中以教师先带唱乐谱，再结合歌词进行歌词学习，在某一段应该投入哪些情感、歌唱语速等全靠教师把握，由于教师发音差异还可能导致学生多次练习才能达到理想效果。而运用数字化音乐教学，通过互联网下载有关《忆江南》的音频资源，学生能切实感受音乐家的歌声，最正宗的发音与唱法，形象直观地进行音乐学习，提高学习质量。数字音乐的运用改变了传统以教师经验、磁带为主的教学方式，有效帮助学生感受音乐中的美，激发学生音乐学习兴趣。
三、展示多种形式音乐
音乐既是一门艺术，又是一门学科，包含众多流派或形式，如按语种可分为华语、日语、欧美等，按曲风可分为儿歌、民谣、红歌、流行等，还有戏曲、歌剧等形式的音乐。小学音乐以红歌、儿歌、民族乐为主，辅以戏曲、音乐剧、管弦乐等。通过将多样化的音乐世界展示在学生面前，让学生重新认识音乐、爱上音乐，从而激发学生音乐学习兴趣。而教师一个人精通如此之多的音乐流派是不可能的，这就需要教师运用教学艺术，尽可能多地将博大精深的音乐世界展现在学生面前。现今一般多利用信息技术，在互联网上下载音乐资源，再通过多媒体展现在学生面前，深受广大一线教师欢迎。教师可以在课堂教学结束前组织投票，在保证教学目标实现的情况下让学生自主选择下节课赏析的音乐形式或流派，投其所好，进一步提高学生学习兴趣。
四、建立教学情景
建立合适的教学情景有助于让学生更好地融入学习氛围，增加学生课堂参与度，是常见的激发学生学习兴趣的手段之一，在中小学教学中尤为适用。例如，学习音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，教师可以用角色扮演的方式，辅以多媒体教学设备，建立教学情景。情景教学成功的关键在于抓住学生心理特点，让学生主动参与到情景建设中来。因此，教师在构建情景时要贴合学生认知，打造多彩化、趣味化的教学情景，从而达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。
五、渗透情感
情感是音乐必不可少的元素，是一个音乐作品的灵魂，小学音乐学习中，音乐作品情感大多是快乐的，积极向上的，也有奋发向前的、悲壮的。优秀的情感学习体验能激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高学生生活中发现美的能力。小学生生活情感经历大多不够丰富，教师可以运用一定辅助手段，帮助学生体会音乐中的情感。例如，在学习歌曲《美丽的黄昏》时，教师可以运用多媒体设备播放黄昏优秀摄影作品或视频作品，帮助学生感知大自然的美妙。总而言之，只有让学生体会到音乐作品中的情感，体会音乐作品中的生命力，才算让学生体会到音乐中的美。
小学音乐教育是启蒙教育，它的主要教学目的是培养学生音乐学习的兴趣，认识多样化优秀音乐作品，培养学生基本音乐技能，利用音乐教学促进学生思想健康成长。而学习兴趣是创造音乐学习动力的最大源泉，是学习音乐的基础。本文从实际出发，浅析如何培养小学生音乐学习兴趣。激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣是相辅相成的，教师要发挥引导作用，激发学生主观能动性，让学生获得良好的音乐学习体验，促进学生在兼具个性的基础上全面发展。
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