衙前镇三小教师常规管理工作汇报

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衙前镇三小教师常规管理工作汇报

在规范教学过程，加强常规管理，提高教学质量方面做了一些工作，取得了一些成绩。但是我们清醒地意识到我们的教学工作依然存在着许多不足，离人民满意的教育目标，仍有不小差距，教师队伍整体素质不高，年龄结构不合理，教学方法及教学评价滞后，教学资源缺乏等等，都是制约我校教学质量提高的因素，除上述原因外，具体就教学方面重点剖析以下几个问题：

衙前镇三小教师常规管理工作汇报

1、对执行教学常规的认识与实践，教师之间差异大。

就备课而言，有些教师凭“老经验”对教材钻研不深入，不透彻，对学生关注不多。课堂上，有些教师缺乏感情的投入，重知识，轻能力的培养，学生学习很是被动，教学中教师成了知识的“传声筒”，缺乏三维目标的整合能力。就作业的布置与批改而言，对作业意义及功能缺乏认识，作业布置缺乏趣味性、综合性、差异性，没有让作业成为学生智慧成长的小伙伴，如语文作业简单的抄抄写写普遍存在，科学作业成了死记硬背，综合性的活动和实验操作的时间安排缺少。作业批改，有的教师无视学生的个性差异，作业评语缺少对学生的尊重与保护。如语文学科中的作文批改，教师的激励性语言相对太少。

2、教研工作相对薄弱。

一是校本教研没有落到实处，还是停留在自上而下的要求上，没有形成教师主动参与，自觉发表见解的运行机制，教师的有效参与度低。二是教研组没有发挥应有的作用，没有发挥相应的示范和指导作用。三是教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀。由于很多教师在课堂教学中一直奉行“专业个人主义”的作用，缺乏与他人交流与合作，还有一些教师过多的依赖于经验的积累而不是专业职能的提升。封闭与保守使得我们的教研水平难以提高。

3、课堂教学效率不高。

一是教学方法滞后，教师理念更新不够。具体表现在：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少，教师唱“独角戏”的多，如从平时听课看，有的教师教授时间超过30分钟，这在老教师课堂上表现更为严重。二是教学手段滞后，现有的现代化教学工具使用率低。教学资源的开发能力与教学设施的整合水平有待提高。

4、师资队伍年龄偏大，生源质量不高。

一是教师年龄结构不合理，我校在职教师78人，其中，中老年教师比例占了70%以上，年轻教师只占到30%，平均年龄42岁。二是生源复杂，我校1200多名学生中，仅衙前镇三小本学区的只有600名，其中一半都是外乡镇和外来务工的民工子女转入本校。相对来说，这些家长对子女的学习关注较少，甚至有些 1

学生根本没有接受过学前教育。

今后的努力方向及措施

坚决树立“教学质量是学校生命线”，“关爱每一位学生，一个都不能落下”的教育观，今后我们教学工作的基本思路是强化常规管理，立足课堂创新，开发特色资源，重视校本教研。

一、强化常规管理，让教师感受成功的喜悦。

一是教学常规管理的有序化是学校管理的基本要求，是优化课堂教学，提高课堂效率的有力保证，这就要求广大教师在学期初，认真制定本学科教学计划，并要有针对性，有效性。做好钻研教材，认真备课，认真上课等教学环节。把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查。学校成立常规检查小组，定期和不定期的进行检查，把常规管理工作为教师年度考核主要指标，并在奖励性绩效工资中设立常规落实奖。对好的进行表彰，对不够的进行整改，以促进我校教育教学质量的整体提高。

二、立足课堂创新，让教师体验研究的乐趣。

第一，立足“常态课”，学校领导经常采用推门听课的方式走进“真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课后的收获及体会，真诚地指出不足及整改建议，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

第二，研讨“观摩课”。每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，进行观摩研讨，从“教”与“学”两个方面的各个环节进行分析，让教师在“观摩”中学会研究。

第三，重视集体备课。我校在备课的组织形式上作出了创新。学期初，教导处制定集体备课实施方案，各备课组坚持做到三定（定时、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目标，统一重点，统一作业内容，统一教学进度）。这些活动我们分别安排在周二、周三、周四课外活动时间。学校在学期结束时，按规定指标打出等级评比先进备课组。（出示集体备课活动记录）

第四，树立质量意识。重视教学质量的管理，进行阶段考核。分期中和期末进行，每次检测后组织学科内教师进行流水评阅。对各学科进行质量整体分析，让教师了解自己所教学科在全年级的具体情况，有效地促进了教学质量的提高。

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第五，注重作业的布置与批改。作业设计也是落实新课程理念，反映教师教学能力和水平的重要方面。学校制订和完善了学生书面作业布置与批改管理细则，通过业务学习，平时的作业检查，促使学生作业布置与批改逐步规范化。在作业设计的内容和形式方面我们试着走一条创新之路，我们设置了学生作业布置 2

及错题集锦记录（出示学生作业布置及错题集锦记录），将学生作业设置为A基础性作业，B综合性作业，C实践性作业，由学生深层次选择完成，大大的提高学生作业效益，也有利于减轻学生过重的课业负担。

三、开发特色资源，让学校提升办学的品味。

第一，家校互动。

充分利用网络，中低年级教师每天布置的作业都可以通过“校讯通”网络平台发送到家长手机里，这样有力的促进了作业质量的提高。同时也可以让家长在手机上浏览，从而促进了家长更好地督促和辅导自己孩子的作业。

第二，做强特色。

做强做大学校的艺术教育特色。我们提出：在不断提高课堂教学质量的基础上，培养一些有特长技能，一些有特色学生的总体要求。学校各艺术学科教研组制定了更详实的教学工作计划，每年举行“六个节”活动，即音乐节、体育节、美术节、英语节、科技节、读书节。培养了孩子们的艺术兴趣，提升了艺术教育的品味。

第三，关注后进。

针对我校学困生面广人多的现状，我们捧着一个都不能落下的愿望，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，我们建立了关注生成长档案；（出示关注生成长档案）并要求任课教师必须对班中的后进生做到心中有底，分层次教学，并同2-3名学生结对，我们还制定了详实的关注生问学制度，定时间，定地点，定教师的利用课外时间对关注生进行课外辅导，努力提高教育教学质量（出示教师接待学生问学表）。

第四，开展快乐大课间活动。

为保证在校学生每天不少于1小时的体育锻炼时间，我们真正地组织了快乐大课间活动。根据每班每天体育课安排，为了避免冲突，我们每天把没有体育课的班级列出，制定详细的快乐大课间活动表，由专职教师定时、定内容的安排活动。

四、开展校本教研，让教师享受成长的幸福。

第一，发挥教研组的指导和引导作用，各教研组制定切实可行的教研工作计划，每两星期开展一次教研活动，充分的收集、反馈教师在日常教学中遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因。促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。

第二，通过校校之间，扩大交流共同提高。如我们与平湖市当湖中心小学结成了手拉手学校，在双方的交流互动中，我们互设“教学开放周”，两校老师共同研讨交流，互相切磋课堂教学艺术。（本周五他们就来我校开展同课异构活动）

第三，打造优良师资。

加强教师的业务学习，学校订阅了多套教育专著，大量教育期刊，要求每位教师都要认真研读，真正做到读有所感，学有所得，并运用到自己的教学实际中去。

重视教师的业务培训，学校在教育经费有限的前提下，大力支持青年教师外出学习和培训，近几年我校教师外出培训学习多达60人次，这些非常有利于教师的成长，有利于教师整体素质的提高，我们将一如既往做好这项工作。

组织教师参加各级各类比赛，近几年来，我校教师在市课堂教学竞赛中获得了一些成绩，也涌现出一批课堂教学骨干。

五、促进学生发展，提高学生素质。

课程改革的核心是“为了每一个学生的发展”，因此“促进学生发展，提高学生素质”就成为我们八小人新的追求。那么如何让“传统的管理”与“现行的制度”进行有效对接，我们的体会是既要倡导创新，但也不能忽略常规与基础，因此我们特别强调重视双基的落实，读好书、写好字、说好话、作好文、坐姿端正、卷面整洁、课堂讨论、合作交流等良好的学习行为习惯，都成为学生日常训练的重要内容。

我校教学工作仍存在着很多不足，任务还很重。我们一定会振奋精神、脚踏实地、开拓创新、锐意进取、积极推进我校教育教学质量再上新水平、新台阶，为办好人民满意的教育事业不懈追求。

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