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如何培养农村小学生信息搜集能力
农村小学生作文能力低，作文中主要表现出：无话可说，内容空洞；言之无序，条理性差；无真情感，味同嚼蜡。究其原因：一是学生的生活积累少，写作素材不够丰富；二是学生的课外阅读少，语言积累严重不足。每当写作时，脑子一片空白，像沙漠，寸草不生。要改变这一状况，我认为除了指导学生注意观察，坚持习作外，还要重视学生积累素材能力的培养。
一、激发学生搜集信息的兴趣
《课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”语文教材是课堂教学的主要凭借，也是学生阅读的主阵地。教师要充分发挥语文教材的功能，扩展、丰富学生的阅读视野。在课堂教学中，教师要用好教材。教材中一篇篇精美的文章都可以成为学生阅读的典范，其内容包罗万象，所展示的信息量非常大。在教学中，教师要善于利用课文资源，努力构建“课内外联系，校内外沟通，学科间整合”的阅读策略。语文教材精选了许多文学名著和科普读物，教师可充分发挥课堂教学的优势来引导学生进行课外阅读。如教学《三顾茅庐》，可在课外指导阅读《三国演义》节选等，教学《宋庆龄故居的樟树》一课，可让学生阅读宋庆龄的生平事迹，艺术成就等方面的资料。为真正体现“得法于课内，得益于课外”，教师要为学生创造课外阅读的条件，拓宽他们阅读的空间。有些课文，需要课前搜集资料，教师要对课前搜集到与课文相关图片、文字资料的同学，或提出有价值问题的同学给予及时的肯定表
扬，并适时展示这些同学所搜集的资料。对于在阅读中能摘抄好词佳句、精美片段,并能运用的同学给予鼓励,这样就为别的同学树立了学习的榜样,让学生在一路书香中“你追我赶”地积累感悟，既积累了丰富的生活素材、语言素材，又感悟了生活的哲理，得到了精神激励，从而激发了学生自觉搜集资料的兴趣。
二、教给学生搜集和处理信息的方法
1、做读书笔记。要让学生学会搜集和处理信息，最常见和最简易的方法就是教学生做读书笔记。教师引导学生养成每天读课外书报、收听广播、收看电视新闻的习惯，并积极开展读书活动，博览群书，并把其中有价值的或与学习有密切联系的资料摘抄在读书笔记上，并注明“标题”、“类别”、“资料来源”等，以便分类保管和查阅原文。这特别有助于促进学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2、日记积累法。要提高学生的习作能力，就必须引导学生养成勤于观察、善于思考、乐于动笔的习惯。农村小学生生活在广阔的天地里，他们拥有丰富多彩的生活，身边有着取之不尽的作文素材。例如，可以让他们观察人们干农活的情形，观察农村发生翻天覆地的变化；可以收集生活中的语言，让他们体会自己在洗衣、做饭、喂猪、喂鸡、种植的快乐和感受，让他们把自己听到的或经历的事记录下来。这样长期坚持下去，不仅强化了学生的语文实践，还为今后习作积累了宝贵的素材。
3、网络学习法。随着人们物质、文化生活水平的提高，计算机不仅进入了城市学校、城市家庭，也逐步进入了农村小学、农村家庭，这为网络学习提供了条件。让学生在网络学习过程中，通过互联网来检索相关资料并整理信息。小学课本中涉及很多伟人、名人，学生不一定都了解；另外，有些课文蕴涵着特定的复杂的时代背景，使课文难以理解；还有一些课文涉及学生还未掌握的科学知识，要解决这些问题，互联网为学生提供了广阔的天地。
4、校园文化积累法。校园语文学习资源丰富、形式多样，教师要注意指导学生了解校园文化。首先，学校的阅览室，可以让学生学习和了解各种知识，还可以帮助学生进一步理解课堂教学中的一些疑难问题，也是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量的好场所。其次，校园黑板报，这也是小学生收集资料的最佳环境。再次，校园中的一些名人画像，不但可以让学生了解名人的丰功伟绩，还可学到知识，受到思想熏陶，立志向伟人学习。
三、开展语文实践活动，培养学生搜集信息的习惯
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生在课堂中学到的一些知识，要牢固的掌握得靠实践。语文实践活动，可避免课内与课外人为的割裂。因此，开展丰富多彩的语文实践活动，能拓宽学生的知识领域，让学生能多渠道地接受各种信息，如开设信息课、组织故事会、辩论会、演讲比赛、组织朗诵、搞调查研究等。这些活动不但能达到扩大阅读量的目的，而且是一种集思广益、群体互动的多项自我教育方式。学生搜集了信息，如果没有展示的机会，得不到老师和同学的认可，便会渐渐失去兴趣。因此，教师要定期开展信息交流活动，不定期的组织故事会、辩论会等，对优胜者给予奖励，既训练了学生的口语表达能力，又促使学生养成搜集和处理信息的习惯。在实践中，让学生切身体会到搜集信息对自己学习的帮助，才能让学生产生坚持不懈地搜集信息的兴趣，进而养成良好的习惯。
总之，生活处处有语文，只要学生善于搜集信息、积累信息，就不怕写作文时无话可说了。
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