如何培养学生的责任意识李继磊

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如何培养学生的责任意识李继磊

责任意识是现代社会"人”的基本素质，如果我们培养出来的学生是一个对自己，对家人，对朋友，对集体，对社会负责的人，那么我们的教育可以说就是成功的教育。

如何培养学生的责任意识李继磊

初中阶段是人生的转折点，而八年级在这一阶段更是起着承上启下的关键作用。与七年级学生相比，他们自我感觉更成熟，自认为不再天真幼稚；相对于九年级学生而言，他们缺少的是即将毕业，或走向社会前的忧患意识。因此他们具有极强的叛逆心理，喜欢盲目崇拜、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁。在这一阶段，最明显的表现就是成绩两极分化严重、违纪违规频繁、存在或多或少的心理障碍等；但客观的说，他们又具有较强的可塑性，善于表现自己，渴望得到家长老师的认可与肯定。因此，初二阶段不可避免的成为教育的关键期。培养他们的责任意识尤为困难，更尤为重要。自从参加工作十几年以来，我一直从事班主任工作，从未间断过。对初中学生的心理特征有一定的了解，在培养学生的责任意识方面有以下几点浅显的看法，仅供大家参考。

首先我们要让学生明确自己的责任，对自己：自尊，自信，自主，自强。对他人：尊重他人，善于关爱，积极合作。对集体：关心爱护集体，珍惜集体荣誉，主动为集体的发展尽职尽责。对家庭：尊老爱幼，尊重父母的劳动，能适当的为父母分忧。要让他们知道这些是一个中学生最基本的素质要求，从点滴做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。不负责任，小则看起来只是懈怠之责，进而失信于人，难当重任。重则极有可能误国误事，造成重大的无可挽回的损失。

其次，要营造良好的，积极向上的班级氛围。班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝，也是班主任开展教育工作的主阵地。人与环境所起的交互影响可以导致行为上的变化。勤奋学习，遵规守纪，团结友爱，朝气蓬勃的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激-情地投入学习、生活中去。责任心自然而然的就得到了培养。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。我们要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，为此，班主任必须用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心

理品质才能得以形成，他们才能真正成为有责任心的人。

再次，在日常工作中要凸显每个学生的主体地位，树立主人翁意识。“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”， “天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。用多种方式培养学生的自我管理能力，增强学生的主人翁意识，从而使学生真正成为集体的主人，成为班级管理的主体，适应社会发展的需要。让学生始终有这种感觉：学校秩序不好，有我的责任；班级卫生不好，有我的责任，班级纪律不好，有我的责任，班级活动没搞好，也有我的责任。让他们主动承担而不是推卸责任.

另外，我们要用榜样的力量去感染他们。中学生思维活跃，善于模仿，他人的高尚思想、模范行为和卓越成就无疑会影响学生，促使其形成优良品德，较强的责任意识。榜样可以是名人，也可以是身边的人。我们可以给他们讲讲战争时期的英雄，激发他们的爱国热情；也可以让他们了解一下徐本禹，洪战辉，丛飞……让他们感受爱的力量和高度的社会责任感。当然，老师的言谈举止，行为习惯，思想观念等也可能给学生带来不同程度的的影响。所以，作为老师，我们要时刻注意自己的形象，举手投足一言一行都要给学生起到模范带头作用。作为班主任，我们必须成为学生的榜样。

总之，学生责任意识的培养是一个循序渐进的过程，我们要遵守教育的基本规律，教育学生树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神，争做“在学校做同学的好伙伴，在家做父母的贴心人，在社会做文明礼貌的标兵，在公共场所做保护环境的卫士，在独处时做主宰自己的主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的孩子”。用爱与责任来培养学生的责任意识。

如何培养学生的责任意识2017-03-20 15:56 | #2楼

相信许多老师都有过这样的经历，当孩子们发生矛盾教师进行处理时，面对老师的询问，孩子们常脱口而出的一句话就是：“是他先惹我的，所以我才会这样做的。”他们总会强调自己是由于对方的原因才犯错误的，总会互相指责却很少提及自己的责任，即使偶有提及，也多会避重就轻，不愿承认错误承担责任。

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究其原因来看，多是由于现在的孩子基本上都是独生子女，在家庭生活中倍受呵护。幼年学步时摔倒了，爷爷奶奶会狠狠用脚跺着地板说：“都怪你不好，害得宝宝摔跤了。”吃饭噎着了，妈妈会主动承认错误说：“都怪妈妈一次喂了这么多，噎着宝贝了。”长此以往，孩子就会在逐渐家长的言行影响暗示下形成了一出现问题就在周围人或事上找原因的习惯，久而久之助其养成了推卸责任的不健康心理。更不用提去反思自己的问题，承担自己的责任了。这严重影响了孩子的心理健康。因为这样的孩子大多比较任性自私，在集体生活中难以和他人相处融洽，缺少朋友，极易造成心理上的偏差，也极大程度地制约和阻碍着他们的健康发展。

针对这种班级里普遍存在的现象，我利用各种机会来教育和引导学生学会正视自己的问题，培养他们勇于担当责任的良好意识。

首先我在班会课上进行“勇于认错敢做敢当”的主题教育活动，告诉学生每个人在成长道路上都会犯错误。爸爸妈妈和老师以及那些了不起的英雄人物也都犯过这样或那样的错，这并不可怕。可怕的是当面对错误时自己不能勇敢地承认错误做个诚实正直，富有责任感的人。从而使学生在思想上树立正确的认识，促使其在与他人发生矛盾时能放下思想包袱，客观公正地认识自身问题，找出自身的不足之处，自我反思，为其做到主动认错，培养自身责任意识打下良好基础。

其次，我在处理学生间的矛盾时，和学生们约法三章：学生只许说出自己的言行和举动，对方的问题由对方陈述，是非责任由老师来分析评判。这一原则事实上为孩子自我教育提供了客观环境，在实践中效果非常显著。相互推卸责任的现象渐渐少了，主动承认错误勇于承担责任的现象多了。他们在叙述事情经过时，脑海里已经对自己的言行进行了一次审阅，往往在尚未表述结束时心里已经有了评判结果，主动向我要求承认错误，抢着向对方道歉了。接下来我常会把这些事例讲给全班同学听，表扬他们勇于认错是一种诚实富有责任感的表现。用身边最生动的事例来教育其他学生，因为这样的例子最具说服力和示范性，它能有效地感染和带动着学生该如何积极健康地处理好同伴之间的小摩擦，与同学融洽相处，赢得更多朋友的喜爱，从而加强学生的自我教育意识，培养自己形成宽容大度的可贵品质。

随着年级的升高，孩子的自我教育能力也越来越强。现在班级中学生之间的矛盾越来越少了，因为在出现问题时，他们大多能进行自我批评，检讨自己的错误承担自己的责任，毋须我这个裁判员到场他们已握手言和了。即使有个别同学不能认识到自己的问题，其他旁观者也会进行评判，化解双方的矛盾。前不久发生的一件小事让我感慨颇多。一次值日后，有同学发现班级少了一把扫箒。一调查发现是樱桃组值日时不见的。我正担心孩子们会相互推卸责任不愿赔偿损失时，该组组长主动站起来说：“老师，我是组长，扫把弄丢了是我劳动结束后没有认真检查的结果。应该我来赔偿。”其他组员则抢着说“是我们小组值日时丢的，大家都有责任，我们一起赔！”这一场面让我深受感动，一把小小的扫把折射出了一颗颗水晶般纯净透明的童心。因为我看见了诚实正直勇于负责的可贵品质已深深扎根于他们幼小的心灵，正熠熠生辉。

当我们这些德育工作者在孩子们的心田里播下一颗真善美的种子时，他们会用闪光的童心为我们编织一个绚烂美好的世界。所以让我们共同努力吧，为祖国的明天培养一批具有高尚情操的新一代建设者。

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